1、庆来学校中考物理分类训练探究性实验理论基础一、测量的理论（一）测量本质测量就是一种 比较 。为了科学地进行比较，需要有一个 公认的标准量 作为比较的依据，这个标准量就叫做_ 。为了便于交流，人们制定了一套国际通用的单位体系“国际单位制” ，简称“SI” 。请填写在国际单位制中以下各物理量的主单位：力 学 电 学 热 学 波动与声 功和能长度 电流 温度 频率 功、能时间 电压 周期 功率质量 电阻 振幅密度 波长速度 响度力压强（二）误差理论1、误差与错误测得值 与 真实值 之间的差异叫做误差。任何测量都会有误差，误差是_（能/不能）绝对避免的；而错误是 可以而且应该避免 的。2、影响误差的因
2、素（1）测量的工具。测量所用的工具越精密，误差就越陷越深_。（2）测量的方法。（3）估读。测量总要估读，因而测量总要产生误差。3、减小误差的方法（1）选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，可以减小误差。（2）多次测量，取_，是减小误差的重要方法。注：1） “多次测量” ，通常要有三次；2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致。二、科学探究科学探究一般要经历以下七个步骤：1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；7、在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节
3、。（一）发现并提出问题是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。在试题中，通常会有两种情况出现。一是通过描述相关情境，直接提出相关问题。这是一问题就是我们下面解题时要围绕的核心，所以要高度重视这一问题，不能偏题。二是要人们根据试题描述的情境，提出一个问题。我们应根据试题描述的情境，合理地提出问题，不可随意发散。这种情况在日常教学中遇到的较多，考试时则较少出现。（二）做出猜想与假设由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。我们强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对随意猜想。（三）制定计划与设计实验（四）通过观察、实验等途径来收集证据（五）评价证据是否支持猜想与
4、假设与得出结论或提出新的问题一是计算。二是将数据描绘成图表或曲线。在描绘曲线时要特别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两点。2、实验现象的归纳或实验结论的表述（六）交流与合作*实验研究方法模型法：即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆等。叠加放大法：物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加放大，如用镜面反射激光方法，来将音叉微小振动的幅度放大等。控制变量法：自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保
5、持不变，然后来比较，研究其他变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流 I 受到导体电阻 R 和它两端电压 U 的影响，在研究电流 I 与电阻 R 的关系时，需要保持电压 U 不变；在研究电流 I 与电压 U 的关系时，需要保持电阻 R 不变。实验推理法：有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出：真空不能传声。转换法：一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它
