1、1“机械制造工艺基础”课程建设规划一、本课程的地位与作用（一）本课程在专业教学体系中的地位机械制造工艺基础是机械制造技术专业的一门重要专业技术课程，是在相关基础课和专业基础课之后开设的专业课程之一，本课程的学习对全面运用专业基础知识、掌握专业技能起着重要的作用。（二）本课程对学生知识、能力、素质培养的作用机械制造工艺基础是以制造一定质量的产品为目标，研究如何以最少的消耗、最低的成本和最高的效率进行机械产品制造的综合性技术，是机械制造专业的一门主干专业课。机械制造工业是国民经济的基础产业，机械制造技术是机械科技成果转化为生产力的关键环节。本课程从对机械制造过程的全面概括了解入手，以成形理论和切削
2、理论为基础，介绍各种加工方法及工艺装备；以零件精度构成及实现为主线，介绍各种加工方法的合理综合应用，阐明机械加工工艺设计原理和方法。通过本课程的学习，使学生获得基本的机械制造技术理念；通过参观实际工厂和教学视频，学生对机械制造的过程和方法会有个整体的认识；通过实训使学生获得必要的应用技能。（三）课程特色及其在国内同类课程中的地位与作用本课程是理论联系实践的工艺性综合课程。授课内容广泛，具有图多、表多、数据多的特点，并且与“金工实习”结合密切。在本课程的建设中，重视新工艺、新技术，并及时更新教学内容，传统教学方法与现代教育技术并重。通过教改项目，学生的综合工艺认知能力和工程素质得到切实提高，教学
3、改革凸显成效。建设本门精品课程，这在中职层次还是首次。二、课程建设的现状分析（一）师资结构及其业务水平课程组师资队伍构成情况一览表姓名 出生年月 职称/学历 学科专业 在教学中承担的工作胡俊锋 1964.1 高级/大学本科 机械制造 理论及实训教学余向华 1981.8 中级/大学本科 机械制造 理论及实训教学陈俊 1982.11 中级/大学本科 机械制造 理论及实训教学李灵敏 1982 中级/大学本科 机械制造 理论及实训教学张栋梁 1984 中级/大学本科 材料成型 理论及实训教学（二）教材的使用与建设教材主要选用劳动出版社机械制造工艺基础 ，该教材经过多次修订，内容也基本上符合当前学生能接
4、受的程度，（三）课程存在的问题1、 机械制造工艺基础是中职学校机械专业的一门专业课，内容丰富，涉及面广，实践性强。然而，当前中等职校普遍存在着机械加工实训条件不足的现象，特别是铸造、锻造、磨削、刨削、铣削等方面难以得到训练和实践，致使这门实践性很强的专业课教学面临很大困难。很多学生反映机械制造工艺基础课基本知识难懂，机床结构难记，技能知识难学，学生对这门课程的学习兴趣不大。2、我校机械专业学生中，男生占 98%以上，他们学习基础不理想，缺乏良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，对自己缺乏信心。3、教师习惯用传统的教学方法。在传统的教学过程中，教学以教师为中心，教师一言堂，学生参与少，教学手段简单，只
5、靠一本书，一支粉笔和一张嘴进行教学，课堂气氛沉2闷，教学效果不佳。三、课程建设目标“机械制造工艺基础”课程作为必修的专业平台课程，还有许多工作需要进行建设与完善，课程的建设目标是力求在教师队伍、教学内容、教学手段、教材建设、考试方法等方面都富有特色，争创省级精品课水平。四、课程建设的主要内容与措施（一）建设内容1、师资队伍（1）在教师队伍建设方面，重视青年教师培养，鼓励外出攻读硕士学位，有效地提高教师队伍的学位层次。逐步建立一支以学历职称合理，以省级、校级名师为骨干，教学能力和实训指导能力较强、富有活力的双师型教师队伍。（2）加强师资队伍建设，进一步开展科研与教研工作， ，有计划地选派教师参加
