1、 课题：25自己的花是让别人看的学习目标第一课时 1、 我可以通过读课文，小组交流，认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、我会有感情地朗读课文。我爱学习 1、 预习导学（基础达标）1、仔细读课文，课文主要讲了什么？2、看拼音写词语 Ji liang wan er yi xiao hua tuan jin cu（ ） （ ） （ ） Cha zi yan hong ying jie bu xia nai ren xun wei（ ） （ ） （ ）2、 合作学习（一）检查预习情况 1、再读课文2、学习生字
2、词（小组交流解决）我会读准下列的词语脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味强调易读错音3、通过预习我知道下面词语的意思：脊梁 莞尔一笑 应接不暇 耐人寻味 姹紫嫣红（二）小组合作探究1、从课文的哪些句段中可以体会到景色的奇丽？2、从课文的哪些句段中可以体现民族的奇特的？3、自由读第二自然段，把你感受到的德国人爱花之情用你的语言记录下来，并画出相关的语句。 大家知道“脊梁”是什么吗？“花的脊梁”是什么？德国人种花自己只看花的脊梁，最美的朝向别人，你的体会是？指导感情朗读。4、正是这样，德国人种花都是种给 ？三、总结扩展通过再读课文，我了解了季羡林老爷爷为什么会发出由衷的赞叹。四、
3、达标测评 通过这节课自学、小组合作我的收获真多！我会做:1、正确读写并组词 簇： 锦： 嫣： 暇： 栽： 脊： 2、我会根据意思写词语形容微笑的样子 （ ）形容各种好看的花娇艳绚丽 。（ ）意味深长，值得仔细体会琢磨。 （ ）3、 我能在文中找出描写花美的词语： 4、 我会写其它描写花美的词语： 教师寄语 保护校园环境，人人有责。课堂宣言第二课时 积极参与，充分展示，课堂因我更精彩！本节课我可以完成： 1、我能通过细读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。 2、我能结合上下文和生活实际来理解“人人为我，我为人人”的含义,并从中受到启示和教育。分组合作 交流展示 1.爱花的民族有很多，德国
4、在其中占重要地位。德国人种花有何独到之处？我会用“”画出相关的内容。 我想说：德国人养花真的 !我还会有感情的朗读。 2、文章第三自然段写得真美呀！A、从“ ”这些词中，我感受到了花的美丽。（我还能读出这样的美景。）读着优美的语句，展开你想象的翅膀，我仿佛看到了 B、从花的美丽中，我体会到了德国人 的思想境界。 C、“我为人人，人人为我”在文中指 D、文中“这一种耐人寻味的境界”是指 。 E、你认为“人人为我”和“我为人人”哪个应该在前，理由是 。（我能通过朗读，读出这种美好的境界。） 3、时隔四五十年，作者再次来到德国，有着怎样的感受？联系上下文，我明白作者不仅在赞美 ,言外之意还在赞美 。 4、看了德国人的风俗，你受到了什么启发？欣赏美景 感悟人生通过小组合作，我明白了，通过德国人养花的独特，作者揭示了一种想要赞美的人生境界 挑战自我 体验成功1、“变化是有的，但是美丽并没有改变” “美丽并没有改变”是指德国人的 没变。2、文章的中心句是 .今后我在生活中应该先做到 3、我想与大家分享身边的“人人为我，我为人人”的小事例。我会反思 我觉得自己这节课最大的优点是 ，下节课我会在 方面更努力! 我的座右铭：我善于反思，我渴望成长！ 家长签字： 教师评价：
