1、2014年张静中学高考语文复习精料二十探 究,1.考点组成及内涵阐释 (1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 “不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当事人的角度、旁观者的角度等等。 “不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。,“发掘文本所反映的人生价值和时代精神”就是要分析归纳出调查对象的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。如果是事件调查，则更多应从时代精神的角度进行探究。,(2)探讨作者的写作背景和写
2、作意图。 “写作背景”，是指作者创作某一作品时的某些主观方面和客观方面的情况。“写作意图”，是指作者想通过作品达到的目的。作者的写作背景和写作意图，在不同的文本中表现不同，有的可能明显，有的可能不是那么明显。写作背景和写作意图，一般包括以下具体内容：时代和社会背景；作者的写作动机；文本的表达目的；文本的表达方式；文本提示的背景资料；文本的隐含意义；等等。,(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 本考点考查考生思维的全面性、深刻性和质疑精神。要求考生善于对有疑问的地方提出怀疑，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。,2.探究性试题命题的原则及特点 （
3、1）设题重实际：它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，适合高中生作答。 （2）设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。 （3）设题讲根据：一般依据材料的内容（植根于文本）探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。,（4）思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。 （5）答案有限制：它不会像平时，可以“见仁见智”。这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放”，“任尔东西南北风”。 （6）题干表述有区别：有的题干直接说“请你探究一下问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“
4、说说你的理解”等等。,（2011辽宁卷）阅读下面的文字，完成14题。(25分)数学奇才华罗庚 无论研究数学中的哪一个分支，华罗庚总能抓住中心问题，并力求在方法上有所创新。他反对将数学割裂开来，永远只搞一个小分支或其中的一个小题目，而对别的东西不闻不问。他将这种做法形容为“画地为牢”。他曾多次告诫学生：“我们不是,批注：阅读密码“总能抓住中心问题”“力求创新”等句子不仅点出华罗庚在数学领域中已达到较高水平，也暗示出取得成就的原因。华罗庚反对只搞某个分支或某个小题目，“画地为牢”只会使自己的研究囿于一隅。,玩弄整数，数论跟其他分支是有密切关系的。”在数论导引中，华罗庚首先强调的就是数学的整体性与各
5、部分之间的联系。 1945年，尽管华罗庚已经是世界数论界的领袖学者之一，但他并不满足，决心中断他的数论研究，另起炉灶。关于他改变自己研究方向的主要原因，正如他以后多次说的，“假如我当时不改行，大概再写几篇数论文章，我的数学生,“不满足”表现了传主的优秀品质。“中断”表明放弃原有研究的可惜，而“另起炉灶”暗示了重新研究的艰难。中断数论研究，自然会引起很多人追问原因，下面的叙述就显得自然而然了。,命也就结束了，但改行了就不一样了”。“在研究数学时，选准方向拼命进攻固然很重要，但退却有时也很重要。善于退却，把握住退却的时机，这本身就是一种艺术”。他的改行，实际上是其治学之道“宽、专、漫”中的“漫”，
