1、 1 / 71小学语文二年级备课（20172018 学年第二学期）学校：高庄镇中心小学科目： 语文 年级： 二年级 教师： 2 / 71二 年 级 下 册 语 文 备 课古诗二首名师教案教学目标：1.认识 11 个生字， 会认会写 8 个生字， 特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。2.正确、流利、有感情地朗读古诗， 背诵古诗。3.理解诗歌内容， 感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。教学重点：1.认识 11 个生字， 会认会写 8 个生字， 特别要注意学习“碧、村、童、剪”的写法。2.正确、流利、有感情地朗读古诗， 背诵古诗。教学难点：理解诗歌内容， 感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。教学
2、过程：第一课时一、创设情境， 导入新课1.在讲课之前， 我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）牧童骑黄牛， 歌声振林樾。袁枚所见小娃撑小艇， 偷采白莲回。白居易池上儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。杨万里宿新市徐公店这些诗句都是描写儿童生活的。小朋友们的童年生活有趣而快乐， 多姿多彩。今天我们再来学习一首描写儿童生活的古诗。2.老师导入：亲爱的同学们， 今天我们学习的这首诗是清代的一名诗人所写， 他的名字叫高鼎。我们一起来认识一下， （出示图片）进行简介：高鼎，清代后期诗人。咱们要学习的这首诗就是他写的村居 。村居：在乡村里居住时见到的景象。3.小朋友们， 你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候在哪
3、里去放风筝的呢？（播放音乐：放风筝） （出示课件图片）4.齐读课题。二、初读课文， 整体感知1.本文是一首诗， 字数不多， 平仄对仗， 句式工整， 耐人寻味。2.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读古诗， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子，不丢字， 不添字， 不重复。5.努力把诗读流利， 有感情地朗读， 读出古诗文的音韵美。三、生字认读。1.课文同学们已经读熟了， 现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读。3.注音领读。3 / 714.重点认读：
4、莺、拂、堤、柳、醉（1）认知“堤” ， 这个字是左右结构。由两部分组成， 这两个部分都是我们以前学过的旧字， 直接合成。容易识记。 “堤”是什么呢？出示一个图片， 帮助学生们识记生字。（2） “莺”字强调部首“艹” ， 上中下结构， 书写时注意“秃宝盖”这一部分， 不要写成宝盖。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀， 把字写好看。（3） “拂”也比较熟悉， 左右结构， 书写时候注意要占格均匀， 把字写好看。读音是“f” ， 不是“ f”。5.猜谜语。草帽下面一只鸟莺就是土堤6.开火车读准字音， 并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读， 感受情感（一）导学：把诗读通顺。 （出示课件）村居草长莺
5、飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺， 做到不丢字， 不多字。3.开火车把诗句读通顺。（二）导学：草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。1.先试着读一读， 说一说你体会到了什么？2.理解重点字词的意思。醉：迷醉， 陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。3.这两句写了什么意思？（绿草茂盛， 黄莺飞舞， 正是二月早春， 轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。 ）4.你怎样理解“醉”呢？（预设：音乐令人如痴如醉；花香醉人， 酒香醉人， 美景令人享受。 ）5.春光无限好， “草长莺飞”就是描写春景的词语
6、， 你还知道其它描写春景的词语吗？（预设：万紫千红 花红柳绿 莺歌燕舞）6.赏析：“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。（三）导学：儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。1.诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。2.理解重点字词的意思。散学：放学。东风：春风。纸鸢：泛指风筝， 它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢（yun）：老鹰。3.这两句是人物活动， 描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。 （播放儿童歌曲：村居）4 / 714.为什么归来早？（预设：忙趁东风放纸鸢。 ）你有没有放学后着急回家的时候啊？说一说， 好吗？5.试着用诗句的形式来说一说你放学后做些什么？
7、（预设：儿童散学归来早， 忙趁飞雪乐翻天。儿童散学归来急， 忙约伙伴跳皮筋。 ）五、班级展示比赛规则：有感情地朗读古诗， 读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。 （预设：小组成员推荐优秀作品展示， 每位同学都积极参与进来， 达到预设目标。 ）六、学写生字课文同学们读得真美， 让老师都感觉到了春天的美丽， 草长莺飞， 拂堤杨柳， 还有孩子们在快乐地放风筝。现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。1.出示生字：诗、村、童。2.指导学生观察写法。3.打开“优教学生字” ， 讲解生字的意义与写法。重点学习“诗、童”的注意要点。预设：“诗”注意偏旁占格在左边的位置少一些；“童”注意上下结构在田字格