6、们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。如在物理教学过程中常常根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。等效法：在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果。如用合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等。描述法：为了研究问题的方便，我们常用线条等手段来描述各种看不见的现象。如用光线来描述光，用磁感线来描述磁场，用力的图示描述力等。类比法：在认识一些物理概念时，我们常将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行类比，以帮助我们理解它。如认识电流大小时，用水流进行类比。认识电压时，用水压进
7、行类比。力 学一、仪器使用在实验室里，测量长度的基本工具是_，比它更精密的常用测量工具是_和_；测量时间的基本工具是_；测量质量的基本工具是_；测量力的基本工具是_。（一）刻度尺（参阅八上 P103）1、认识刻度尺右图中，刻度尺的量程为_、分度值为_。2、刻度尺的使用刻度尺的使用要领是“五会” 。即：会认：即正确认识刻度尺的_、_、_；会放：应使刻度尺的_线或某条（整数）刻度线与被测物体的一条边对齐，把刻度尺的_尽可能与被测物体_，不能歪斜；会看：读数时，视线应_刻度尺；会读：除读出最小刻度以上各位数字外，还应_；会记：记录的测量数据，包括_值、_值和_（没有单位的数值是毫无意义的） 。典型例
8、题1下图中刻度尺使用方法正确的是 ( )2如图所示，用两把刻度尺 A、B 测量同一物体的长度，刻度尺 A 的读数为_，刻度尺 B 的读数为_，测量结果更接近于真实值的是_刻度尺。（二）秒表（参阅八上 P105）下图中，秒表的示数为_。（三）托盘天平（参阅八下 P2）天平是测量质量的基本工具，天平的本质是一支_。在实验室里，常用的测量质量的工具是托盘天平，在测量精度的要求更高时，则使用物理天平；在生活中，常见的测量质量的工具有_、_、_和杆秤。1、认识托盘天平请在下图中写出托盘天平各部分的名称。其中，砝码盒中砝码的总质量为_；游码标尺的最大刻度为_，分度值为_。2、天平的使用（1）_调节。即把托
9、盘天平放在_的桌面上。注：若是物理天平等更精密的天平，在其底盘上还有调节装置，要调节天平的底盘至严格的水平。（2）_调节。首先要把_移到_处；再调节_，使指针指在标尺的_处。注：a）调节平衡螺母时， “哪边高，往哪边调” ；b）调节过程中，当指针在中央红线两边摆的幅度相等时，即为天平平衡；c）已经调好的天平，在移动位置后再使用时，应再次调节。（3）称量。A、应估计被测物体的质量，不能测量超过规定的质量（m 物 “称量” ）B、应把物体放在天平的_盘，砝码放在_盘；液体、粉末和有腐蚀性的化学药品，不能直接放入托盘C、应根据估计，_（由大到小/由小到大/随意）地向右盘中加入砝码，夹取砝码必须用_，
10、不能用手直接拿；最后移动游码，直到天平平衡。注：当往右盘中加入最小的砝码则右盘下沉、而拿掉最小的砝码时左盘要下沉时，移动游码。（4）读数。用一个公式表示：m 左 =m 右 +m 游码示数注：1）天平在保管过程中往往在其两边的托盘下衬有“ 橡胶垫圈” ，使用时应注意拿下；2）使用完毕，应注意收拾仪器。典型例题1某同学用天平称物体的质量，天平平衡时右盘中的砝码和游码如图所示，则物体的质量为_。2一架托盘天平横梁标尺的最小刻度是 O.2g，最大示数是 5g，把天平放在水平台上调平后，在天平的左盘内放入被测物体，右盘内放人 10g 砝码，指针指在分度盘中线的右侧；从右盘内取出 lOg 砝码后，再放入
11、5g 砝码，指针指在分度盘中线的左边，要测出被测物体的质量，应 （ ） A将右端的平衡螺母旋出一些 B将右端的平衡螺母旋进一些C将左右两托盘交换位置 D移动游码，使指针指在分度盘中线3用托盘天平称量 5.4g 食盐，若指针稍微偏左，接下来的操作应是 ( )A减少砝码或游码 B减少食盐 C增加砝码或游码 D增加食盐 AB50g 20g 20g 5g5g 20g20g 5g100g10g（四）量筒和量杯（参阅八下 P10）量筒和量杯是实验室里常用的测体积的工具，通常用_作单位。“ml”即“cm 3”，故 1mL=_ cm3=_L=_ m3。1、认识量筒和量杯下图中，量筒的测量范围是_，分度值为_。
