1、中等职业学校精品课程建设标准一级指标 二级指标 建 设 标 准1.符合技能人才培养目标和专业相关领域职业岗位（群）的任职要求。2.进行本课程开设必要性和可行性的分析，并形成报告。1-1 课程定位3.在专业课程体系中与其他课程关联得当。1.开展市场调研，通过职业能力分析，明确学习者在职业技能、职业知识（包括理论知识和实践知识）和职业道德与情感三方面应达到的预期结果。2.依托行业企业，进行基于工作过程的课程开发和设计。3.遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。1-2
2、 课程设计4.建立课程修订机制。一 课程开发1-3 课程方案（参照省课程标准文本体例）制定实施性的教学大纲，包含课题、适用对象、课程性质、参考课时、学分、课程目标、设计思路、内容纲要、技能考核要求、实施建议、教学条件、学习评价、说明等。1.遵循“符合市场需求、符合学生实际”的原则。2-1 内容选取2.渗透职业标准，体现“四新”要求。1.选用规划教材。2.自编富有地方特色的校本教材。3.引进相关行业企业标准、考工考证的教学资料。2-2 教材资料4.配套符合课程设计要求的实验实训指导书、多媒体课件、教学案例、习题集等相关教学资料。1.课程整体教学设计或学期授课计划（含作业计划、阶段测验计划、考试要
3、点等）严密、完整、规范、切实可行。二 教学内容2-3 教学设计2.教案规范，切合学生实际，不断更新。3-1 教学模式 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。3-2 教学方法 灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。1.利用多媒体进行辅助教学。2.应用虚拟仿真教学技术，建立虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验（训）等教学环境。3-3 教学手段3.开展网络教学，在校园网上建立课程资源库，实现资源共享，增强师生互动。三 教学方法与手段3-4 教学评价建立
4、科学的教学质量考评体系，组成由行业企业专家、教师和学生等多元化的考核评价方法，具有详细的可操作性的方案，突出平时教学的过程性和考试的诊断性、发展性功能。2一级指标 二级指标 建 设 标 准1.具有中高级职称和“双师”资质。2.执教能力强，教学效果好,参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著。3.与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。4-1 课程负责人4.具有课程整合、协调、开发能力，具有团队发展的规划能力。1.具有团结协作精神。2.教师具有“双师”素质，能较好的采用理实一体化等教学方法实施课程教学。3.运用现代教育技术，自主开发多媒体课件、教具
5、等教学资源。4.注重教学研究，形成教学特色，有与本课程相关的市级以上教科研成果。4-2 团队素质5.有来自行业企业的兼职教师。1.团队学历、职称、年龄、专兼结构合理。2.以常规教研活动为主体，组织说课、评课、竞赛、讲座等活动。四 教学队伍4-3 团队建设3.完善教师赴企业锻炼制度，参加各级各类培训。1.建有符合现代职校理念、能适应教学模式需求的校内外实训基地。5-1 实验、 实训条件 2.根据课程特点，配备具有先进性和实用性的实验实训设备。1.实验实训基地具备企业文化氛围。五实践条件5-2 管理使用 2.管理良好,设备利用率高。1.按时完成授课计划，教学效果好。6-1 执行规范2.作业形式多样，完成情况良好，教师批改认真。1.行业企业及教育教学专家给予较高的评价。2.学生对课程教学的满意度高。6-2 课程评价3.课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。6-3 质量监控 校长室、教务处、专业组等部门对课程开发、教学过程等环节的管理。六 课程管理6-4 政策支持 学校重视精品课程建设工作，在教师培养、经费保障、设备支持、激励机制等方面有完备的制度和措施。特色与创新