8、里的位置。4.学生临习生字。七、巩固练习打开“基础训练-古诗二首 ”， 一起来闯关吧！八、作业布置1.有感情地朗读古诗， 背诵古诗。2.完成配套练习册。第二课时一、创设情境， 导入新课1.课前准备：柳树代表着旺盛的生命力。每年春天， 柳树是最先发芽、变绿的。柳芽的嫩绿， 是初春时节最美的颜色， 它象征着生命和活力。 （出示图片）2.课前准备：贺知章（659744） ， 字季真， 号四明狂客， 贺知章诗文以绝句见长， 其写景、抒怀之作风格独特， 著名的 咏柳 、 回乡偶书两首脍炙人口， 千古传诵。 （出示图片）3.老师导入：听着好听的歌曲， 欣赏着这美丽的柳树， （出示图片）我们一起走进咏柳 。
9、 （出示图片） ，4.（播放音乐：柳树姑娘） （出示课件图片）5.齐读课题。二、初读课文， 整体感知1.本文是一首诗， 字数不多， 平仄对仗， 句式工整， 耐人寻味。2.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读诗文， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况， 要求能读准字音， 读通诗句，不丢字， 不添字， 不重复。5.努力把诗读流利， 有感情地朗读， 读出古诗文的韵律美。三、生字认读。1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了，5 / 71你还认识它们吗？2.出示生字指读。3.注音领读。4.重点
10、认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。（1）认知“咏” ， 这个字是左右结构， 形声字。形声字由两部分组成， 通常有下面几种情况：上形下声；上声下形， 左声右形， 左形右声。 （2） “丝绦”两个字强调读音“s to” ， 不能读成“s tio” ， 书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀， 把字写好看。（3） “剪”也比较熟悉， 上下结构， 由“前”和“刀”组合而成， 书写时候注意占格要均匀， 把字写好看。5.通过图片来了解“妆”和“绦” （出示课件图片） 。6.猜谜语。前面是刀剪一张嘴收到头咏7.形近字区分。咏（ ） 妆（ ） 绦（ ） 裁（ ）永（ ） 装（ ） 条（ ） 栽（ ）
11、 8.开火车读准字音， 并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读， 感受情感（一）导学：把诗读通顺。 （出示课件）咏柳唐 贺知章碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。1.老师范读古诗。2.请同学们把诗句读通顺， 做到不丢字、不多字。3.开火车把诗句读通顺。（二）导学：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。1.先试着读一读， 说一说你读到了什么？2.一树：满树。3.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。4.妆：装饰， 打扮。5.绦（to）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。6.这两句写了什么意思？（高高的柳树， 长满了翠绿的新叶， 看上去好像用碧玉装饰的一
12、样， 从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。 ）7.赏析：把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来， 联想到她穿一身嫩绿， 楚楚动人， 充满青春活力。（三）导学：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。1.这两句使用了怎样的修辞手法。 （设问、比喻）2.裁：裁剪。3.似：如同， 好像。4.这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。6 / 71五、课堂展示为古诗配画。在理解诗句的基础上， 为诗文配画， 可以为整首诗配画， 也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。六、学写生字现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。1.出示生字：碧、妆、绿、丝、剪
13、。2.指导学生观察写法。3.打开“优教学生字” ， 讲解生字的意义与写法。重点学习“碧、剪”的注意要点。预设：“碧”注意偏旁“石” ， 出示猜谜语识记生字：王大娘白大娘一起坐在石头上；“剪”注意上下结构在田字格里的位置。4.学生临习生字。七、巩固练习打开“阅读训练-古诗二首 ”， 一起来闯关吧！八、作业布置1.有感情地朗读古诗， 背诵古诗。2.完成配套练习册。九、板书设计：十、教学反思：找春天名师教案教学目标：1.认识 14 个汉字， 会认会写 9 个字， 学习新的偏旁部首， 正确读写有关词语。2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感， 品味美感。3.抓住文中的三个比喻句和问句引导学生正确、流
14、利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.在充满感情的朗读中体会春光的美好， 体验大自然的情趣， 养成主动发现的习惯。教学重点：1.认识 14 个汉字， 会认会写 9 个字， 学习新的偏旁部首， 正确读写有关词语。2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感， 品味美感。抓住文中的三个比喻句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境， 导入新课7 / 711.谜语导入：后长叶子先开花， 花像小小金喇叭， 喇叭吹起嘀嘀哒， 吹得冰雪全融化。 （出示课件）谜底：迎春花。2.轻轻地， 轻轻地， 春姑娘来到了我们的身边， 让我们用美丽的语言去迎接她的