12、与量筒相比，量杯由于口大底小，因而其刻度特点是上_下_。2、量筒的使用（1）量筒可以直接测量_体的体积，或者间接地测量_体的体积。（2）读数时，要把量筒放在_的桌面上，视线要与量筒_若是凹液面，应以凹液面的_为准；若是凸液面，应以凸液面的_为准。3、体积测量的特殊方法（1）对于不能下沉的物体，常用以下方法测量其体积a）顶针法。即用一根细针（细钢丝）将其按入水中。b）悬挂法。即在其下面吊上一个重物，使其能沉入水中。（2）对于易溶于水的物体如冰糖、硫酸铜晶体等，可用以下方法测量其体积。a）配制饱和溶液，使其不溶。b）用细砂代替水进行测量。（3）对于有孔物体或具有吸水性物体如粉笔等，要测量其外观体积
13、，可以采用如下方法。a）先使其吸足水。b）用细砂代替水进行测量。典型例题1用量筒测量一个金属块的体积，甲同学先后经历了以下步骤：A、在量筒中倒入适量的水，读出水的体积 V1；B、用细线系住块金属块，将金属块放入量筒，再读出水的体积 V2。则：V 1=_；V 2=_；金属块的体积 V=_。若乙同学先在量筒中倒入适量的水，忘记读出水的体积就用细线系住金属块，将金属块放入量筒，读出水的体积为 V1；将金属块取出后再补读量筒中的水的体积为 V2，则他的做法_ （合理/不合理） ，理由是_。（五）弹簧秤（参阅八下 P43）弹簧秤是测量力的常用工具，它是利用弹簧的伸长与受到的拉力成_的性质（即 F=kl）
14、制成的。1、认识弹簧秤。右图中，弹簧秤的量程为_，分度值为_。2、弹簧秤的使用方法。（1）应先_，选择合适的弹簧秤；（2）使用弹簧秤前首先要“_” ，即使指针对准“零刻度线” ；（3）应使弹簧的伸长方向与拉力的方向在同一条直线上；（4）读数时视线要_刻度板。3、测力的特殊方法。（1）间接测量法。有些力如摩擦力无法直接测量，测量时要依据“二力平衡”原理。（2） “并联”法。有时所测力的大小超过弹簧秤的测量范围，此时可以把两支弹簧秤“并联”使用，结果为两支弹簧秤的示数之和。 （注意：“串联”无效。 ）（六）密度计密度计可以测量 液体 的密度，它的原理是物体的 _，即_。由于 液 与 V 排 成反比
15、，所以密度计上的刻度是_（均匀/不均匀）的。下图中，所测液体的密度为_。二、重点实验（一）用天平、量筒测密度（参阅八下 P10） ）考查内容：1、实验原理（=m/V）；2、仪器使用：天平、量筒的用法和读数；3、误差讨论及实验步骤的优化：引起误差的原因和影响的后果，如测测固体密度时将固体从水中取出后带出了水、测液体密度时有液体沾在杯壁上等；如何优化设计，尽可能避免上述等因素的影响等；多次测量取平均值以减小误差，等等；能力拓展：依据密度原理，进行间接测量。只用天平测某液体的密度（另提供一只杯子、适量的水）、测不能直接称量的物体的质量或体积；测形状不规则的物体的面积等。示例：小王同学用天平和量筒做“
16、测定牛奶密度的实验”。（1）实验的原理为_；（2）他的实验步骤如下： 把天平放在水平的桌面上，调节游码，当指针在标尺中央红线的两边摆的幅度相等时，停止调节；把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盘，加减砝码并移动游码，直到指针指在标尺的中央，测得牛奶和玻璃杯的总质量为 m1；把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒，如图所示，记下牛奶体积 V；把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平上称量，当天平恢复平衡时，托盘上三个砝码的质量及游码的位置如图所示，记下质量 m2把以上步骤中测得数据填入下表中求出牛奶的密度a）小王的实验步骤中有一处明显不合理，请更正_；b）在实验步骤中，小王在加减砝码和移动游码时，首先做的是 （
17、）A先加 50g 的砝码 B先加 5g 的砝码C先移动游码 D随便，都可以c）写出小王计算牛奶密度的表达式_d）为了使测量结果更精确，请你提出一个可行的建议：_。（二）测滑动摩擦力（参阅八下 P49）考查内容：1、实验原理（二力平衡） ；2、控制变量法的运用、实验步骤设计；3、结论表达；能力拓展：1、实验方案的优化。示例：小明进行探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验，实验过程如图所示。（1）在实验过程中，他必须拉着木块作_运动，这样才能保证_。（2）比较_两图能说明滑动摩擦力的大小与压力的大小有关；比较_两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。甲 乙 丙（3）在此基础上小明又猜想