6、即他在搞熟弄通的分支附近，扩大眼界，在这个过程中逐渐转到另一个分支，使自己的专业知识,在数论领域的研究已无发展空间，改行之后会有更广阔的发展空间。“退一步海阔天空”，领域更广，成就更高。有时候退却也是前进，放弃意味着更高的冲刺。,“漫”到其他领域。这样，原来的知识在新的领域还有用，选择的范围就会越来越大。他一直认为，从解析数论中“漫”出来是他一生研究数学的得意之笔。,点出传主的改行实际上是其主张的实践，同时通过他自己的成就说明其理论的正确性。,对于我国数学教育中存在的问题，华罗庚认为，主要出在太注意方法而忽略了原则。一个数学问题往往要教十几种方法，其实只要一种就够了。学会一种方法，别的自然可以
7、想到。在教学方法上，一种毛病是不少老师不愿意改作业，许多题目自己在黑板上演算一遍，让学生照抄了事；另一种毛病是不愿当堂答复学生的问题，这一种态度最坏。华罗庚上课时，对学生提的任何问题总要在课堂上答复，认为这样可以训练学生,对于数学教育中存在的问题，华罗庚一针见血提出了自己的见解。,如何去“想”。有时实在解决不了，他也很坦白地告诉学生，他要回去继续想，而不是只顾面子，使问题解决得模模糊糊。他还讲到“由薄到厚”和“由厚到薄”的读书方法： “譬如我们读一本书，厚厚的一本，加上自己的注解，就会愈读愈厚，我们知道的东西也就由薄到厚了。但这还只是接受和记忆的过程，读书并不是到此为止。由厚到薄是消化、提炼的
8、过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关键性的问题来。”,体现了华罗庚坦白、直爽的性格特点。华罗庚很注意方法，不仅体现在数学问题上，在读书方法上也有自己的独到见解。华罗庚的这种学习方法对于我们的学习是否也有借鉴和指导作用呢？,1979年3月底，华罗庚应英国伯明翰大学邀请，去英国讲学，历时八个月，其间还应邀到荷兰、法国与西德访问了一个多月。7月下旬，“解析数论会议”在英国达勒姆召开，华罗庚应邀参加，他的学生王元与潘承洞也参加了。王元代表华罗庚和他自己做了“数论在近似分析中的,华罗庚取得的成绩在国际上被肯定，受到各国邀请讲学、访问。,应用”的大会报告，潘承洞做了“新中值公式及其
9、应用”的大会报告。一些白发苍苍的数学家用“突出的成就”、“很高的水平”等评语，赞扬中国数学家在研究解析数论方面所作的努力，并向华罗庚表示祝贺。,通过别人的评价，一方面展现了华罗庚及其学生取得的成就，另一方面表现了祖国和个人的休戚相关。,通过对欧洲的访问，华罗庚深刻领悟到“班门弄斧”这个成语是要人隐讳缺点，不要暴露，不如改成“弄斧必到班门”。他每到一个地方去演讲，必讲对方最拿手的东西，其目的就是希望得到帮助与指教。他形象地说：“你要耍斧头就要敢于到鲁班那儿去耍，如果他说你有缺点，一指点，我下回就好一点了；他如果点点头，就,此句体现出华罗庚的不隐讳缺点，敢于暴露缺点的求学心态。,说明我们的工作有相
10、当成绩。”在数论导引的序言里，华罗庚曾把搞数学比作下棋，号召大家找高手下，即与大数学家去较量。 1982年，在淮南煤矿的一次演讲中，华罗庚还将“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”改成“观棋不语非君子，落子有悔大丈夫”。意思是说，当,“号召”说明华罗庚大力支持和高手比，以求自己的提高。华罗庚主张正确对待别人和自己的毛病、问题。剖析自己，坚持真理，永不满足，这或许正是他取得成功的原因。,你看到别人搞的东西有毛病时，一定要指出来，当你发现自己搞的东西有毛病时，一定要及时修正，这才是“真君子”与“大丈夫”。可见，华罗庚的这些想法是一脉相承的。(摘编自王元华罗庚),1.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰
11、当的两项是(5分)（ ）A华罗庚认为，研究数学如果把它割裂开来，只研究某个分支或其中一个小题目，不考虑“左邻右舍”，就无异于“画地为牢”。B在华罗庚看来，研究数学选定一个方向深入钻研很重要，但也要善于把握进退时机，该退却的时候就应该及时退却。,C王元与潘承洞在国际数论学术会议上，报告了他们各自在解析数论方面取得的最新研究成果，受到与会代表的好评。D通过对欧洲的访问，华罗庚深刻认识到，只有得到国外数学界“鲁班”的指点与肯定，才能达到“耍斧头”的最高境界。E本文撷取华罗庚的若干人生片断，描写了他刻苦自学成才、研究数学的传奇经历，表现了一位杰出数学家的重要成就和贡献。,【解题点拨】本题主要考查筛选并