15、到来吧！（播放音乐链接：春天在哪里）3.齐读课题找春天 。二、初读课文， 整体感知1.我们读一读课文， 找一找：春天在哪里呢？2.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。5.努力把文章读流利， 有感情地朗读。三、生字认读， 读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃。3.注音领读。4.重点认读：
16、姑、羞、触、解、符。（1）比较认知“触”和“解”：两个字都是左右结构， 由偏旁加上学过的旧字组成的， 比较容易识记。（2） “姑”字强调偏旁是“女” ， 想一想：还见过哪些“女”的字呢？（预设：娘、妈、奶、姨）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀， 把字写好看。（3） “羞”字强调读音“xi”的标调在后面的“”上。在田字格里书写时要注意占格要均匀， 把字写好看。 （出示谜语帮助识记生字。 ）（3） “符”也比较熟悉， 是上下结构的， 按照汉字书写的要求， 书写时候注意衔接。占格要均匀， 把字写好看。 （出示音符的图片， 帮助理解生字。 ）5.猜谜语。一只丑丑的羊羞虫子一只角触一刀伤了牛犄角解6
17、.开火车读准字音。四、情景朗读， 感知文本 导学：轻轻地， 轻轻地， 春姑娘来到了我们的身边， 让我们用美丽的语言去迎接她的到来吧！一起来学习找春天 。1.春天来了！春天来了！我们几个孩子脱（tu）掉棉袄（o） ， 冲出家门， 奔向田野， 去寻（xn）找春天。 （我们好喜欢春天哦！孩子们很开心， 试着读出来！）2.春天像个害羞（xi）的小姑（）娘， 遮遮（zh）掩掩（yn） ， 躲躲藏藏。我们仔细地找哇， 找哇。 （春天在哪里呢？和我们藏猫猫， 她好调皮啊！） 3.小草从地里探（tn）出头来， 那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。8 / 71）4.早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？（花
18、朵是春天的客人。 ）5.树木吐出点点嫩（nn）芽， 那是春天的音符（f）吧？（树木是春天的朋友。 ） （春天多么可爱啊！）6.解冻的小溪叮（dn）叮咚咚， 那是春天的琴声吧？（小溪是春天的天使。 ）7. 春天来了！我们看到了她， 我们听到了她， 我们闻到了她， 我们触（ch）到了她。她在柳枝（zh）上荡秋千， 在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（djun）嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑 （春天在哪里啊？大家一起找一找吧！）8.结合情景， 读好课文。四、课堂展示小组推荐优秀小选手比赛读句子。（1）春天像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩， 躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？（3）春天
19、来了！我们看到了她， 我们听到了她， 我们闻到了她， 我们触到了她。五、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。1.出示生字：冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏。2.指导学生观察写法。3.打开“优教学生字” ， 讲解生字的意义与写法。重点学习：“柳、桃、姑、娘”的注意要点。 （预设：“女” “木”做偏旁的变化， 想一想其它女字旁、木字旁的字。 ）4.学生临习生字。六、巩固练习打开“基础训练-找春天 ”， 一起来闯关吧！七、作业布置1.朗读课文。2.完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字， 学生认读， 出示拼音练读。2.给生字组词， 开火车组
20、词。出示词语， 开火车读词语。3.出示词语， 大家抢读， 美读， 大声读， 体会语言的美好。4.复习生字， 形近字组词， 大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。6.学习生字， 说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片， 导入新课。二、课文赏析（一）品读第 13 自然段。春天来了！春天来了！9 / 71我们几个孩子脱（tu）掉棉袄（o） ， 冲出家门， 奔向田野， 去寻（xn）找春天。春天像个害羞（xi）的小姑（）娘， 遮遮（zh）掩掩（yn） ， 躲躲藏藏。我们仔细地找哇， 找哇。1.看谁读得好， 读出了哪些信息呢？ 2.你从哪些词语中读到的呢？3.春天来了， “我们几个孩子”怀着
21、怎样的心情寻找春天的？4.从这几个动词中可以看出来什么啊？5.春姑娘来到了课堂， 她就藏在我们的课文里， 请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。6.春天好害羞啊！你能说一说哪些词语看得出来她的害羞吗？7.AABB 式词语：遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。（二）品读第 47 自然段。小草从地里探（tn）出头来， 那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者。）早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人。 ）树木吐出点点嫩（nn）芽， 那是春天的音符（f）吧？（树木是春天的朋友。春天多么可爱啊！）解冻的小溪叮（dn）叮咚咚， 那是春天的琴声吧？（小溪是春天的天使。）1.