18、：滑动摩擦力大小是否会与物体运动速度的大小有关？请你利用图中已有器材验证小明的猜想。写出你的做法，并写出判断的方法。（三）研究液体内部压强的规律（参阅八下P65）考查内容：1、探制变量法的运用；2、实验现象的描述、实验结论的表达。示例右图是某同学做“研究液体内部压强”实验时所用的装置，下表是该同学实验时记录的部分数据（实验时，压强计的 U 形管内的液体的质量不发生变化， 煤油=0.810 3kg/m3） 。（1）比较表中第 1、2、3 次实验数据可知：在同种液体的同一深度处，各个方向的液体压强大小_；（2）将表中第 5 次实验时的数据填写完整；并比较表中第 1、4、5 次实验数据，可知：_。（
19、3）将表中第 6 次实验时的数据填写完整；并比较表中第 5、6 次实验数据，可知：_。压强计实验次数研究对象橡皮膜所处深度/cm橡皮膜朝 向 左管液面高 度 /cm 右管液面高 度 /cm1 水 4 朝上 8 122 水 4 朝下 8 123 水 4 朝左 8 124 水 8 朝上 6 145 水 10 朝上6 煤油 10 朝上 6（四）测量大气压（参阅八下 P70）考查内容：1、实验原理及表达式推导；2、方案设计及操作要领；3、误差讨论。示例 (2006 年常州市中考题) 小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值实验步骤如下：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用
20、橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是 。（2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞 时，记下弹簧测力计的示数为 8.2N。（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为_cm，计算得到活塞的横截面积为_cm 2。（4）计算得到大气压强的数值为_Pa。（5）小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的偏小。请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）_。（五）探究杠杆的平衡条件（参阅九上 P3）考查内容：1、操作要领；2、对力臂的理解；3、表格设计与数据分析、结论表达；示例小强在探究“杠杆的平衡条
21、件”时，经历了如下的实验步骤：A、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在_位置平衡；B、在杠杆的两边挂上钩码，并移动悬挂位置，使杠杆重新平衡；C、改变动力或动力臂的大小，并重新调节，再次使杠杆平衡；D、如此多次测量，得到多组数据。（1）小强进行步骤 A 的调节的目的是_；（2）在步骤 C 中，当小强改变动力的大小后，为使杠杆重新平衡，接下来的操作步骤是（多选） （ ）A改变动力臂大小 B改变阻力大小C改变阻力臂大小 D调节平衡螺母（3）实验获得的数据如下表：实验次数 动力N 动力臂cm 阻力N 阻力臂cm1 4 5 2 102 1.5 10 3 53 2 15 3 104 l 20 1 20分析上表，用
22、 F1、F 2、L 1和 L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆平衡条件可表示为：_。（4）当小强进一步做如图所示的实验时，发现不再满足（3）中得到的规律，请你对此作出评析：_。（六）测滑轮组的机械效率（参阅九上 P21）考查内容：1、实验原理（=W 有用 /W 总 ） ；2、器材选择、滑轮组绕线、操作要领3、表格设计、数据处理4、结论表达、推论分析示例：小明要进行“测滑轮组机械效率”的实验。（1）实验原理为_（2）小明说，还少刻度尺，无法进行实验。你的观点是_；另外，请你再给小明提一点实验中的注意点_。（3）经过实验，小明得到了下表的实验数据：请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，回
