1、Module 2 Unit 1 I can play the piano.我说课的题目是七年级下册Module 2.Unit 1。下面我从以下几方面说说我对本课的设计。一、教材分析：本课是外研版英语七年级下册Module 2 Unit1 的内容，本单元的核心教学内容是“谈论自己在某方面所具有的能力”（Talking about abilities），整个单元的内容都是围绕情态动词can展开的。通过本单元的学习，使学生能够运用情态动词can表达自己某一方面所具有的才能，谈论自己的喜好与意愿，能自荐或参加各种课外俱乐部，并制作海报而且学会写出招聘广告。并让学生在实践中学会和使用目标语，鼓励学生积极
2、参加各种课外文体活动，培养学生的多方面才华及团队精神。而本课是这一单元的第一课时，通过对本节课词汇和句型的学习，学生能够运用所学知识去表达他们能做些什么，并能开展为参加兴趣小组的调查活动，通过以上活动的开展为后面的学习打下良好的基础。二、学情分析：我们教学的对象是初一学生，学习程度参差不齐。学习态度方面：活泼好动，有表现欲，虽然英语基础不是很好，但学习英语的热情较高。语言习得能力方面：掌握的词汇和句型较少，中英文口头及书面表达存在差异，课堂内外用英语进行交流的能力较弱，但记忆力和模仿力较强。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习
3、，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。3、 教学目标（1）语言知识目标学生要掌握本课新单词，还要记住新学短语、句型，为实现用英语流利表达奠定基础。学会play,tennis,ride,term,would like,all,worry ,worry about,teach, join,club，play the piano,speak Chinese等。2）能掌握以下句型：-Can you ?-Yes,I can./No,I cant.-I can/cant-Which club can she join?3）能了解以下语法：情态动词can的用法。（2）语言技能目标。掌握谈论能力的句型
4、can的用法，学生能听懂对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话。知识目标。（3） 情感态度目标：本课内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。四、教学重点难点：教学重点：1）学习询问和谈论彼此的能力和特长。2）掌握一些弹奏乐器的表达方式。教学难点：1）情态动词can的肯定，否定及其一般疑问句的肯定，否定回答。2）would like的用法。五、说方法（1）说教法根据新课程理念，教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，使
5、之相互促进、协调发展，所以我采取以下教学方法：1）情景交际法：本节课的话题源于生活，以充分利用学生已有的知识和经验为契机，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，在学习后更能创造性地使用语言。2）任务型语言教学法：设计多种由易到难的任务活动，提供给学生先自主学习后合作交流的时间。3）多媒体辅助教学法：多媒体教学是一种现代的教学手段，它能利用文字、实物、图像、声音向学生传递信息。这样能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，大大提高教学效果。（2） 说学法1、视听法：主要通过多种媒体手段展示图片，提供让学生看、听、说的练习机会。2、问答法：老师提问、学生回答、学生互问互答等方式
6、，用多种媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。3、自主学习、小组合作、探究学习法：进一步激发学生主动参与学习的热情，培养并提高学生获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，语言表达和团结合作的能力。六、教学过程本课是一节对话课，目的是让学生通过听，说，模仿掌握新的语言知识进而达到会运用所学的语言。Step 1:leading-in(灵活导入，明确目标5）Step 2:Listening & reading(任务导学，分层听读15）Step 3:Enjoy reading(模仿跟读，巩固练习10）Step 4:Show time(小组合作，训
7、练提升10）Step 5:Summary and homework（达标检测，小结作业5）1.Step 1:leading-in(灵活导入，明确目标5）1）通过PPT展示一些关于日常活动的图片，并询问同学们会哪些。通过图片引出本课的生词，激发学生学习的兴趣，并使其较快的融入到本课的学习过程之中。2)教师领读单词，分别用升调和降调两种方式。然后让学生两人一组进行学习，根据学习的生词互相检查。设计挑战记忆游戏活动，让学生在记忆快速闪现的图片的同时，还要用英语表达出来。Step 2:Listening & reading(任务导学，分层听读15）1)播放听力材料，帮助指导学生完成activity1。
8、培养学生从文章中查找信息、解决信息的能力，进而锻炼其自主学习能力。1. 1 Match the words and expressions from the box with pictures.2. Listen and circle the clubs you hear.3. Listen again and check the clubs they want to join.2）利用图片创设情境，引入目标句型。为了引出-I can/cant句型，我设计了谈能力、说兴趣环节，让学生根据自己的能力报名参加不同的兴趣小组。-Can you ?-Yes,I can./No,I cant.-I ca
9、n play the piano.Step 3:Enjoy reading(模仿跟读，巩固练习10）1. 播放录音磁带，并控制播放录音的频率和速度，指导学生进行跟读训练。有感情的朗读对话，并找出每个同学都具有什么样的能力。2. 分配朗读任务并查看纠正学生语音等方面的问题。Step 4:Show time(小组合作，训练提升10）使用句型What club does Lisa want to join?he wants to join the通过分角色扮演对话，对学生说的能力进行训练。使学生在实际运用中加深对本节课的理解。学生们通过问答练习、表演不断地运用和巩固着新知识。Step 5:Summa
10、ry and homework（达标检测，小结作业5）1)提问学生What have you learned this class?本节课你学到了什么?让学生小组间讨论、总结。本活动采用自主探究与小组合作相结合的方法解决，主要培养学生对知识进行系统归纳的能力和训练学生逻辑思维能力，同时也检验了教学活动的效果。2)当堂检测围绕本单元所学单词、短语等进行当堂检测，题目当堂检测，由多媒体呈现题型以选择、填空为主，学生独立完成。教师提问回答。这部分活动使学生将所学知识运用到解决实际问题中去，使所学的基础知识和能力得到巩固和运用。3)作业布置为体现面向全体，尊重学生的个别差异的教学原则，可进行分层布置作业，既要使学生掌握基础知识，又要使有能力的学生得到提高。A层：复述课文，并仿写。B层：背诵短文。C层；熟读课文并记住重点词组及句型，学生根据自身情况，自行选择。七、板书设计重点句型：-Can you ?-Yes,I can./No,I cant.-I can/cant-Which club can she join?