22、春天在哪儿里？ 2.你体会到什么？ 3.观察一下标点符号的用法。4.春天羞答答的， 很可爱。她藏在小草和野花里， 她躲在树木和小溪里。5.AABB 式词语：叮叮咚咚、淅淅沥沥6.仿照例子作答。问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛。答：小草从地下探出头来， 多像春天的眉毛啊！（三）品读第 8 自然段。春天来了！我们看到了她， 我们听到了她， 我们闻到了她， 我们触（ch）到了她。她在柳枝（zh）上荡秋千， 在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃（djun）嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑1.春天还会在哪里啊？大家一起想一想， 找一找吧
23、！2.排比句式增强语气。 三、交流分享1.小组合作交流讨论描写“春天”的诗句。春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。2.看看谁最细心！在春天里， 还找到了什么？发现了什么呢？和同学们交10 / 71流分享吧！四、课堂展示1.有感情地朗读课文， 你体会到了什么？2.有感情地朗读课文， 看谁能读出春天的美好？五、巩固练习打开“阅读训练-找春天 ”， 一起来闯关吧！六、作业布置1.画出自己心中的春天；2.把积累的好词好句子写到小本本上。七、板书设计八、教学反思开满鲜花的小路名师教案教学目标：1.认识 14 个汉字， 会认会写 9 个字，
24、 学习新的偏旁部首， 正确读写有关词语。2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感， 品味美感。3.在分角色朗读的基础上， 品味人物语言的特点。教学重点：1.认识 14 个汉字， 会认会写 9 个字， 学习新的偏旁部首， 正确读写有关词语。2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感， 品味美感。教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。教学过程：第一课时一、创设情境， 导入新课1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事， 故事里有花， 有小路， 有鼹鼠， 有长颈鹿 大家想听吗？（出示课件） （播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）2.齐读课题开满鲜花的小路 。二、初读课文， 整体感知1.我们读一
25、读课文， 找一找文中的小动物们有哪些？2.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不丢字， 不添字， 不重复。5.努力把文章读流利， 有感情地朗读。三、生字认读， 读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了，你还认识它们吗？11 / 712.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。3.注音领读。4.重点认读：裹、猬、邮。（1） “邮”字强调偏旁是“软耳刀” ， 想一想还见过哪些
26、“软耳刀”的字呢？（预设：郑）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀， 把字写好看。 （出示邮递员的图片， 帮助理解生字。 ）（2） “裹”偏旁是“衣” ， 中间是“果” ， 会意字。在田字格里书写时要注意占格要均匀， 把字写好看。 （出示谜语帮助识记生字。 ）（3） “猬”是左右结构的字， 按照汉字书写的要求， 书写时候注意衔接。占格要均匀， 把字写好看。 （出示刺猬的图片， 帮助理解生字。 ）5.猜谜语。大衣里面装苹果裹6.开火车读准字音。四、情景朗读， 感知文本导学：这是一个关于“礼物”的小故事， 故事里有花， 有小路， 有鼹鼠，有长颈鹿 大家想听吗？一起来学习开满鲜花的小路 。1.邮递（
27、yu d）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yn sh）先生， 您的包裹（gu）单！” （鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦！试着读出来！）2.原来， 长颈（jng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（j）来了一个包裹。 （长颈鹿送礼物给鼹鼠， 鼹鼠很开心。 ）3.鼹鼠先生赶紧骑（q）着摩托车， 到邮局（j）去领包裹。他回家后打开包裹， 看见一堆（du）小颗粒（l） ， 可认不出是什么东西。 （真好奇啊！包裹里面会是什么呢？）4.鼹鼠先生拿着包裹， 来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹， 请您看看是什么东西？” （要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）5.松鼠太太拿过来一看， 里面空空的， 什么也没有。原来， 包
28、裹破（p）了， 里面的东西不见了。看来都漏（lu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（o sng） 。 （怎样的心情是懊丧呢？你能不能读出来呢？）6.春天来了， 鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（） ， 通往松鼠太太家的路， 成了一条开满鲜花的小路。 （好美的小路啊！好开心啊！）7.鼹鼠先生路过刺猬（wi）太太家， 正巧（qio） ， 刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xun）丽多彩的鲜花， 她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！” （是谁做的这件事情呢？）8.鼹鼠先生路过狐狸太太家， 正巧， 狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花， 她奇怪地说：“