23、答下列问题：a）请根据表中数据推断小 明在第 1 次和第 6 次实验时所使 用的滑轮组，要求把图画在下边 的方框中：b）实验中影响滑轮组效率的主要因素是什么？_c）第 1、2 两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮机械效率却不同，原因不可能是 ( )A滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同 B测拉力时没有使测力计匀速上升C测拉力时拉力的方向没有竖直向上 D钩码被提升的高度不同d）第 4、5 两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，所用的拉力却不同，原因是_e）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议(要求写两点): _实验次数 钩码重G（N） 动滑轮G（N） 拉力F（N） 滑轮组的机械
24、效率 1 0.5 0.4 0.33 50.62 0.5 0.4 0.36 46.33 1 0.4 0.53 63.34 1 0.6 0.62 53.85 1 0.6 0.38 52.66 2 0.6 0.60 67.0第 1 次 第 6 次（七）探究动能的大小与哪些因素有关（参阅九上 P31）考查内容：1、控制变量法的运用：动能大小的显示方法、速度的控制方法；实验步骤的设计；2、现象描述与结论表达。示例某同学在探究“物体的动能与什么因素有关”的实验中，设计了如图所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作：A、让铁球甲从斜面F 点滚下打到一个小木块上，推动木块使木块从位置A移动，记下木块移动到的位
25、置 B。B、让铁球甲从斜面E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块使木块从位置A移动，记下木块移动到的位置 C。C、换一铁球乙(m 乙 m甲 )从斜面上 F点滚下，打到相同的小木块上，推动木块从位置 A移动，计下木块移动到的位置D（1）每一次都要让铁球推动木块的目的是：_；（2）由A、B两步得到的结论是：_；由_、C两步得到的结论是： _。三、课本其他实验1、探究影响物体所受重力大小的因素（得出公式 G=mg） （八下 P46）2、探究影响塑料刻度尺形变的因素（认识力的三要素） （八下 P54）3、探究压力作用的效果（八下 P61）4、探究流速对液体压强的影响（八下 P72）5、探究阿其米德原理
26、（八下 P76）6、探究物体的浮沉条件（八下 P83）7、探究二力平衡的条件（八下 P88）8、探究阻力对物体运动的影响（伽利略斜面小车实验） （八下 P91）四、练习1如图所示，浮在水面上的两个软木塞上分别放有一个小磁铁和一个小铁条，当两者靠近到一定距离时就会相向运动起来，吸到一起。请说出其中蕴含的物理知识（至少两条）：（1）_（2）_2如图所示，要把门推开，力作用在 A 点时要比作用在 B 点轻松，这说明力的作用效果与力的_有关；比较 F2 与 F3，则说明力的作用效果与力的_有关。3如图所示，两手用力压气球，气球保持静止，但与手指接触处的气球凹陷更厉害。这说明_。4如图所示，在装满水的杯
27、子上盖一张纸片，将杯子倒置过来，纸片不下落，说明纸片受到向上的_力的作用。5如图所示，将烧瓶中的水烧开后用橡皮塞密封并倒立过来，立即向烧瓶上浇冷水，这时可以发现，烧瓶中的水_，原因是_。6如图所示，向放在轨道上的两个气球的中间吹气，可以看到的现象是_，说明的物理原理是_。7如图所示，用力击打鸡蛋下面的硬纸片，可以发现硬纸片被击飞而鸡蛋却落在原处。这个现象中包含的物理原理有：_（至少说出两条）8在匀速向左行驶的汽车的车厢里站着一个人，他松手使一个物体由静止开始下落，则物体会落在_处，原因是_。9如图所示，将一个石块吊在弹簧秤下浸没在水中，可以看到弹簧秤的示数_，这是因为_，再如图（3）所示称出溢