12、整合文中信息的能力，兼及考查对传记有关内容的分析和概括能力，涉及传记的人物、情节和主题等内容。A项符合文意，完全正确。B项基本正确，只是在“善于把握进退时机”中，文中没有“进”的时机的具体表述事例。C项表述“报告了他们各自在解析数论方面取得的最新研究成果”与原文不同，他们两人在大会上作的报告，有可能是“最新研究成果”，也有可能不是“最新研究成果”。且王元是代表自己和华罗庚作的报告。D项“只有得到国外数学界,鲁班的指点与肯定，才能达到耍斧头的最高境界”曲解文意。原文只是说他每到一个地方必讲对方最拿手的东西，目的是希望得到帮助和指教。E项对内容的归纳与概括不正确。首先本文仅是撷取华罗庚的若干事例，
13、根本没有“描写了他刻苦自学成才”的内容；其次是全文通过独到的思想认识、语言论述，表现了一位杰出数学家在数学研究上的独到见解。答案：A、B,2.从解析数论中“漫”出来是华罗庚一生研究数学的得意之笔，这是什么原因？请简要分析。(6分)【解题点拨】本题考查归纳内容要点的能力。先提取精要，再将第2段中对从解析数论中“漫”出来是华罗庚一生研究数学的得意之笔的叙述进行整理、归纳、概括，可从华罗庚的数论研究现状，改行后的选择范围和数学生命的发展前景方面表述。,【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？【解题指南】 第一步：审读题干，明确筛选信息的区间。 如本题，审读题干，明确题干要求，分析“从解析数论中漫出来是
14、华罗庚一生研究数学的得意之笔”的原因。通过阅读全文，可知主要信息在选文的第2段。,第二步：研读文本，依据标准提取关键信息。 研读选文第2段，主要讲述华罗庚改行之后取得的成就。选文涉及到华罗庚的言论，这应该是提取的关键信息。 第三步：整合信息，优化成句，分条作答。 在提取信息的基础上对信息进行优化整合，合并类似信息，剔除次要信息，简化繁冗信息。将优化后的信息整合成句，分条阐释。 第四步：自我通读，查缺补漏，确保无误。,请你组织答案： _满分答案：他的数论研究已经达到真正的高水平；原有的研究领域已无发展空间，改行可使他的选择范围越来越大；由此及彼，自然“漫”出，使他的数学生命焕发光彩。,3.华罗庚
15、的数学教学具有什么样的特点？请简要说明。(6分)【解题点拨】本题考查筛选并整合文中信息、理解文意并归纳概括的能力。信息点全部在第3段，但要进行语言转化，变成简洁的语言表述。例如，将“太注意方法而忽略了原则。一个数学问题往往要教十几种方法，其实只要一种就够了。学会一种方法，别的自然可以想到”转化成“华罗庚注重方法，更注重原则”，再依次类推后面的两个方面。,请你组织答案： _满分答案：不仅注重方法，更注重原则；重视改作业和回答学生问题，启发深入思考；教给学生“从薄到厚”、“从厚到薄”的读书方法。,【探究文本中的某些问题，提出自己的见解】 4.“班门弄斧”、“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”都是具有
16、广泛影响并流传至今的熟语，华罗庚却从另一个角度翻出新意。对此，你认为华罗庚的改动有没有道理？请谈谈你的看法。(8分),【解题点拨】本题考查领悟作品的语言艺术魅力，探究文本中的语言含义，提出自己的个性化见解的能力。解答此题，首先应明白这些熟语的常用意义。然后，找出华罗庚在文中是如何解读的。根据这些，结合你自己的理解来谈看法。注意，分析时，首先要表明自己的观点，然后具体展开，要做到言之有理，持之有据。,【想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？【解题指南】 探究题的一般解题步骤： 第一步：明白无误地表明观点。比如本题首先要明确有没有道理（有道理，没有道理，两种说法都有道理）。 第二步：引据：恰当引用论
