1、 作文技巧：概念分解法的作文流程 一一“人生有三得”材料作文题解析与例文阅读下面材料，按要求写一篇文章。易中天教授在闲话中国人说，人生有三“得”，即学习时沉得住气，成功后弯得下腰，失败时抬得起头。这三“得”也是一个人为人处世的准则和必备的素质。对上述“三得”，你有何体验或思考？请选择其中的“一得”，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：（1）写记叙文或议论文。（2）不得透露个人信息。（3）不得抄袭，不得套作。（4）不得少于800字。一、试题分析：1、核心概念的含意：学习时沉得住气沉稳。成功后弯得下腰谦逊。失败时抬得起头坚强。2、准确立意：体现为都要围绕限定语写。如果写第一“得”，只要是写学习时
2、要沉得住气，如记叙学习时沉住气的表现或具体做法（如能拒绝诱惑，能心无旁骛，能放下包袱，不自暴自弃，不怨天尤人等），或论述为什么在学习的过程中要沉得住气的原因、意义等；如果写第二“得”，只要限定在“成功后”这个特定的语境下讲“弯得下腰”，第“二得”实际是要求学生思考如何对待成功的问题，“成功后弯得下腰”可以理解为“不过分沉醉于暂时的成功而停止不前，仍需弯得下腰继续前行”，或成功后不能自负、自傲，甚至功劳独揽，否则成功也是失败之母。如果写第三“得”，只要限定在“失败时”，论述为什么要“抬得起头”，或阐述如何“抬得起头”，或记叙“抬得起头”的表现即可。3、偏题立意：抛开三个限定语而大谈“人生要沉得住
3、气”“做人要学会弯腰”“生活要抬得起头”等，都属于偏题，一律在按30-36分打。第一“得”：沉得住气，是事业的开始；沉得住气，是成熟的标志。有时候，沉得住气，需要韬光养晦，需要高瞻远瞩，才能有所作为。因为沉不住气，在人生的低谷，他们怨天尤人，诅咒命运的不公；在人生的高峰，他们唯我独尊，我行我素。第二“得”：处世要低调，要学会忍耐。弯腰是一种姿态，是为了更好地挺起自己的脊梁；弯腰是一种风范，是为了创造更大的人生价值。韩信选择弯腰，司马迁选择弯腰。等等。第三“得”：抬得起头。人生，不应畏惧暂时的失意，更不应丢弃可贵的自尊。“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，“天生我材必有用，千金散 尽还复”，凤凰涅槃
4、，方见美丽。等等。4、点睛：首先要注意每“得”前面的限定语：“学习时”“成功后”“失败时”，这三个限定语既引导学生思考自己的生活，让他们有话可说（如“学习时”），又注重引导学生思考一些诸如成功与失败的人生态度方面的问题，体现命题基本思路。其次，为了防止学生以材料为纲而拼凑成文，只要求学生写其中“一得”，这是一个非常明确的要求。5、此题如果不是“请选择其中的一得”，而是把这句话去掉呢？“三得”都得写，会怎样？写“一得”太简单了，写“三得”，考生会把“三得”怎样的排序？对它们之间的关系，会有怎样的认识？这是一个写思辨作文的好题。二、此类作文的思维流程（可以看成是“概念型”作文）：1、 选定“一得”
5、，诠释其含意。核心概念一一沉得住气、弯得下腰、抬得起头一一要理解得准确无误。2、作判断。针对“沉稳、谦逊、坚强”作判断，得到中心论点。如：成功后弯得下腰，就是成功后要谦逊，这是为人处世的准则和必备的素质。3、用分解法设立分论点。给中心论点中的核心概念“沉稳、谦逊、坚强”下定义。然后找到定义的要素，分别作判断，即得到分论点。例如：谦逊：谦虚恭谨。谦虚：虚心、不自满、肯接受批评。恭谨：恭敬、谨慎。中心论点：成功后弯得下腰，就是成功后要谦逊，这是为人处世的准则和必备的素质。分论点：成功后要谦虚。成功后不能自满。成功后要谨慎，防止从成功走向失败。4、有了中心论点、分论点。那么，接下来寻找概念的外延，即
6、“沉得住气、弯得下腰、抬得起头”的各自行为、表现，所谓的典型事例。并对典型事例分类。分解是界定概念后确定概念的要素，目的是确定分论点。分类是寻找概念外延，目的是找到论据。5、列提纲。正确内涵链接正确的外延（表现、行为）。错误内涵链接错误的外延（表现、行为）。各自拎出来，作推理证明分析。提纲见下文。6、动笔行文。7、注意：注意核心概念前的限定语，离开特定语境视为离题。因为它滑向了泛泛而谈。开头是引述材料，提出中心论点，接下去列举三个例子加以论证，文末再次亮出中心论点，照应题目，收拢全文。然而这样的作文充其量只能属于三类文，其存在的最大问题就是全文都从一个正面的方向来论述，导致论证只能在同一层面上
7、滑行，思维狭隘，缺少变化。没有反向开拓、没有深入辩证思考。要求写“一得”，而实际上另“二得”也与其他的“一得”有关联。不讨论“三得”的关系不是一等文。三、基本原理。概念生成语篇：抓住作文材料中的核心概念，或者依据材料自己生成文章的核心概念，分解它、诠释它，发表看法，由此寻找与之相近、相似，相反、相对的概念，诠释它们，发表看法，讨论关系，形成文章。所谓概念分解法有两个方面的含义。第一，凡概念都有内涵。对内涵进行分析就是概念分解。如“成功”，就是“达到预定的目标”。立意时便可以从如何确定适当的目标和怎样达到两个方面考虑。第二，概念总是用词语表现的。从语法上讲，语素是最小的语言单位，而词语是由一个或
8、一个以上的语素构成的。因此可以对构成词语的语素进行分析，从而确定立意。如“理想”，可以先分解成“合理”和“想法”两个要素，然后再进行立意的思考。这个方法，实际上是运用“核心概念内涵分解法”，设立中心论点和分论点。论点和分论点组成文章的思想网络（体系），以此为轴，构成文章结构骨架、生成文章材料，快速作文。分解分析法，是研究概念的内涵“是什么”；分类分析法，是研究概念的外延“有什么”。前者实际上是运用演绎推理，后者实际上是运用归纳推理。分类分析法，从概念内涵出发，尽可能多的列举出概念的外延都“有什么”。即依据中心论点和分论点，寻找材料。研究的是论点与材料之间的因果逻辑关系。关键问题是作者对概念的内涵、外延有一个准确的理解、掌握，如果不能准确地知道概念的内涵、外延，或者不能准确地理解作文材料的含意、概念的语境义，那么，还是不能很好地解题的、设立论点的。这考验的是学生的语言积累水平和阅读理解能力。正所谓“功夫在诗外”了。