28、出的水的重力，可以发现的规律是_。10把橡皮泥、蜡烛、木块、加盖的小玻璃瓶、鸡蛋和若干大头针浸没在水中，松手后，上浮的物体有：加盖的小玻璃瓶、 ；若要使小玻璃瓶沉到水底，你的做法是 ；若要使沉在水底的鸡蛋上浮，你的做法是 。通过探究可以知道：要控制物体的浮与沉，可以通过改变物体所受的重力和 来实现。11分别把一个木块和一个小玻璃瓶放入水中，均可以漂浮在水面上，若把小木块放入小玻璃瓶中再放入水中，却发现小玻璃瓶沉入水底。这个现象可以理解为：把小木块放入小玻璃瓶中，相当于减小了它们的_，从而减小了_。12如图所示，下面的三种常用的剪刀中，_剪刀常用于理发，它是_杠杆；_剪刀常用于剪铁皮，它是_杠杆
29、。第 7 题第 1 题F1 F2 F3第 2 题 第 3 题第 8 题第 4 题 第 6 题第 5 题 第 7 题甲 乙 丙第 12 题A B第 13 题13如图所示，用同一把剪刀剪东西，方法 A 比方法 B 更_，因为这样可以_。14下图是生活中的一些常用工具，其中属于省力杠杆的有_，属于费力杠杆的有_。15如图所示，当用力托起一只铅球时，人的前臂相当于一只_杠杆，其支点在手臂的_处。当把铅球从图 A 位置托到图 B 位置时，人的上臂肌肉的拉力_（变大/变小/ 不变） ，这是因为_；人的手掌对铅球对托力_（变大/变小/ 不变） 。16如图所示，滚摆在最高点 A 和最低点是 B 之间往复运动。
30、在摆轮在由 A 到 B 的过程中，转动的速度将_，这时_能转化为_能；在摆轮在由 B 到 A 的过程中，转动的速度将_，这时_能转化为_能。若没有空气等阻力，摆轮在 A 点的动能_在 B 点的动能，摆轮在 A 点的机械能_ 在 B 点的机械能，滚摆将永远运动下去（最后两空选填“大于/小于/ 等于” ） 。17如图所示，把拴在细绳下的小球拉到一定高度后放手，它可以反复摆动，小球从 A 点到 B 点的过程中重力势能逐渐_，动能逐渐_（增大/减小） ，从 B 点到 C 点的过程中_能逐渐增大。经过一段时间后，发现小球上升到的高度会不断降低，这说明小球的机械能在_（增大/减小/ 不变）。18如图所示，
31、运动员在在撑杆跳高时首先要奋力助跑，这是为了增大_（惯性/动能） ；在他由 A 到B 再到 C 的过程中，_能转化_能再转化为 _能。在他下落的过程中，_能转化_能，所以撑杆跳高时要在地上垫上一块厚厚的海绵垫，当运动员落在上面时，_能转化_能，避免运动员受到伤害。19如图所示的是一种太阳能节能灯，它由太阳能电池板、蓄电池、照明灯和控制系统组成。白天，它把_能转化_能再转化_能储存在蓄电池中，夜晚，它再把_能转化_能再转化_能，照亮道路。20常州的风力发电设备制造技术国内领先。利用风力发电时，风能转化为叶轮转动的_能，再由发电机转化为电能。在本地区，若要利用太阳能或风能，优先考虑的应是_能。21
32、如图所示，某人设计了一个装置，他想用上水池的水流下来带动水轮机转动，再用水轮机将下水当的水抽回上水池，同时带动砂轮机工作，循环往复，使砂轮机一直工作下去。在他的设想中，水从上水池中流下来时，是_能转化为_能，他的设想_（能/不能）实现，因为_。22如图所示，某人想用磁铁的吸引力驱动车子不断前进，从而避免燃油的消耗。他的想法_（能/不能）实现，因为_。23给你一支弹簧秤、一杯水、细线和一个金属块，你能完成下列四种实验中的哪几种？测金属块的质量。 测金属块浸没在水中的浮力 （ ）金属块的体积 测金属块的密度 A B C D24若给你一块小木块、一只量筒、水、酒精、一根细针，你能完成下列实验中的哪几
33、种？测出木块的质量 测出木块的体积 测出木块的密度 （ ）测出酒精的密度 测出木块所受水的浮力 测出木块所受酒精的浮力A B C D E F25在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和小华利用所提供的器材（小桌、海绵、砝码、木板）设计了图 a、b、两个实验，通过观察图 a、b 后得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论，此后小华把小桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力的作用效果不够明显，如图 c 所示，通过对图a、c 的比较又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论。请你根据已学过的压强知识分析：（1）小明和小华是根据_的现象来比较压