17、据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。比如本题结合观点，从不同角度阐释“班门弄斧”、“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”的含义。,第三步：小结。即整合信息，分条陈述。分条陈述还应：（1）要点须全面；（2）陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。,请你组织答案： _满分答案：观点一：有道理。华罗庚的改动很有创造性。“弄斧必到班门”，敢于与高手过招，才能得到帮助与指教，提高自己；“观棋不语非君子”，发现别人的研究有不足，应主动指出来；“落子有悔大丈夫”，发现自己的研究有缺点，也一定要及时改正。,观点二
18、：没有道理。华罗庚的改动会造成对这些熟语的误解。“班门弄斧”只是告诫人们不要在行家面前卖弄本领，善于藏拙，才能扬长避短；比赛场上，必须尊重棋手，“观棋不语真君子”；遵守比赛规则，“落子无悔大丈夫”。观点三：两种说法都有道理，但又都有特定的适用范围。为人做事，切忌“班门弄斧”；求知问学，“弄斧必到班门”。赛场观战，“观棋不语真君子”；乐于助人，“观棋不语非君子”。弈棋对决，“落子无悔大丈夫”；知错即改，“落子有悔大丈夫”。,一、了解两种常见题型，掌握答题思路 从近几年山东及其他新课标省市考查情况来看，人物传记探究题主要从对人物研究和写作的角度设题，包括人物的特点、精神品质、社会影响以及对写作的启
19、示等等。命题形式主要有以下类型：,1.观点式 题型示例： 2011年辽宁卷数学奇才华罗庚的探究题：“班门弄斧”、“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”都是具有广泛影响并流传至今的熟语，华罗庚却从另一个角度翻出新意。对此，你认为华罗庚的改动有没有道理？请谈谈你的看法。,答题思路： 解答观点选择类探究题，应对文本内容作辩证分析，形成比较合理的观点。组织答案时一般宜用“总分总”的逻辑思路，先明确概述观点，然后联系文本内容具体分析，最后小结重申。 同时注意整体把握，内引外联。（内引外联的解题方法：内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。
20、）,【答题模板】 第一步：应写自己的观点，句式是“我认为”或“我赞同”。 第二步：分析自己的理由，句式是“理由是：1；2”，把理由分点罗列。 第三步：加总结句，句式“所以”或“因此”，若已超字数、超范围，可不写总结句。,2.启发式 题型示例： （1）2011年高考新课标全国卷下笔不觉师造化的探究题：尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。 （2）2008年山东卷我所认识的梁漱溟的探究题：作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？,答题思路： 启发式探究试题重在作出
21、自己的判断，前提是由文本而发。无论是感悟还是体验，必须立足自我，见解独到。解答时必须注意限制性条件，围绕限制性的内容指向，联系文本进行分析阐述。,二、解答探究题的基本要求 1答案的拓展性与个性化 探究题的答案是开放的，以文本的某一句话或某一角度为切入点，要求联系文本作适当拓展，问题设置起点在文本内，但指向终点却在文本外。 个性化阅读和创意解读是指在阅读作品的过程中要渗透个性化的思考和认识，产生独特的认知。应结合文本探求作者的原初意义，不可背离文本任意发挥。探究类题要求结合文本中形象，谈个人的生活感悟，而不单纯是归纳观点或解读文意。,2答案的多元化与综合性 探究题问题的提出往往包含正误两个角度或
22、多维度的思考方向，它要求考生依据文本，又能结合自己的知识、经历体验和情感价值观等，作出符合试题要求又有个性感悟的论述，大胆质疑求异，多元解读，只要言之成理即可。它往往不能预设唯一的答案。,【特别提醒】由此可见，不管哪种类型的探究题，都要做到： 首先要表明自己的观点，然后结合文本内容，对自己的观点作出分析和论证。 从文本内容出发，不可另起炉灶。,3答案的论述性 探究题解答表述相当于小论文，一般由三个部分组成，具体如下图所示：,+,+,三、探究题的应对策略 1.从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 （1）善于选择审视角度 同样一篇文章，审视角度不同可以获得不同的认识。同样一篇传记，
