1、辛寨镇中心小学教学设计班级 三 学科 语文 备课人课题 11、秋天的雨 时间 2 课时 课型 精读教学目标：1、知识与技能：（1）、认识“钥、匙、趁”等 8 个生字。会写“盒、扇、邮”等 10 个字。能读写“清凉、留意、扇子”等 16 个词语。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法：通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3、情感态度与价值观：（1）、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。（2）、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重、难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。学情分析：1、三年级的学生对比喻句、拟人句并
2、不陌生，他们早已在课内外读过许多这样的句子，知道比喻句就是打比方，把一样东西比作另一样东西，有比喻词。拟人句就是把事物当做人来写，赋予人的动作、语言、表情等特点。但对如何抓住所比喻的对象的特点，并且描写具体、形象、生动的能力欠缺。因此，在学习本文时，结合秋天的雨使用了多种修辞手法、语言生动优美特点，指导学生展开丰富的想象，如何把比喻句、拟人句写得具体生动，从而体会秋天的美好，就显得尤为重要。2、本课要求认识 8 个生字，正确、规范书写 12 个生字。三年级学生已具备了一定的识字能力，教学时为更好地落实语文课程标准（2011 年版）对于识字、写字的要求，在课堂上还是需要有识字、写字时间的，所以安
3、排在第一课时教学。引导学生运用多种方法（换词法、联系上下文的方法、联系生活实际、查字典），理解重点词语“五彩缤纷”等词语的意思，还是要作为重点。 对于理解课文，懂得课文是从哪几个方面来写秋天的雨的，还是比较容易的，所以指导学生用抓住中心句的方法来解决即可。教学方法：（包括教法、学法）在教学中运用多媒体教育资源，准备了钢琴曲秋日私语，通过图片展示，把课文中的文字和图像融为一体表现出来，以此来刺激学生的眼、耳等多种感官进行品味，帮助孩子更好地感受秋天的美好。也为了课堂能自然活跃、轻松愉快。教具：（教具、学具、导学案等）课件教 学 过 程教学环节活 动 过 程 二次备课一、谈话导入第一课时一、谈话导
4、入，调动情感1、引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？2、引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学讨厌下雨，是因为，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：11、秋天的雨。 齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。二、初步感知二、配乐朗诵，初步感知1、朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。2、设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？二、检查课文预习情况，指导识记生字，积累好词好句。（一）出示课前预习要求。（二）检查学生预习情况。三、逐节朗读，想象动情1、你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字品读比喻句。填一填，比一三、
5、朗读想象音，读通句子。2、出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。3、朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。4、想象画面，感悟语言文字。a、秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了！c、直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷）d、感情朗读第 2 自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。比，说一说：你认为哪个句子写
6、得最美呢？（1）、你看，它把（黄色）给了银杏树。（2）、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（小扇子）。（3）、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（一把把）小扇子，（扇哪扇哪），扇走了（夏天的炎热）。一、朗读拓展第二课时一、学习第三、四、五自然段1、秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？2、感情朗读第 3 自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。3、如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？4、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第 4 自然段。5、朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。二、谈话启发，拓展活动1、引发兴趣：同学
7、们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？2、学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。二、展示交流三、展示交流，赏评作品1、由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。2、同学共同欣赏、评点。三、布置作业四、作业1、背诵自己喜欢的段落。2、把自己绘画的图拿给爸爸、妈妈欣赏。板书设计一把 钥匙一盒 颜料 丰收的歌11、秋天的雨 欢乐的歌藏着 气味 吹起 喇叭 作业设计（分层布置）一、我会填一填，说一说。 五( )缤( ) ( )涯( )角 ( )干( )净 你( )我(
8、 ) ( )疲( )尽 ( )模( )样 ( )( )( )( ) ( )( )( )( ) ( )( )( )( ) 二、我会填空。 黄黄的（ ） 橙红的（ ） 红红的（ ） 雪白的（ ） 金色的（ ） 紫红的（ ） 三、我会照样子，把句子创作得更美。 夏天是炎热的、多彩的、有趣的、迷人的。 秋天是_ （优等生：全选；中等生：任选两题；学困生：任选一题） 反思重建本节课的教学，我重点引导学生通过自主合作的学习方式抓住秋天的特点来展示学习成果，重点学习第二自然段:秋雨的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。” ；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，
9、飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在让学生感受秋天色彩美时，说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解“五彩缤纷”的意思。在第四段就让学生思考:当金色小喇叭吹起，森林里的小动物和植物都在干什么呢？引导学生结合课文内容进行课本剧表演，让学生更准确地知道秋天来了，动物和植物都要准备过冬了。 在教学时，我发现这篇课文是一篇习作好范文。怎样才能写出自己喜爱的一个季节呢？从写作修辞手法上，多运用拟人、比喻的手法。课文中共有 8 句比喻句，有 9 句拟人句。在教学中，我除了引导学生读好、理解好这些句子的妙处之外，还引导学生仿照句子讲几句比喻句和拟人句。学生发言都比较积极，通过这些句子训练，即使在习作中不能运用到，也能够了解什么是比喻句和拟人句。其次，我抓住第二自然段中的“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”鼓励学生说说秋雨还把什么颜色给了哪些植物，这些植物又会怎样呢？学生在教师的启发下，自己写出了好几个好句子，最后我让他们展示自己所写的句子，学生的兴致很高，达到了读写结合的效果。