29、这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！” （是谁做的这件事情呢？谁也不知道。 ）9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇（c）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 （大家玩得好开心啊！）10.松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了， 去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” （原来是这样！多美好的礼物啊！）12 / 71五、课堂展示1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。准备角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。2.小组里讨论一下你觉得文中的谁最可爱， 分享一下理由。六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们
30、拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。1.出示生字：鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼。2.指导学生观察写法， 板书笔顺。3.打开“优教学生字” ， 讲解生字的意义与写法。重点学习：“邮、递、礼、原”的注意要点。 （预设：“递” “辶”做偏旁的写法。 “邮”想一想其它软耳旁的字。 “礼”注意偏旁里有一点。 “原”注意里面不是“泉” 。 ）4、学生临习生字。七、巩固练习1、打开“基础训练-开满鲜花的小路 ”， 一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字， 学生认读， 出示拼音练读。2.给生字组词， 开火车组词。出示词语， 开火车读词语。3.出示词语， 大家抢读，
31、 美读， 大声读， 体会语言的美好。4.复习生字， 出示形近字组词， 大家进行开火车。5.出示同音字进行训练与积累。6.学习生字， 说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片， 导入新课。二、课文赏析（一）品读第 15 自然段。邮递（yu d）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yn sh）先生， 您的包裹（gu）单！”原来， 长颈（jng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（j）来了一个包裹。1.看谁读得好， 读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.课文一开头出现了几个小动物， 他们分别是什么关系呢？4.“喊”这个词语可以读出来什么？鼹鼠先生赶紧骑（q）着摩托车， 到邮局（j）去领包裹。他回家后打开包裹，
32、看见一堆（du）小颗粒（l） ， 可认不出是什么东西。鼹鼠先生拿着包裹， 来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹， 请您看看是什么东西？” （要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）松鼠太太拿过来一看， 里面空空的， 什么也没有。原来， 包裹破（p）了，里面的东西不见了。看来都漏（lu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（o sng） 。1.你从“赶紧”这个词语看出来什么呢？2.观察一下标点符号的用法。13 / 713.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢？4.怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。5.仿照例子写句子。问答式的句式训练：例：问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题？答：鼹鼠先生向松鼠
33、太太请教包裹里是什么东西。懊丧：懊恼沮丧。 （出示图片， 帮助了解。 ）（二）品读第 610 自然段。春天来了， 鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（） ， 通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。鼹鼠先生路过刺猬（wi）太太家， 正巧（qio） ， 刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xun）丽多彩的鲜花， 她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”鼹鼠先生路过狐狸太太家， 正巧， 狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花， 她奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”鼹鼠先生回答：“我不知道！”1.你曾经见过什么样子的“路”？2.这条小路开满
34、了鲜花， 看着很高兴的。3.一条（ ）的小路， 试着说一说吧！4.两个对话， 两个“惊奇” ， 请体会小动物的心情。（三）品读第 1112 自然段。鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门， 看见门前的小路上花朵簇（c）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 （大家玩得好开心啊！）松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了， 去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”1.交流分享：照样子说句子。门前开着一大片（绚丽多彩）的鲜花。门前开着一大片（ ）的鲜花。房子旁边（ ） 。山坡上（ ） 。2.照样子写词语。花朵簇簇：雪花飘飘 凉风习习快活地跳：开心地玩 惊喜地笑3.去年的花籽到了春