23、我们完全可以从作者的角度、读者的角度、传主人格成长与形成的角度来发掘其深层的意蕴。这就需要我们学会变换“视角”审视作品。,（2）善于进行层面切割 从不同的层面“发掘文本所反映的人生价值和时代精神”，就是要求我们对文本能够作出深浅不同的认知解读。一般而言，阅读有浅层次和深层次阅读，如从字面上对文本进行解读为浅层次阅读，而联系个人的生活经历和体验对文本进行解读则为深层次阅读。对实用类文本而言，一般可以从情感、哲学、审美、文化等层面对文本进行深层次解读，发掘其所反映的人生价值和时代精神。,（3）善于用序呈现结果 不管是对“不同的角度”的呈现，还是对“不同的层面”的呈现，都要善于按照由浅近到纵深这样的
24、次序排列，而且在每一条的最前面，都尽可能地运用一句概括性较强的语句作为统领。这样就可以保证自己的陈述条理清晰，次序井然了。,2.探讨作者的写作背景和写作意图 （1）知人论世 只有知人论世即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地、正确地理解和把握文学作品的思想内容。 （2）立足文本 同一个作家在同一时期的作品也会存在一定的差异，因此，探究作者的创作背景或创作意图，必须立足文本，根据文本信息深入发掘，尤其是当题目要求结合写作背景或写作意图探究作者为什么要如此处理某一内容时更要注意。,具体而言，可从以下路径入手进行探讨：,探究该内容与其他内容的内在关联,探讨目的,从主要人物、事件、场景特征出
25、发,紧扣文本，从主旨出发,着眼该内容与其他内容的关系,探讨路径,探究该内容在文本中的意义,辨明该内容与总体特征的关系,思考该内容的合理性,从文本提及的其他因素着手,（3）答题思路 作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。答题思路可概括为：观点 引据 论述 小结。,3.探究文本中的某些问题，提出自己的见解 解决这一类题，要处理好以下几个环节： （1）亮出对象作铺垫 一开始就必须告诉读者自己要探究的问题，让读者对要探究的问题有大致的认识，为下一步的探究作铺垫。这个问题可能是题目规定的，也可以是探究者自己确定的。不管是哪一种情形，我们都必须大致介绍这个将要探究的问题存有什么样的
26、“疑”或有什么样的“难”。,（2）表明意义显价值 在亮出探究的对象之后，必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意义，彰显探究的价值所在。 （3）提出设想亮依据 在处理上面的两个环节后，应立即提出自己对该问题的大致看法，并用极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据。,（4）展示过程表观点 这是整个探究过程的主体部分，组织答案时要努力调动自己的知识储备，尽最大的可能从多个角度、多个层面与当前探究的问题建立联系，而后依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层地展示出探究过程（有时也可以采用由主到次的排列顺序），在展示过程中要让自己见解的正确性或合理性得到证明。 最后还必须要有一个简练的结语，再一次申明自己的
27、见解或认识。,【特别提醒】解答这类探究题，应对文本内容作辩证分析，形成比较合理的观点。组织答案时一般宜用“总分总”的逻辑思路，具体如下图：,【答题模板】 第一步：明白无误地表明观点。 第二步：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。 第三步：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。 第四步：归纳回扣观点，简要作结。,【想一想】通过以上复习，我们对人物传记各个考点解题方法都进行了梳理和掌握，现在请同学们合作交流，从整体上探讨人物传记的解题原则。,【拓展延伸】解题的基本原则 1整体把握原文与语境分析相结合的原则 整体原则：阅读文章首先要从整体出发，弄清
