1、钟表店里的争吵教学目标 1.学会本课生字及新词。 2.在诵读过程中体验情感，领悟内容，懂得去发现和欣赏新事物的优点。 3.分角色、有感情地朗读课文，扮演课文。 教学重点 通过有感情地朗读，感受语言的准确和幽默，体会课文最后一句话的意思。 教学准备 教师：课件学生：预习课文，逛钟表店，向营业员或家长打听各种钟表的特点和优点。 教学时间:1课时 教学过程: 一、激趣引入，检查预习情况（5分钟）1孩子们，请仔细听（播放钟表的声音）。你们都听到了什么声音？对，这些是钟表的声音。今天，老师将带孩子们去看看钟表店里发生的事。课前张老师请大家预习了17课，现在谁来说说，通过预习，在字词方面你都有哪些收获？
2、（1）首先说说生字（生：9个生字我都学会了。）请你读出来。读得又准确又响亮，表扬！（课件出示本课生字）XX你再来读读。谁愿意再来单独读读，哇，小手如林，那开火车吧？（指定一个小组）今天的火车运行得十分顺畅，都是好样的！在此，我想提醒同学们“惯、框”的笔顺，请大家看黑板，跟我写（师板书示范，学生跟着写）记住了吗？（2）那么词语方面呢？（生1：我勾画了词语： ） 师：XX很会学习，把本课的生字词全都勾出来了，继续发扬。掌声送给他！师：XX你还有？你来！ XX同学，我喜欢你善于积累词语的好习惯。3.（出示本课词语：听惯 衬衫 纽扣 摆头晃脑 撒谎 都囔 旧框框 衡量）老师也找了些词语，大家看，你们能
3、读吗？齐读4看来呀，大家已经很会预习了，老师真为你们高兴。那就赶快让我们一起学习17课（课前板书课题。指向课题）孩子们，齐读课题。二、理清课文思路，了解课文大意（2分钟）1读了课题，你有什么疑问？ （生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？） （随机板书：谁？争吵） 2那么是谁在争吵？生：挂钟、闹钟和手表们在争吵（根据学生的回答板书：挂钟、闹钟、手表）3.它们为什么而争吵呢？生：为一个怪物争吵（板书：怪物）4谁能用一两句话概括课文讲了怎样一个故事？ 生：课文主要讲钟表店里挂钟、手表、闹钟为了一个怪物而争吵的故事。三、学习26自然段（ 3分钟）1你能把那么长一篇课文给读短了，真了不
4、起！下面请孩子们在课文中找到这个怪物，并用铅笔勾出它长什么模样。开始。2找到了吗？谁来说说？3这些呀，是新式手表的特点。它静悄悄的，从来它没有指针，据说它不用上发条，据说它说自身非常准确，走一年（随机板书：无声、没指针、不上发条、准确） 四、学习710自然段，指导朗读，领会语言准确、幽默的写作特点（18分钟）1.可是钟表店里这些钟表们谁都不相信，而且还为此争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由读课文的710自然段，找找吧！2.他们是怎样争吵的呢？你说。 3.你找得真仔细，全都找到了。掌声送给他。（一）挂钟1（课件出示对比句子）请大家看电视屏幕，比较这两个句子，你们发现这两个句子有什么不一
5、样？ （生：一句有“慢吞吞”，一句没有“慢吞吞”） 2你觉得哪个句子更好呢？为什么？ （生1：第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表示挂钟的性格） （生2：第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不满。） 3那请你试着用慢吞吞的语气读出不满的情绪。 4张老师从你缓慢的语速里感受到了一些不满。 5有谁愿意来挑战他？XX，你来。 6你读出了更强烈的不满，真棒！还有谁想读？这么多啊，那我们全班一起来。（二）手表1.这呀是挂钟在慢吞吞地说着，手表是怎么吵的呢？生：手表是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”2.谁知道“细声细气”是什么意思？“附和”是什么意思？ （生1： ） 3
6、 细声细气是声音又轻又小，“附和”是指行为和语言都追随他人。这说明小手表很没有主见，所以它只是“细声细气地”诉说心中的怀疑，谁能细声细气地来附和？ 4XX，你来评评他读得怎么样？你读读看。 5嗯，声音真好听，很有小手表的样儿，让我们学着他的样儿一起来读。 （三）闹钟1.瞧，钟表店可真热闹，小闹钟也忍不住了？请孩子们看电视屏幕，齐读小闹钟的话。 2孩子们，能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？ 生1：不能，这里要表示闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。 生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。 3“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换
7、了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。 4你们能“喊”出生气和不满吗？女同学先来喊喊，等会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着 5男同学来，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着 6都读得不错，从你们的语气中我体会到了非常的不满，我想听全班来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着（四）填空，练习分角色朗读1.孩子们，作者用“说、喊、附和”这三个词语准确地写出了各个钟表的性格特点。下面，我想请大家在小组里面分角朗读。可以把动作表情给加进去。开始吧！ 2小朋友们读得好热闹,现在我请一个小组的孩子
8、到台上来展示展示。 3这组同学读出了钟表们各自的特点。大家想一起来展示一下这个热闹的场面吗？好，接下来，老师读旁白部分，你们喜欢读谁就读谁的话，并加入表情和动作。 五、学习1116自然段（ 3分钟） 1可是正在这时，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高高兴兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟们现在会怎么想？XX你说。生1：哼，有什么了不起！ 师：瞧不起，还是不承认。生2：哇，这个怪物真是高级货！ 师：哈哈，这呀，是你的想法，你有接受新事物的眼光。2.而书上的这些钟表们他们却不是这么想的。它们一个个都还在说，还在吵。（PPT）挂钟还在嘟囔
9、_手表还在生气_ 闹钟还在叫喊_3他们仍然用旧框框去衡量新事物，因为电子表(指板书)没有滴答声,没有指针,不上发条，所以都认为电子表不是表。六、领悟最后一段(5分钟)1小朋友们你们认为课文中谁代表了新事物，谁代表了旧事物？（板书：旧事物，新事物） 2瞧！这嘟囔、生气、叫喊、这3个感叹号，表示了旧事物对新事物的极为不满和生气。读到这里你们有想怎么劝挂钟、手表、闹钟？生1：我会对闹钟说，“闹钟，你可以催人按时起床，可是电子表准确、无声，也有它的好啊，你不应该不接受它的优点嘛。”生2：我想说“手表，你和电子表一样，都可以带在手上，你是指针报时，它用数字显示，你们各有各的特点，我都喜欢。” 生3：我想
10、对他们说“你们不能不接受新事物，墨守陈规、按部就班，不创新是不会进步的。” 4孩子们说的真好！钟表们有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。这说明你们能接受新事物！那么请大家带着自己的体会一起读最后一段话。起。 七、拓展延伸，概括总结（4分钟）1同学们，在日常生活中你还发现了哪些新事物，他们都有哪些优点？电话手表：能看时间，还能打电话，定位。微信：功能强大，聊天、发图片、看新闻。智能手机：触摸屏，方便，聪明。自动售水机：不用人去卖水，智能售水，能识别人民币，还能找补零钱。2小朋友们，我们的生活中还有很多的新事物，希望你们用科学的眼光去了解新事物，接受新事物（板书：科学 了解 接受）。老师更希望将来你们用自己的创造力和想象力去发明更多的新事物。 板书设计17 钟表店里的争吵谁？旧 挂钟 无声 事 闹钟 争吵 （新事物）怪物 没指针 物 手表 科学 了解 接受 不上发条 准确 惯： 框：6