34、力的作用效果的。ABCDE第 14 题第 15 题AB第 17 题第 16 题AB第 18 题ABC第 21 题 第 22 题第 19 题第 20 题（2）造成前后两个结论不一致的原因是_。（3）设图 b 中小桌对海绵的压强是 pb，图 c 中小桌对木板的压强是 pc，则 pb_pc（选填“小于” 、 “等于”或“大于” ）（4）比较图 b 和图 c 可知，根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件是：_26物体不受力会怎样运动？这个问题不能仅靠理论分析来推测，应尽可能通过实验来回答。为此，设计实验如下：在水平的桌面上架设一个斜面，在斜面的某一合适高度作记号 A；在桌面上铺上毛巾，让小车从
35、 A 点由静止开始滑下，用刻度尺测量小车在毛巾上滑行的距离并记录在下面的表格中；把毛巾换成棉布，重复中的其余步骤；最后去掉毛巾，再重复中的其余步骤；对实验所得数据进行分析。接触面 毛巾 棉布 木板小车受到的摩擦力大小 大 较大 小小车运动的距离 S（单位：cm） 1830 2683（1）第三次实验中，小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示，读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处。（2）本实验设计是通过观察小车_来推断小车的运动趋势的；让小车每次都从 A 点下滑，目的是_。（3）分析表中内容可知：平面越光滑，小车受到的摩擦力越_，小车前进的距离就越_。 （结论）（4）根据实验结果推理可
36、得：若接触面完全光滑，即水平方向不受外力作用，轨道足够长，小车将一直做_运动。可见，力不是使物体运动的原因，力是改变物体_的原因。 （推论）27理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法，它以大量可靠的事实为基础，以真实的实验为原型，通过合理的推理得出物理规律。理想实验能深刻地揭示物理规律的本质。如图所示，是伽利略著名的斜面理想实验，实验设想的步骤有： 减小第二个斜面的倾角，小球在该斜面上仍然要达到原来的高度。 两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面。 继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球将沿水平面作持续的匀速运动。 如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的
37、高度。（1）请将上述步骤按照正确的顺序排列 （只要填写序号） 。（2）在上述设想步骤中，有的属于可靠事实，有的则是理想化的推论。下面关于这些事实和推论的分类正确的是 （ ）A 是事实， 是推论 B 是事实， 是推论C 是事实， 是推论 D 是事实， 是推论28如图所示，超凡同学为了探究物体在水中不同深度所受浮力的变化情况，将一长方体挂在弹簧测力计下，在长方体接触容器底之前，分别记下长方体下表面到水面距离 h 和弹簧测力计相应的示数 F，实验数据如下表序 号 1 2 3 4 5 6 7h cm 0 2 4 6 8 10 12FN 6.5 6.0 5.5 5.0 4.5 4.5 4.5（1）分析表
38、中数据，可以得出物体重_N ，第 4 次实验时，物体受到的浮力为_N 。（2）分析第 1 次到第 5 次实验数据，说明物体浸没于液体之前_。（3）分析第 5 次到第 7 次实验数据，说明_。（4）下图中能正确反映浮力 F 浮 和物体下表面到水面距离 h 关系的图象为_。29学校买了一箱物理器材，小军同学将它从一楼搬运到三楼，如图所示。小丽同学想测量小军同学搬运器材过程中对箱子做功的功率。（1）测量所需要的器材有：_；（2）小丽同学设计的测量步骤如下，其中多余的是 （ ）A、测出箱子所受的重力 B、测出楼梯的总长度C、测出一楼到三楼的竖直高度 D、测出小军上楼梯所用的时间E、算出小军搬运箱子的功率（3）请你帮小丽设计一个实验记录表格。30将你一只手的食指浸人水中，请设计一个实验测出食指受到的浮力。( 1 ）写出你所需要的实验器材：_。( 2 ）简述实验主要步骤，要求写出所要测量或记录的物理量（用字母表示） 。33学校要开运动会，几个同学讨论怎样才能把铅球掷得更远。小莉认为：铅球掷出的距离，可能与掷出铅球时的速度大