28、文本大意，明白中心主旨，把握传主特点，思考回答问题时紧扣中心主旨，不能孤立地去看问题，尽量分析问题与中心主旨有何关系。 语境原则：理解具体问题时要有强烈的语境意识，分析回答任何一个问题都要从上下文出发，从原文找到问题的相关信息点或暗示内容，再加以分析、归纳、作答。,2“知世论人、知人论事、事中见人”原则 “传主与时代”和“传主与他人”是理解传记的经纬，要理解传主其人其事：,首先，要关注传主所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素，这样才能更深刻、更好地理解传主；其次，要理解各种人物关系网中的传主，因为传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去理解传主是阅
29、读传记的一条通道；再次，理解传主要结合具体的事实，传记本身的特征之一就是真实性，思考分析传记阅读题时必须坚持实事求是的原则，分析人物性格或评价判断，都必须在文中找到相关的事实作为依据，用事实说话，不能凭空妄下判断或凭臆想作推断。,探究层级是新课标考试中能力层级要求最高的。对于这类题，考生有时会束手无策，有时是找不到切入的角度和思考的生发点。在此，老师可再进行以下几方面的叮嘱： 1要视题目之异有针对性地采取措施。回答探究题的关键是看你是否进入了问题情境，是否有一个真实的探究过程，所答文字是否显示出他所得意趣。,（1）结论性题目要有明确的观点。你的答案必须有明确的观点，不允许含糊其辞。 （2）概括
30、性题目要对文本的内容有全面准确的把握。即答案必须在全面把握文本的基础上，对内容作出准确的概括，不允许含糊，也不可以有疏漏。 （3）阐发性题目要结合文本的具体事例作合理分析。 （4）探究性题目要尊重文本。“结合文中信息”的命题要求，已经决定了答题必须尊重原文的信息，合情合理进行概括和阐发。但仅有结论不行，你还得说清楚你得出结论的依据。,2谨记以下答题要领。 （1）有明确的观点。（2）分点列出事实依据。（3）结合文本或文本的具体事例作合理分析。（4）语言通顺流畅，表述规范，书写工整。,一、（2011临沂模拟）阅读下面的文字，完成14题。 诺贝尔物理学奖得主弗兰克：身在屋檐下，还是不低头 一声枪响，
31、让刚刚下课的美国霍普金斯大学校园顿时陷入恐慌之中。詹姆斯弗兰克（James Franck）教授惊魂未定，发现身旁的学生倒在了血泊中。 53岁的教授转瞬间便明白了是怎么回事，立即躲进了附近的教室里。事后的调查印证了他的判断：对方暗杀的对象并非学生，而是教授本人。暗杀行动的背后指使人，则是希特勒。,时间是1935年，犹太人弗兰克在两年前从柏林逃亡到这里。当时，逃到捷克斯洛伐克的西奥多莱辛教授，在马里安巴德被纳粹暴徒跟踪暗杀。弗兰克没有料到，他们会越洋过海跟踪到这里来。但在纳粹政权看来，暗杀弗兰克值得他们如此下血本。这位1925年的诺贝尔物理学奖得主，在第一次世界大战期间，还获得过“铁十字勋章”。,
32、1933年，希特勒当权后开始实行种族政策，很多犹太人失去了工作，被迫逃亡。考虑到弗兰克在德国的名望，希特勒允许他继续在哥廷根大学任教，但前提条件是，弗兰克必须辞退身边的非雅利安人。纳粹分子们原本以为身在屋檐下的弗兰克，会低头接受希特勒的条件。然而，教授不仅立即辞去教职，还发表声明质疑和反对。离开时，他还拒绝将自己的研究成果中与核能有关的部分交给纳粹的科技人员。,希特勒下令正式逮捕这位著名的物理学家。好在实施逮捕之前，弗兰克已经携家人从丹麦辗转到了美国。恼羞成怒的希特勒决定实施暗杀。 其实，作为德国著名银行家的儿子，弗兰克在逃亡前一直过着养尊处优的生活。19岁那年，弗兰克进入海德堡大学学习化学，
33、由于过度贪玩和自以为是，他遭到了老师的批评。在年轻人看来，老师的斥责，严重伤害了他的自尊心。一气之下，他决定转学到柏林大学。,转学之后，他开始翻然悔悟，通过自己的努力获得了博士学位，并最终在柏林大学获得了一份教职。 在那里，他与赫兹合作，研究电子与原子、分子间的碰撞。他们的碰撞实验，成为能量转变量子化特性的第一个证明，也是丹麦物理学家玻尔所假设的量子化能级的第一个决定性的证据。但当玻尔在1915年指出这一点时，弗兰克和赫兹则在论文里声称，自己的实验结果并不符合玻尔的理论。直到1919年，在仔细研究了玻尔的理论后，弗兰克改变自己之前的看法，同意玻尔的观点。,这次低头，最终让弗兰克和赫兹发现了原子