6、全国或地区的学术性交流活动，加强了与外界信息的交流与沟通。（3）加强与兄弟院校同行的沟通。就教学内容、教学手段、实验教学等方面进行探讨，吸取先进经验来弥补自身的不足。2、教学内容的组织与建设（1）本课程的知识模块顺序及对应的学时第一章绪论 2 学时第二章铸造 10 学时第三章锻压 8 学时第四章焊接 8 学时第五章切削加工基础知识 8 学时第六章钳加工 6 学时第七章车削 12 学时第八章刨削，插销及拉削 6 学时第九章钻削与镗削 10 学时第十章铣削 14 学时第十一章磨削 10 学时第十二章机械加工工艺过程 14 学时第十三章典型零件的加工 12 学时（2）课程的重点、难点及解决办法1）课
7、程重点绘制典型铸造工艺图的方法及步骤、零件铸造结构工艺性分析、铸造方法特点、铸件结构及应用、金属锻造性能及影响因素、熔化焊的冶金特点、毛坯材料和制造方法、刀具基本角度的确定、刀具材料、切削过程的物理现象、普通刀具加工过程等。2）难点对不同材质、不同尺寸、不同工况金属结构的铸造、锻造或焊接结构和工艺；零件加工方法选项、加工方案、加工工艺和热处理方式的确定。3）解决办法以课堂理论教学为基础，使学生掌握金属材料的冷热加工方法，借助多媒体教学和网络教学使学生全面而深刻地理解各种加工方法的特点和工作过程，利用实验教学，让学生自己动手对典型工件的冷热加工过程进行实际操作。3、教学方法与手段的运用在教学方法
8、上，积极开展启发式教学法，在授课过程中采用“提出问题思考问题3回答问题教师讲评” ，让学生去思考现实加工工艺与加工工艺原理的紧密联系，对各种加工方法有深刻的理解和记忆，学生反映良好。积极开展互动式教学法，在授课过程中采用“引出问题展开讨论观点梳理教师评析” ，拉近师生之间距离，树立学生的自信心。在教学手段方面，充分利用信息技术和教学模型组织课堂教学。利用多媒体设备将与金属加工工艺相关的国内外最新科技动态图文并茂的介绍给学生，如讲述铣削加工方法时将先进的高速铣削加工方法通过图片展示的形式介绍给学生，讲述点焊焊接方法时将点焊机器人和机械手通过图片和录像的形式介绍等。多媒体教学实施，学生能够比较立体
9、、形象、感兴趣地接受金属工艺相关知识。同时对于零件的加工方案及加工工艺这种理论性较强、理解比较困难的内容，采用板书在黑板上进行详细讲解，譬如齿轮轴的加工工艺，需要在黑板上按照加工工序，以制定工艺卡片的模式详细讲解，学生按照教师的思路一步一步完成学习，才能真正体会到制定一个优化的加工工艺的复杂性和成就感。对于要求空间想象力比较丰富的内容，比如刀具角度的标注问题，在黑板上以板书的形式讲解的同时，还辅以刀具教学模型，学生在对照模型来理解讲解的内容，理解起来快速准确而且记忆持久，通过这些方式使较难掌握和理解的教学内容变得富有条理和便于反思。本课程充分利用网络技术，利用互联网的功能，开发课程网站，学生可
10、以从本课程精品课程网站上下载相关课件和复习资料，利用电子邮件和网上答疑进行课程辅导，进行网上提交作业和答疑等工作，学生和老师之间的联系变得迅速快捷，师生之间的随时沟通也使得授课效果得到显著改善。本校是国家级计算机教学基地，拥有 1000 多台计算机，网络教学容易保证。（1）给学生思考的时间，让学生的脑动起来）在课堂中让学生自主学习，培养学生的创造思维能力学生的素质只在通过自己的主动积极的活动才能培养起来。老师上课过程中，不能只是不停地向学生灌输知识，而应该给学生一些思考的时间。教学中,对于比较简单的知识，可采用让学生自主学习。老师给出学生自学的问题，让学生带着问题去思考、去探索、去交流，学生在
