1、 1 / 3口语交际 习作三教学设计教学目标：1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。教学重点：1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。教学难点：1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。教学时间：三课时教学过程：第一课时口语交际一、读题引入。1、读课本“口语交际” ，理解辩题。2、确定观点，准备辩论
2、。先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5 分钟。1、小组辩论。（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。2、班级辩论。（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有2 / 3理等。（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。二、辩论。师生点评辩论情况。三、课堂小结。肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。第二课时习作指导一、明确要求。1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等
3、。二、要表达真情实感。1、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。2、教师总结、点拨。三、搜索题材。在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近） 、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外） 、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜索题材。四、布置习作。根据习作要求，完成习作。第三课时习作讲评一、名言激趣。1、出示名言，激发修改兴趣。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。3 / 3鲁迅我把永别了武器的最后一页修改
4、了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近两百遍，才最后复印。海明威2、交流习作。大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。二、佳作共赏。这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。3、教师推荐好文，师生共同评议。三、指点迷津。1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。2、动手修改。3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