34、受电子碰撞的定律，更在6年后，让他们成为了诺贝尔物理学奖的得主。 在丹麦逃亡期间，德军入侵丹麦。为避免奖章被德军掠走，匈牙利化学家乔治德海韦西将弗兰克的诺贝尔奖章用王水溶解掉，溶液放在玻尔研究所实验室的架子上。 此时的弗兰克，已经在芝加哥大学担任物理化学教授，大部分时间用来研究光合作用。当美国决定实施“曼哈顿计划”后，弗兰克也成为了参与研究制造原子弹工程的一员。不过，这个流亡者还有另外一个身份“关于原子弹的政治与社会问题委员会”主席。,作为一名核物理学家，他深知原子弹的威力，并没有因为寄居在异国的屋檐下而低头沉默。他牵头组织一批核物理学家联名上书，明确反对用原子弹对付日本。因为“使用原子弹固然
35、可以获得军事上的某种收益，但与因此而激起全世界的恐怖和厌恶相比，还是得不偿失的，并将在战争结束后助长核军备竞赛”。 在美国向日本广岛投掷原子弹的两个月前，弗兰克所在的委员会发布了著名的关于原子弹军事应用问题的弗兰克报告。这份报告最终没能阻止军方的决定，但他所预言的战后核武器对峙局面，很快便成为现实。,那瓶溶解着弗兰克的诺贝尔奖章的溶液，此时被德海韦西从实验室的架子上小心翼翼地端了下来。溶液中的金被沉淀出来，诺贝尔评奖委员会将其重新铸造成奖章，佩戴在了弗兰克的胸前。他的祖国，后来也将普朗克奖章挂在他胸前。 1964年，这个当年躲过了暗杀的人，重返祖国访问故人，不幸逝世在旅途中。在故人们的记忆里，
36、“他是一个迷恋科学、诚恳善良、态度温和的人”。只是“温和”并不代表“温驯”。这个温和的人，即便站在屋檐下，也不曾就势低头。,1.本文开头采用了什么表现手法?有何作用?答：_答案：文章开篇采用倒叙手法，写希特勒指使人越洋过海跟踪到美国暗杀弗兰克，既造成悬念，吸引读者，又为下文表现弗兰克的行为及影响埋下了伏笔。,2.文章从哪些方面表现弗兰克“身在屋檐下，还是不低头”这一品质的?请作简要概括。 答： _答案：面对希特勒的种族政策，弗兰克不但不接受希特勒的条件，还发表声明质疑和反对，而且在离开时还拒绝将自己的研究成果中与核能有关的部分交给纳粹的科技人员。寄居在美国，弗兰克却不低头沉默，牵头组织一批核物
37、理学家联名上书，明确反对美国用原子弹对付日本。,3.最后一段作者为什么说“这个温和的人，即便站在屋檐下，也不曾就势低头”? 答： _答案：因为在作者看来，弗兰克是一个诚恳善良、态度温和的人，但这种“温和”并不代表“温驯”。弗兰克不畏强权而敢于反抗，不因寄居别国而低头沉默，反而勇于倡导自己的主张。结尾这样陈述，既表达了作者对弗兰克的高度赞美，也有画龙点睛之妙。,4.弗兰克的“低头”最终让他和赫兹发现了原子受电子碰撞的定律，弗兰克“这个温和的人，即便站在屋檐下，也不曾就势低头”。请你就对“低头”的理解，结合全文，谈谈你的看法。 答： _,答案（示例）：是否“低头”要具体问题具体分析，在知识和真理面
38、前，因自己的认识和能力所限，就要学会低头，认真领悟，如此才能免于“头碰南墙”，才能开阔视野，成就自己。而在一时苦难或权势的凌辱面前，不可以低头退让，有志进取者，将此当做磨炼自己、激浊扬清的机会，而绝不能怨天尤人，听天由命。,二、（2011潍坊模拟）阅读下面的文字，完成14题。 渺小如尘的大师 朱春学 如果时空可以倒流，回到1926年6月10日，回到西班牙巴塞罗那的繁华街头，你会看到全城市民正沉浸在一片喜悦当中。因为那天，巴塞罗那正在举行有轨电车通车典礼。彩旗、鲜花、乐曲、掌声、欢呼，电车就在轻松的气氛中缓缓开动起来。突然，一切都随着大家的一阵嘘声暂时中止了：电车意外撞到了一位衣衫褴褛的老人!,
39、受害者衣着寒酸，形容枯槁，没有人怀疑这个糟老头就是一个乞丐，没有一个路人想到应该赶快送他到医院。像所有横尸街头的流浪汉一样，过几天他就将被送到公共坟场草草埋葬。没想到，有一位老太太认出了这个74岁的老头安东尼奥高迪！ 天哪，他可是巴塞罗那最伟大的建筑大师和最杰出的公民，是整个西班牙的骄傲啊!直到此时，巴塞罗那人才如梦方醒，才意识到他们最伟大的建筑大师已经悄然离世。,安东尼奥高迪的名字，在巴塞罗那，在西班牙妇孺皆知。也许你还不知道总统是谁，但一定会知道安东尼奥高迪的鼎鼎大名。因为，当你经过古埃尔公园、米拉公寓、巴特略之家、圣家族大教堂等等任何一座不朽的建筑时，路人可能都会自豪地告诉你，这就是高迪