11、自主学习过程中，教师要给予及时指导、点拨，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。比如在上公开课切削运动和切削用量时，采用了让学生自学第一部分内容（切削运动） ，取得了较好的课堂效果。由于目标明确，学生主动性得到了发挥，同时培养了学生创造思维能力。）对学生进行分层次教学，让每一位学生的脑动起来职校学生的学习程度参差不齐，专业知识有好有坏，接受能力有高有低，决定我们的教学要符合不同学生的实际水平，有针对性地对学生进行分层次教学，使不同的学生都能通过思考有所收获。对于基础比较差的学生，起点可放低些，基础较好的学生，适当可提高要求，让大家都能体验成功、收获成功。因此，课堂要关注全体学生，让每一位学生都
12、参与到课堂来。（2）积极创设情境吸引学生，让学生的眼睛亮起来在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。）课堂穿插趣味话题，激发学生兴趣心理学认为，学生的注意力是呈规律分布的。上课之初，学生注意力较为集中，教师可按计划进行。二十分钟左右，学生就会出现思维疲劳现象，注意力分散，可能会睡觉或做小动作。这时教师应中断正常的学习内容，来点风趣幽默和学生感兴趣的话题。如机械专业方面的典故、优秀毕业生创业故事、企业安全案例、学生身边的趣话等等，这样既能对学生进行专业思想教育，又能让学生的思维得到一定的放松，重新集中精力投入到学习中4去。）积极利用多媒体
13、辅助教学，让学生的眼睛亮起来多媒体技术使计算机实现了有声可视，并且将图、文、声、动画、视频、影视等多种形式融合成一体，产生更生动、形象、逼真的表达效果，扩大了人的感知空间。本学科的很多内容如各种机床（车床、钻床、刨床、铣床等）结构和加工方法的教学，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，这种教学方法很吸引学生的注意力，学生的眼睛会亮起来，深受学生欢迎。）进行现场参观教学，增强学生学习兴趣本学科有些内容比较抽象、深奥，在课堂讲解时，学生有时难以理解和接受。而开展现场教学可以使学生接触实际实物，使教学活动和生产实际紧密
14、地联系起来，增强学生感性认识，加深对教材理论知识的理解。如组织学生到实习工厂参观，认真观察牛头刨床工作原理，让学生观察牛头刨床的运动和加工方法。教师边参观边讲解，这样就会使学生对所学知识有了更深的印象。同时参观教学法还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职业道德教育，可谓是一举多得。（3）给学生一个展示自我的平台，让学生的口张开来）让学生体验成功感，形成心理优势大多数职校生是学习困难者，经历太多的失败，早已形成了心理障碍。让他们听懂老师的说话，能回答老师的问题，能完成一些练习，每节课都有一点收获，他们感受到成功的喜悦，形成“我也行”的心理优势，从而使他们保持较高的学习积极性。通过学生的参与，
15、让学生体验成功。）积极创造学生开口的平台，让学生来展示自我在课堂教学中，教师不要搞“一言堂” ，要积极创造条件，让学生参与到课堂中，给学生开口的机会，在课堂中多听到学生的声音。比如开展小组合作学习，让学生相互交流、相互讨论，发表自己的见解，既能培养学生的团队协作精神，又能培养学生的实践能力。还有让学生来当“小老师” ，主动为学生创造各种各样的“教”的机会，如让学生面对全班学生示范、教班级里的其他学生等。这样，学生兴趣极高，课堂气氛活跃，大部分学生能积极主动地参与课堂教学，使整堂课就“活”了起来。（4）注重培养学生的实践能力，让学生的手动起来本课程是从生产实践中发展起来，而又直接为生产实践服务的
