1、人教版三年级语文上11秋天的雨教学设计教学设计点评一、设计思想1、语文课程是这样阐述语文阅读教学的：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，所有的感悟和思考”。这句话针对以往“讲读”模式的流弊，提醒我们：阅读课虽然是在教师知道下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础：“要珍视学生独特的感受，体验和理解”，以发展学生个性为目的，把课堂还给学生。 2、注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写
2、结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。二、教材分析秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读
3、，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。 三、学情分析1、学生已有的认识水平和能力基础我班的学生有着良好的预习习惯，能够借助字词典自主学习生字新词；大家常常会以“圈圈、划划”等方法独立地阅读课文。近期，又进行了一段时间的“小组合作+开放式教学”训练，有三分之二的学生能大胆地阐述自己的观点，然而部分学生口语表达能力差，不能有感情地朗读课文，不能流利准确地表达自己的意见，这需要老师在平时的语文课上多加训练。2、学生学习本课可能遇到的困难和问题课文中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造
4、成理解上的困难。3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略充分创设情境，以情感为纽带，以阅读为主线，让学生在初读中识字，在范读中激趣，在精读中感悟，在赛读中表演，在表演中体验。让学生从中感受秋雨的美妙，感受大自然的神奇！四、教学目标 1、知识与能力 正确、流利、有感情的朗读课文，感受秋天的美好读出对秋天的喜爱赞美之情。 积累优美词句并背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法结合多媒体课件，采用多种方式进行教学。3、情感、态度与价值观通过本课的学习，让学生认识秋天的美，从而善于观察身边的秋天，学会发现美、欣赏美、观察美，得到美的感染和熏陶。五、教学重难点及突破 1、重点 理解课文是从哪几方面写秋天的雨
5、的，每一方面又写了哪些内容。 感受文中美的语言，体会秋天的美好。2、难点理解课文中各种修辞手法所修饰的艺术化的抽象语言。3、教学突破通过快乐朗读，结合多媒体课件对文字的形象展示，让学生在多遍朗读中反复品味文中的语言，对秋天的图景认识得更加具体形象。六、教学策略与手段1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长
6、，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。七、课前准备1、学生的学习准备：预习生字生词，朗读课文。通过观察身边秋天的景物、到田野里参加秋收活动以及搜集秋天的图画等方式来认识秋天的美。2、教师的教学准备：多媒体课件。3、教学环境的设计与布置：多媒体教室4、教学用具的设计和准备：有关秋天的图片准备课文朗读带八、教学过程一、播放画面，感受美景，揭示课题 1、播放课件，并根据图片说到“梨树挂起金黄的灯笼，苹果出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”同学们还记得这篇秋天的图画吗？（记得）2、那么请同学们再来欣赏几幅秋天的美景。（学生欣赏美丽的多媒体画面）3、秋天除了有这些美丽的景
7、物之外，还有一幅美景，就是我们今天要学习的秋天的雨（板书课题） 4、下面请同学们先听课文朗读，来感受一下秋雨的美妙和神奇。 二、品读课文，读中感悟，理解体验 1、个性化朗读（自主读）同学们，听了这么美的课文朗读，你们想不想赶紧读一读课文，也来感受一下秋雨的美呢？（想） 那好，下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以默读，也可以出声读。（生读课文）2、默读感悟 读了一遍，觉得过瘾吗，还愿意再读吗？（愿意） 好，请同学们再读课文，这次要默读，老师还有一个要求，出示课件：朗读要求：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？在文中找出重点句子，用“”画出来。3、集体交流 生汇报，老师相机指导并板书 是钥匙 1
8、秋天的雨 有颜料 2 有气味 3 吹喇叭 4（分别在课文的1、2、3、4自然段中） 4、小组研读，理解体验课件出示问题：秋天的雨是钥匙，它是怎样打开大门的？秋天的雨有颜料，它有哪些颜色？秋天的雨有气味，它有哪些气味？秋天的雨吹喇叭，吹出了那些声音？请同学们选择自己喜欢的一个方面，小组合作，到课文中去寻找答案。（学生小组合作研读课文）5、师生互动探究 生汇报，师结合课件，互动探究以上问题。三、反复朗读，体会升华 1、秋天的雨实在是太神奇了，它给我们带来那么多美好的事物，下面就让我们带着对秋雨的赞美与喜爱再来读课文，看谁读得好，读的有感情。 2、学生展示朗读成果，可以读一段，也可以读自己最喜欢的一
9、句话。有时间的话赛读。四、课堂练习1、课件出示：我会填！2、小组合作填表格。九、教学板书 是钥匙 1秋天的雨 有颜料 2 有气味 3 吹喇叭 4十、作业设计A档（必做）1、搜集课内外描写秋天的词句，写到自己的好词好句本上。2、背诵自己喜欢的那段课文。B档（选做）画一幅自己心中的秋天图画。教学反思 一、反思教学目标 本节课设计的教学目标中知识与能力有两点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，读出对秋天的喜爱赞美之情。 2、积累优美词句，并背诵自己喜欢的部分。这两点目标都较大，不够具体、明确。在教学过程中，这两点都未能达成很好，如果只设计教学第1、2自然段，应能轻松完成，效果也应会
10、更好些。 二、反思教学过程 1、由于内容安排的较多，整个过程比较冗长，学生虽然愿意听讲，但超时太长，不利于学生身心健康。 2、我认为第一步“播放画面，感受美景，揭示课题”设计的还可以，利用一些美景调动了学生的积极性，但所用时间较长，应压缩一些图片。 3、第二步“品读课文，读中感悟，理解体验”，在这步中也有几点反思。在这步中学生分组、学生自学情况基本可以，但分组的目标不明确，小组也没有真正发挥作用，分组中的任务也不明确。有的小组内成员联系的目标也不一样，这些都应根据实际情况及时调整教学过程。另外，在分组活动中，一定要让小组长发挥好作用，如：确定讨论内容、讨论的步骤、如何记录。教师提问题要恰当，要考虑学生的实际理解能力。在“集体交流”中提出的问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？有些难度，可以换种说法：课文的第几段写的什么？然后小组讨论具体的段落再总结出来。这样，学生们也可以体验讨论的过程。讲解的时间太长，内容太多，应多给学生自由思考的空间和时间，把自主性还给学生。总之，在课堂上，一定要改变教学理念，改变传统的“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，把课堂还给学生，把时间还给学生，把自主还给学生。参考资料1、小学语文新课程标准。2、小学语文二年级上册教师教学用书。9