35、天， 变成了开满鲜花的小路。这是多么美好的礼物啊！4.试着用“多么”说句子！5.生活中还有什么也是美好的礼物啊？三、课堂展示1.有感情地朗读课文， 讲一讲这个故事。2.有感情地朗读课文， 看谁读得有感情！14 / 71四、巩固练习打开“阅读训练-开满鲜花的小路 ”， 一起来闯关吧！五、作业布置1.写会本课生字；2.把积累的好词好句子写到小本本上。六、板书设计七、教学反思邓小平爷爷植树名师教案教学目标：1.认识 14 个汉字， 会认会写 8 个字， 学习新的偏旁部首， 正确读写有关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习写一件事的要素， 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。4.有植树
36、绿化和保护环境的意识， 初步了解植树的意义。教学重点：1.认识 13 个汉字， 会认会写 8 个字， 学习新的偏旁部首， 正确读写有关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.学习写一件事的要素， 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2.有植树绿化和保护环境的意识， 初步了解植树的意义。教学过程：第一课时一、创设情境， 导入新课1.播放歌曲春天的故事歌曲中唱到的老人是谁？你对这位老人了解多少呢， 说一说？2.出示邓爷爷照片， 进行人物介绍：邓小平， 伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家， 中华人民共和国开国元勋之一， 中国共产党第二代领导核心、中华人民共和国的主要领导人
37、之一。邓小平， 创立了邓小平理论， 所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理念， 改变了 20 世纪后期的中国， 也影响了世界， 被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师” 。3.谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（齐读课题）二、初读课文， 整体感知1.我们把课文中的事情理出一个思路来， 看看讲了一件什么事情？2.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子， 不15 / 71丢字， 不添字， 不重复。5.努力把文章读流利， 有感情
38、地朗读。三、生字认读， 读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶。3.注音领读。4.重点认读：坛、移、茁、填、挖、扶。（1）比较认知“坛”和“移”：两个字都是左右结构， 由偏旁加上学过的旧字组成的， 比较容易识记。 （配合猜谜语进行）（2） “茁”字注意读音。 “zhu”读二声， 不读一声。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀， 把字写好看。（3） “挖”和“扶”字强调同偏旁字：“扌” 。在田字格里书写时要注意占格要均匀， 把字写好看。 （配合图片进行学习）（3） “填”
39、也比较熟悉， 是左右结构的字， 按照汉字书写的要求， 书写时候注意衔接， 注意右半部分的“真”里面是三横。占格要均匀， 把字写好看。5.猜谜语。云在土地旁坛禾苗很多移出来一丛草茁不是假的土填6.开火车读准字音。四、情景朗读， 感知文本 导学：谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？一起来认真学习邓小平爷爷植树 。1.1987 年 4 月 5 日， 是个令人难忘的日子。 （每年的 3 月 12 日是我国的植树节， 在这一天我们要举行各种形式的植树活动， 为环境保护做贡献。 ）2.这一天， 碧空如洗， 万里无云。在北京天坛公园植树的人群里， 83 岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手
40、握铁锹， 兴致勃勃地挖着树坑， 额头已经满是汗珠， 仍不肯休息。 （读故事的时候要慢慢道来。 ） 3.一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗， 小心地移入树坑， 又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看， 觉得不很直， 连声说：“不行， 不行！ ”他又走上前把树苗扶正。 （要怎样才可以读出邓爷爷的认真呢？）4.一棵绿油油的小柏树栽好了， 就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。 （比一比谁读得正确！）5.今天， 邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了， 成了天坛公园一处美丽的风景。 （比一比谁读得流利！）五、课堂展示1.“已经成了”这个句子应该怎样读呢？2.可不可以试
41、着说一句话用上“成了”呢？16 / 713.谁可以试着讲一讲这个故事？六、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。1.出示生字：邓、植、格、引、注、满、休、息。2.指导学生观察写法， 板书笔顺。3.打开“优教学生字” ， 讲解生字的意义与写法。重点学习：“注、休、息”的注意要点。 （预设：“注”：想一想其它“氵”的字。 “休”右边注意是“木” ，不是“本” ； “息”：想一想其它“心”的字。）4、学生临习生字。七、巩固练习1、打开“基础训练-邓小平爷爷植树 ”， 一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1.出示本课生字， 学生认读， 出示拼