16、学科。因此，它是一门与生产实践紧密联系的课程，在教学中要有意识地引导学生理论联系实际，培养学生的实践能力。1）做笔记、做作业，让学生的手动起来针对学生素质下降的现实，我们越来越多地强调培养学生的动手能力，减少抽象高深的理论教学。我认为，培养动手能力的第一步是培养学生作笔记的习惯。现在除了少数学生还在认真做笔记外，相当多的没有笔记本，甚至有些学生上课时连书也不翻，玩空手道。上课对他们来说会有什么收获就可想而知了。给他们讲学习如何重要，父母如何辛苦已经效果不大，惟有采取措施迫使他们动手才能起作用。同时必须建立一套检查、奖惩的制度。如采用学生的课堂笔记、作业与期末总评考核挂钩的办法：笔记占总评 20
17、%，作业占20%。这样使那些上课睡觉、聊天、不作笔记的学生的手动起来。我校还实行了学生作业、考试与就业挂钩考核办法 ，取得较好的效果。2）增加实践性教学环节，培养学生的实践能力职校主要是培养应用型人才，机械专业主要是培养操作型技术工人，要求学生通过教5学、实验、实训，及生产实习后能独立操作机床。男生普遍脑子灵活、好动，动手能力比较强。因此，加强实践性教学环节，是改变“应试教育” ，全面提高学生素质，培养应用型、创新型人才的迫切需要。实习作为实践性教学的重要组成部分，对提高理论教学效果，培养学生的动手能力和创新能力，锻炼学生的意志，促进学生认识和了解社会，为今后参加工作作准备等方面都具有特别重要
18、的意义。在教学中，要增大实训课的比重，让学生有更多的机会参与实践。通过实习教学帮助学生架起理论与实践的桥梁，提高学生对知识的迁移水平，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，学生通过自己的实践操作，加工出自己的产品，能体验成功的喜悦，从而增强自信心，提高学习的兴趣。结合工学的教育模式，本课程进行了相应的教学改革，通过实验成绩的增加，提高了学生的动手能力；出勤成绩的增加，学生出勤率达到 90%以上，课堂互动效果很好；四次作业中，冷热加工部分作业各两个，用于考核学生对铸造部分和焊接部分综合知识的运用情况、对刀具角度和加工方案的理解程度，作业成绩的增加，提高了学生对金属加工工艺知识的综合运用能力。三
19、级项目的实施，提高了学生的工艺认识和技能，促进了其工程素质的提高。4、教材教材在教材建设方面，积累经验和教学素材，尽快编写出本校学生特点的机械制造工艺基础教材。5、实践性教学环节的设计思想与建设通过实验教学并结合前期的金工实习，让学生在金工实习的基础上对刀具角度的认识有了直观明确的认识，使刀具角度不再成为冷加工部分的重点和难点，期末考试中关于刀具角度部分的内容也能得到较高的分数；对零件加工方法选项、加工方案、加工工艺和热处理方式的确定有一定的了解。通过现场参观，学生对不同材质、不同尺寸、不同工况金属结构的铸造、锻造或焊接结构和工艺有了直观的概念。6、教学改革在课程改革方面，大力推进教学改革。鼓
20、励教师积极教改，加大实习实训的力度，切实提高学生的动手能力、工艺认知能力和综合素质，提高课程的教学水平。进一步加强与 “金工实习”和“工程材料”内容的衔接，不断完善教学内容，继续开展基于项目导向的课程设计，进一步提高每位教师的教学质量。（二） 拟采取的政策措施1、专业建设指导委员将继续指导精品课程建设，并定期对精品课程进行评估，并鼓励教师编写富有特色的高水平教材。2、学校采取多种激励机制鼓励教师参与精品课程建设，将参与精品课程建设与骨干教师评定、职称评定工作挂钩，鼓励教师尤其是年轻教师能积极投身于精品课程的申报和建设中去。3、积极推进教师素质培养。要求青年教师必须下企业顶岗实习或者参加工程训练