40、的杰作。 他出生在离巴塞罗那不远的加泰罗尼亚小城雷黑斯，从18岁那年进入巴塞罗那建筑学校就读时起，他就留在巴塞罗那，直到74岁意外去世。56年来，他始终乡音不改，只讲加泰罗尼亚语，对工人有什么交代还得通过翻译。,除了纺织业大亨古埃尔，他没有别的任何朋友。除了工作，高迪也没有任何别的爱好和需求。工作时他只带两个学生在身边，多一个他都嫌烦。他似乎觉得，只要与这两个学生交往，就能保持他与整个世界的平衡了。,他常年留着大胡子，成天是一副阴沉沉、让人捉摸不透的表情。在生活上显得有点傻气、疯癫，吃得比工人还简单、随便，有时干脆就忘了吃饭，他的学生只得给他口袋里塞几片面包。往往三五年里穿同一套衣服，衬衫又脏
41、又破。其邋遢形象比爱因斯坦有过之而无不及，常常走在街头还能收到路人扔给他的两个小钱。,他终生未娶，他与女人似乎是绝缘的。他曾经说：“为避免陷于失望，不应受幻觉的诱惑。”据说，他年轻时有过一段罗曼史，但后来那位姑娘改变了主意。他说，她是对的。 1914年以后，62岁的他就把全部精力投入圣家族大教堂的建造中，不再接手其他建筑设计工作。整座教堂的大部分至今仍在建造，也许还得花上百年时间才能完成。,1877年，高迪从巴塞罗那建筑学校毕业时，为一所大学设计了一座礼堂作为他的毕业设计。方案出来后，引起很大争议，但最后还是被通过了。校长感慨地说：“真不知道我把毕业证书发给了一位天才还是一个疯子！” 高迪用一
42、生的浪漫设想证明了他不是疯子。作为一个建筑师，有一件作品惊世骇俗已是难能可贵，而他是超乎人们想象的。 他为世界留下了18件不朽的建筑杰作，其中有17项被西班牙列为国家级文物，3项被联合国教科文组织列为世界文化遗产。 (选自视野),1.作者在文章开头两段交代了什么内容?这样写有什么作用？答：_答案：这两段通过写在喜庆氛围中电车撞到一位衣衫褴褛的老人后，众人的反应，写出了高迪在日常生活中的平凡与普通，从而照应题目中的“渺小如尘”，同时为后文写作为建筑师的伟大形成鲜明对比。,2.你认为高迪是一个怎样的人物?请分条概括。 答： _答案：生活邋遢，如衣着寒酸，吃饭随便；很少与人交往，基本没朋友；始终乡音
43、不改；工作上全心投入，对于自己的事业精益求精。,3.结合文章内容，谈谈你对“真不知道我把毕业证书发给了一位天才还是一个疯子!”这句话的理解。 答： _答案：一方面写出了高迪在建筑设计上的非凡才能， 另一方面交代出高迪在建筑设计理念上的与众不同。,4.本文在选材上有什么特点？请结合文章内容谈谈对你的写作有何启示。 答： _答案：文章选取了高迪在“衣、食、友”等方面的一些生活小事和生活片断，通过以小见大的手法，重点表现高迪在日常生活方面的渺小如尘，丰富了其建筑大师的形象，从而表现出了高迪的鲜明个性。,三、（2012菏泽模拟）阅读下面的文字，完成14题。托尔斯泰的眼泪 与托翁会面是多少俄罗斯文化人梦
44、寐以求的事情。然而，托尔斯泰又是一个极其谦恭的人，他把每一位客人都当做平辈的朋友，他给予每一位来访者以最热情的接待。最深邃的大海是平静的。 年轻的艺术家夏里亚宾跟友人、音乐家拉赫玛尼诺夫一起去看望托尔斯泰。那是一间温馨而简朴的小屋，一半是木结构的。走上二楼，他们终于见到了托尔斯泰。,以前，他从照片上得出的印象，托尔斯泰不仅是精神的巨人，而且身材魁梧：高大、健壮、宽肩阔背。但是，此时此刻的托尔斯泰却是中等偏矮的个子。托翁亲切随和地向他伸出手来，小伙子感到非常害羞。即使是比夏里亚宾年长的拉赫玛尼诺夫，也感到很紧张，双手冰凉，小声说：“如果让我演奏，真不知怎么办我的手都冻僵了。”,果然，托尔斯泰请拉赫玛尼诺夫弹一曲。夏里亚宾忐忑不安，看来自己也要被点将唱歌了。不出所料，托翁让两人一起表演歌曲老伍士。托翁恰好坐在他的对面，两手插在短衫的皮腰带里。夏里亚宾有时无意中把目光投向托翁，发现托翁兴致勃勃地盯着自己，注视着自己的眼睛和嘴巴。当夏里亚宾含着泪水唱出将被枪毙的士兵最后一句话“愿上帝保佑你们回到家乡吧”，托翁抽出手来擦去了流下的两滴眼泪。,