42、音练读。2.给生字组词， 开火车组词。出示词语， 开火车读词语。3.出示词语， 大家抢读， 美读， 大声读， 体会语言的美好。4.复习生字， 出示形近字组词， 大家进行开火车。5.出示多音字， 进行训练与积累。6.出示图片， 导入新课。谁能用自己的话讲一讲这个故事？二、课文赏析与交流（一）品读第一自然段。1987 年 4 月 5 日， 是个令人难忘的日子。1.看谁读得好， 读出了哪些信息呢？ 2.你从哪些词语中读到的呢？3.“难忘”是什么意思？ 4.你可以用这个词语说一句话吗？5.植树节是多么有意义的一天啊！6.请大家说一说你了解到的植树节。（二）交流分享。你有没有参加过植树节的活动呢？小组成
43、员之间进行交流与分享吧！（三）品读第 2 自然段。这一天， 碧空如洗， 万里无云。在北京天坛公园植树的人群里，83 岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹， 兴致勃勃地挖着树坑， 额头已经满是汗珠， 仍不肯休息。1.引人注目：形容人或事物很具特色， 引起人们的注意。 2.你体会到什么？ 3.思考：邓爷爷为什么引人注目？ 4.“握” “挖”这样的表示动作的词语叫做“动词” ， 这样对人物的描写叫做“动作描写” 。5.你从这些句子中读出了什么？邓爷爷植树很认真， 具体表现在哪里呢？17 / 716.兴致勃勃（ABCC 式）：仿写：得意洋洋。（四）课堂展示。想一想：你还知道哪些表示动作的词语
44、， 说一说分享给大家。并仿照句子说句子。 （连续动作）例句：妈妈打开房门， 走进房间， 坐在沙发上看起了电视。你有没有参加过植树节的活动呢？小组成员之间进行交流与分享吧！只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。你从这些句子说读出了什么？邓爷爷植树很认真， 具体表现在哪里呢？（五）品读第 3 自然段。一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗， 小心地移入树坑， 又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看， 觉得不很直， 连声说：“不行， 不行！ ”他又走上前把树苗扶正。1.这些句子中哪些词语能看出来邓爷爷认真呢？2.注意读音。邓爷爷很认真！3.精心：专心；周密细
45、心。4.小心：做事情谨慎、认真。5.试着用“精心”和“小心”说句子。（六）交流分享。邓爷爷是国家领导人， 他的工作这样繁忙辛苦， 可是他对待植树这件事情这样认真， 你想说些什么吗？（七）学习课文第 4 自然段。一棵绿油油的小柏树栽好了， 就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。1.“绿油油” 是 ABB 式词语。仿写：红通通。2.一棵绿油油的小柏树栽好了， 就像战士一样笔直地站在那里。 （比喻修辞）3.邓爷爷种好了树很满意， 很开心。（八）品读结尾段。今天， 邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了， 成了天坛公园一处美丽的风景。1.已经：表时间过去了。2.请仿照句子用上“已经”说
46、一句话。3.邓爷爷在天坛公园种下了一棵柏树， 春天是美好的， 我们也要像邓爷爷一样， 用我们的双手去绿化环境， 美化家园， 同时也把对未来的希望播洒在春天里。（九）交流分享。你了解了邓爷爷的心愿了吗？三、中心点击有感情地朗读课文， 你体会到了什么？我们要向邓爷爷一样， 为环境保护做出一点贡献， 懂得植树绿化的伟大意义。四、巩固练习18 / 71打开“阅读训练-邓小平爷爷植树 ”， 一起来闯关吧！五、作业布置搜集关于邓爷爷的资料。把搜集到的资料和这堂课的收获写到“我的小本本”上。六、板书设计七、教学反思注意说话的语气名师教案教学目标：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2.敢于
47、在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重点：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学时间：1 课时教学过程：一、启发谈话，导入新课俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。 ”你知道这句话是什么意思吗？学生自由畅谈。请欣赏情景剧：小白兔的白菜 。说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。
48、小猪对人使用命令的语气。学生自由交流。导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项注意说话的语气。二、读一读1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。学生自由表述。19 / 71（1） “我不是故意的。 ”和“对不起，我不是故意的。 ”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？学生自由表述。引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。（2） “阿姨，请您让一下。
49、”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。三、练一练出示交际要求，温馨提示：1.注意对方的年龄和身份。2.语言要文明，不用命令。3.不能生硬，语气委婉。学生可以根据自己的感受自由表述。四、选一选1.选择一种情况，试着解决下面的问题。（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说2.小组自由交流。选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。五、演一演1.根据提示演一演。学生开始表演。（1）声音洪亮，富有趣味。
