1、秋天的雨教学设计第二课时 教学目标：知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情。2、读懂课文内容，了解秋雨的特点，感受秋天的美，大自然的美。3、培养学生丰富的想象力和语言感悟能力4、积累文中的好词佳句过程与方法通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。通过多媒体信息的呈现，调动学生学习的积极性。情感、态度与价值观 培养学生深入思考、积极发言的良好习惯，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美，培养丰富的想象力。教学难点：能理解和品析用比喻、拟人等手法表现的艺术化语言。课前准备： 搜集有关秋天景象的图片，制作多
2、媒体课件。教学过程：一、复习回顾秋天是个怎样的季节？秋天的雨给我们带来了什么？课文是从哪几个方面写秋雨的？二、自主品读，放飞想象（一） 、品读第 1 自然段。1、齐读后说说这段话写得美吗？为什么？2、抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。3、指导朗读。（二） 、品悟、想象第 2 自然段。 1、自由朗读第 2 自然段，说说这段话主要讲什么。2、默读课文，划出表示颜色的词，说说这些颜色分别给了谁？3、找出你认为写得美的句子读一读，说说美在哪。4、根据学生汇报出示相应的句子品读。（1） 、出示句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，”注意多音字“扇”的读音。品析比喻的修辞手法。练
3、习写比喻句： 像 。指导感情朗读。（2） 、出示句子：“菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ”理解省略号的作用。品析拟人句，并学会运用。写成拟人句：小鸟在枝头上 。感情朗读。5、拓展想象：你知道秋雨还把什么颜色给了谁呢？6、这么多颜色展现在我们眼前，文中用了哪个四字词语来形容呢？（1） 、理解“五彩缤纷”并会造句。（2） 、你还会用哪些词来形容秋天的颜色多？7、朗读文段，找出这段话围绕那一句话来写的？小结：像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”或“中心句” 。（三） 、品悟、想象第 3 自然段。 1、指名读
4、课文，划出总起句。2、找出写了哪些事物的气味？3、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 4、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，理解“勾住”？5、感情朗读。（四） 、品悟、想象第 4 自然段。 1、默读第 4 自然段，找中心句。2、秋天的雨吹喇叭告诉大家什么？它把这个消息告诉了谁？他们分别怎样做？3、想象：除了这些小动物和植物，它还会对说呢？三、总结感受，拓展延伸 1 、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？2、有感情地朗读最后一段。3、拓展延伸：说说你积累了哪些描写秋天的词语。四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，能背则背。五、布置作业（1）把文章中你最喜欢的句子摘抄下来。（2）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。板书设计：是钥匙有颜料（颜色） 丰收的歌秋天的雨 藏气味（味道） 吹喇叭（声音） 欢乐的歌