21、中心的见习工程师培训，以提高其工程实践能力和工艺水平。学校提供资助鼓励教师参加各种教学会议，掌握相关发展动态。4、教学手段和教学方法的改进促进了教学水平的提高。学校每年拿出专项资金进行教改项目立项，极大的促进了教师开展教学改革的积极性。5、实验设备不断充实，开放程度进一步提高。学校每年拿出一定的资金支持实验设备的更新和教学模型的购进，为学生开展实验创造良好条件。五、课程建设的预期成果1、校内教学督导组评价校教务处对机械制造工艺基础课程进行了评价，听课教师一致认为主讲教师教学6经验丰富，备课充分，教学环节设计合理，教学水平高，教育资源充实，教学方法先进，教学内容丰富多彩。通过制作的虚拟动画和实际
22、加工视频相结合，增加了师生互动，提高了学生学习兴趣；根据教务处有关文件，对课程授课教师进行严格的教师教学质量检查与评价，学生对课程组教师授课的平均满意率达到良好以上。机械制造工艺基础课程是我校机械类各专业的重要主干课，具有实践性较强，与生产实际联系紧密的特点。在多年的课程建设中，课程组教师积极探索，始终坚持中职专业课程教学的“针对性、实用性、先进性”原则，形成了一套科学的、系统的、具有高职特色的教学文件。根据专业建设的要求，对教学内容进行了系统改革，其特点是理论与实践紧密结合，相互渗透，加强实践能力的训练。在教学方法改革方面，充分发挥了多媒体教学手段，授课和实验均采用自己开发的多媒体课件，将现
23、代多媒体技术与不同的教学方法有机结合起来，加强了学生动手能力的训练。2、校外专家评价：校外专家（如瑞特机械制造有限公司的总工洪瑞林、安庆活塞环制造公司的胡大隆高工）认为安徽理工学校机械工程教研室机械制造工艺基础课程，教学大纲制定合理，课程内容体现了职业特色。该课程教学特色鲜明，课程内容依照加工实际过程设计，突出工艺知识技能在教学中的地位，强调工艺是加工制造的核心，突出了实践教学，采用了适应工学结合的教学模式。该课程内容系统，教学方式丰富，便于自学，具有一定的使用和推广价值。3、学生评价机械制造工艺基础课程的多媒体课堂，我们学到了比传统方式教学更多的知识。图像清晰生动，教学内容更容易被同学们接受
24、。原来课本的插图，挂图在多媒体中用三维立体的形式表示出来,让每一个同学感受到新鲜、形象、逼真,使人一看就知道其中的原理。同时，加工视频也成了随时学习的老师，既及时又方便。在课堂上老师上课的方式很好，每节课前都要复习前一节的知识点，课堂上用课件教学，课件制作精美，当中有很多动画。有些动画中演示的模型让我们更好的了解了知识点。 这门课中实验也占较大的一部分，对实物的自己动手操作让我们更好的消化了课堂内容。无论是课堂还是实验中，老师们的专业精神以及他们过硬的技术都让我们十分钦佩。教师教学水平高，不至于学生陷于困惑而对该课程产生厌恶之感，一直保持较高的学生出勤率，可见深受学生欢迎。另外，在教学中引入先
25、进的教学理念，探索高效的教学方法，不断丰富教学手段，历年来，在学生学期教学质量测评中均评为“优秀” 。六、课程建设的进度安排及人员分工（一）人员分工姓 名 项目中承担的工作胡俊锋 项目规划、教学内容余向华 协助项目规划陈俊 教学内容、习题集李灵敏 教学内容、实验、实训张栋梁 教学内容、实验、实训7（二）课程建设的进度2 月中旬 评审表 2 月下旬 建设规划书2 月下旬 专题介绍录像 3 月上旬 实施性教学大纲3 月上旬 实施性教学计划 5 月下旬 授课教案4 月下旬 课 堂 教 学 录 像 5 月下旬 教 学 资 源附表 2 近 3 年教学队伍主持或承担的教改、科研课题一览表序号 课题名称 课
