1、绘制知识树 把握新教材,初中语文九年级下册说教材陈海顺临朐县杨善初中,教 材 的 整 合,说教材的处理,说 教 材,说课标要求,环节,内容提要:,说课程设置,说教材知识结构,说编者意图 和体例安排,质量检测的要求,八年级(上、下),初中语文知识树,七年级(上、下),一、课程设置,调动阅读积极性,丰富语言积累,九年级 (上),丰富学生的积累,掌握阅读的方法,九年级 (下),阅读,口语交际,识字与写字,综合性学习,写作,九年级下 课标要求,二、说课标要求,致力于学生语文素养的形成,以人的发展为本,面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础。,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
2、,加强整合优化,将知识与技能、情感态度、价值观融为一体,构建全方位开放的语文综合实践系统。,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。,三、教材编写意图,提高语文能力,丰富语言积累,人文性,工具性,体例安排,丰富多彩,激发兴趣。,体例安排,主题合成, 获得知识。,以语文与生活的联系为线索,美文欣赏, 丰富积累。,提升综合能力, 获得全面的语文素养。,专题,名著推荐与阅读,综合探究,比较与辨微,横看成岭侧成峰,整合优化单元,送行,台阶,给我的孩子们,呼兰河转节选,热爱生命,愚公移山,孟子二章,曹刿论战,邹忌讽齐王纳谏,茅屋为秋风所破歌,藤野先生,生命与和平相爱,享受生活,读雪需要联想,简洁精纯的雪,雪
3、的独到之处,灵魂的柔软和坚硬,雪,迅速捕捉 阅读信息,疑为学之始,知人论世 读经典,出师表,四、 教材知识结构,莎剧独白,延安纺车抒怀,老人与海,往事之七,诗词曲六首,名著推荐与阅读,朝花夕拾,系统思想与统筹方法,修改文章 专题训练,我心中的语文,专题,第一单元,第二单元,第三单元,综合探究,找作品的特征与个性;剧本的感动点;品位台词;表演;作文:创作短剧 。,人物的精神追求;理解语段;对命运的认识;作文:以感谢您的恩赐为题。,善于发现问题;感悟人性美;理解词句;为何怀念童年;作文:写一个人等。,做一个对国家有用的人;常用文言实虚词;特殊文言句式;作文:以“责任”为话题。,学写几种常用的应用文
4、;辨析复句类型;字词表。,关于雪的句子;文学创作与评论的不同;你的联想;作文:写“风”。,第四单元,第五单元,附录,内在结构及逻辑关系,既丰富知识, 又提高能力,以“学会读书”为主线,统摄读、写、口语交际、 语文实践活动,引导“综合学习与探究”。,语文实 践活动,综合 学习与探究,口语 交际,在教学的全程中把藤野先生、生命与和平相爱、享受生活、送行、给我的孩子们、雪整合为散文篇。,教材中的雪四人谈为评论篇;而热爱生命、台阶、呼兰河传为小说篇;戏剧篇;文言篇。,教 材整合,五、教材整合,小说篇,五、教材整合,语文教学理念,以学生为本,以教师为主导、 学生为主体的理念,教学理念与教学策略,阅读,基
5、础知识与 语言积累,写作,教学质量检测 的要求,小说散文等 文学作品,记叙文体,说明文体,议论文体,文言文 古代诗词,标点符号,汉字,词语,语法,修辞,一般 应用文,记叙文,简单 说明文,简单 议论文,文体文学 文化知识,语音,六、质量检测的要求,(以潍坊市2010年学业水平测试为例),用古人读书方法与课本 五种“学会读书的方法” 的比较为切入点,养成 习惯,以“舟曲泥石流”为例, 挖掘第二、三单元各篇散文 之间的内在联系:热爱生命、热爱 生活、热爱和平。,以长江大学学生英勇 救人事迹为例,突破 “舍生取义”难点,七、教材处理建议,养成良好的 语文学习习惯,学习语文 与实践语 文相结合,把握教
6、学重点,突破教学难点,挖掘内在联系,树立正确的 人生观价值观,培养积极的情感,用古人读书方法与课本 五种“学会读书的方法” 的比较为切入点,养成 习惯,以“舟曲泥石流”为例, 挖掘第二、三单元各篇散文 之间的内在联系:热爱生命、热爱 生活、热爱和平。,以长江大学学生英勇 救人事迹为例,突破 “舍生取义”难点,七、教材处理建议,养成良好的 语文学习习惯,学习语文 与实践语 文相结合,把握教学重点,突破教学难点,挖掘内在联系,树立正确的 人生观价值观,培养积极的情感,江村小景,陈毅市长,一厘米,第一单元,威尼斯商人,播放视频,单元教材处理,教师 组织者 引导者,学生,高效,课堂,请各位领导和老师多多指教,谢谢!,