26、题类别 起止时间 完成情况 主要成员1 “校企联办实训基地”全国教育科学“十一五”规划教育部专项课题研究2008.12 2010.12 余向华附表 3 近 3 年教学队伍发表的教学、学术论文一览表序号 论文名称 期刊名称（级别） 刊 号发表时间 主要作者（署名次序）1 实例教学法在 AutoCAD教学中的应用 科技创新导 报 CN115640/N 2008 年 胡俊锋（第一）2 浅谈计算机辅助教学 中的几个问题 中国科技财 富 CN231400/G3 2008 年 胡俊锋（第一）3 设备液压系统的故障 诊断与排除 黑龙江科技 信息 CN114777/N 2008 年 胡俊锋（第一）4 变 矩
27、器 油 温 过 高 的 原 因及 排 除 对 策 教 育 教 学 论坛 ISSN1674-9324CN13-1399/G4 2010 5 陈 俊5 谈 数 控 专 业 的 教 学 改 革 科 技 资 讯 余 向 华（ 第 一 ） 附表 48教学队伍各类教学、学术表彰/奖励情况一览表序号 奖项名称 授予单位 获奖时间 奖获成员（排名）1 工具钳工竞赛辅导优秀奖 安徽省教育厅 20094 胡俊锋2 数控车竞赛辅导优秀奖 安庆市 20093 余向华3 普车竞赛辅导优秀奖 安庆市 20093 李灵敏4 数控车竞赛辅导优秀奖 安庆市 20093 陈俊5 课件制作一等奖 学校 2010.12 李灵敏6 课
28、件制作二等奖 学校 2010.12 张栋梁7 课件制作二等奖 学校 2010.12 陈俊附表 5 教材选用情况一览表序号 教材名称 出版社 出版时间 教材类型 使用学期 备注1 机械制造工艺基础中国劳动社会保障出版社2007 年 5 月第 5 版全国中等职业技术学校机械类通用教材2010-2011 第一学期注： 1、 “出版时间”要填写到年、月。2、 “教材类型”栏填写教材的获奖情况及教材是否为各类统编教材、重点教材等信息。附表 6 课程实验、实训项目开设情况一览表序号 实验实训名称 学时 每组人数 性 质 设备、设施1 焊接实验 2 5 演示性 交流弧焊机2 铸造实验 2 5 参观性 铸造设
29、备、工艺3注： 1、 “性质”指验证性、演示性、实践性或综合性实习。2、 “设备、设施”指必开实验、实训的工位/人。附表 7 课程负责人近 3 年主要授课情况一览表序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数1 机械制造工艺基础 专业 周六 四届 2402 机械基础 专业 周六 三届 1603 AutoCAD 专业基础 周四 五届 2804 液压与气压传动 专业 周六 四届 34095 数控机床编程与操作 专业 周六 三届 150附表 8 课程负责人近 3 年主持或承担的教改、科研课题一览表序号 课题名称 课题类别 起止时间 完成情况 本人所起作用1 AutoCAD 实例教学 校级 20
30、08.22009.6 良好 主持附表 9 课程负责人近 3 年发表的教学、学术论文一览表序号 论文名称 期刊名称（级别） 刊号 发表时间 署名次序1 实例教学法在 AutoCAD教学中的应用 科技创新导报 CN115640/N 2008 年 胡俊锋（第一）2 浅谈计算机辅助教学中的几个问题 中国科技财富 CN231400/G3 2008 年 胡俊锋（第一）3 设备液压系统的故障诊断与排除 黑龙江科技信息 CN114777/N 2008 胡俊锋（第一）附表 10 课程负责人各类教学、学术表彰/奖励情况一览表序号 奖项名称 授予单位 获奖时间 完成人（排名）1 先进工作者 学校 20072008 胡俊锋2 优秀教师 学校 20082009 胡俊锋3 “中国教育实践与研究论坛”壹等奖 2010 年度 胡俊锋
