1、校本培训只有起点没有终点记杭州市夏衍中学何杭老师1998 年 1 月，学校成立了教科室,它成为我校教育科研和教师培训的专门机构,何杭老师是学校教科室的第一任负责人,并一干就是十年。十年来，教科室在时任校长沈斌和现任校长周萍的领导下,学校教师培训工作顺利起步，并逐渐步入正轨。为了突破因优秀教师不足而影响学校进一步发展这一瓶颈，学校摒弃了以往单一的师徒挂钩、单打独斗的教师培训模式，通过整合学校教师培训资源，开始了立足本校的较大规模的师资培训，采用了以办班形式（主要以通识培训为主）和师徒结队（主要以学科培训为主）相结合的校本培训。2001 年上半年成立了学校“首届中青年教 师培训班” ，正式开始了为
2、期二年以培训班形式的教师培训。培训取得了预期的效果，受到了培训教师的认可和欢迎，并于 2003 年期满毕业。根据更多教师渴望参加培训的愿望和学校师资的现状，在成功举办了首期中青年教师培训班 的基础上，学校 继续强化教师的校本培训。2004 年年初又开办了“校第二期中青年教 师培训班” 和“校首届新教师培训班” ，培 训期限仍为二年。培训的重点 放在中青年骨干教师和教龄三年以内的新教师上。为了不让培训留下盲点，使每个教师都有培训有机会，学校在重点培训的同时重视了对全体教师的培训。我校的师资培训大致经历了三个阶段，即师徒挂钩、单打独斗式的培训，部分教师参加培训班培训和全员培训与办班培训相结合的培训
3、。通过近十年的教师培训，学校的师资队伍有了非常显著的变化。学校高级教师从 2000 年的 4 名，到现在的 34 名，涌现了一大批市、区教坛新秀和教学能手，每年教师发表和获奖的论文 也从以前的几篇、十几篇到现在的约 50 篇。这几年来，学校每年有省或市立项课题，区级立项课题数近年来也一直名列第一。在校本培训中，我们还组织教师 成功开发了校本课程走近夏衍，其近 20 万字的文本部分于 2003 年10 月正式 出版发行。我校重 视专家在校本培训中的引领作用， 充分利用高校和教育科研机构的资源，每年聘请有关教育专家和学者来校讲学、讲座、作报告和进行教育、科研指 导等，近几年来聘请的专家有顾泠沅、黄
4、健敏、施光明、徐丽华等 20 多位，并 与杭师大签定了两校教育科研和教师培训的合作协议，现正按协议扎实推进。 我校承担了 2006 年在我校 举行的江干区首次校本研训展示活动，开展了我校校本研训的情况。学校编写并印制的学科诊断标准、 杭州市夏衍中学教育 教学论文集 第 4 集（自我诊断与案例专辑），展示了学校校本研训展板、教师 诊断笔记和教学反思（教学后记）等。2005 学年校本研训项目“教师自主发展， 自我诊断” 2006 学年校本研训项目 “新课程学习与自我诊断”均被评为江干区 中小学幼儿园 “优 秀校本研训项目” ， 2007.12 被评为江干区“ 十一五” 教师 继续教育“校本研训示范
5、学校”和杭州市 “校本研 训示范学校”。 作为具体负责教师培训的教科室（2007.9 改为研训处）负责人何杭老师， 十年来，协助校长，做了许多卓有成效的工作，开展了大量丰富多彩的校本培训活动，从教师培训组织的确立和有关教师培训制度的制定到计划、方案的规划以 及培训的 实施与评价、考核等，全过程参与其中，倾注了大量的心血，并取得了骄人的业绩，为学校教师队伍的建设和学校的发展做出了贡献。教师培训是一项长期而艰巨的工作，只有投入相当的精力和时间，充分利用各种可用的教育资源，调动一切积极因素，讲究培训策略和方法，才有可能把校 本培训 工作越做越好，才能实现学校的可持续性发展。校本培训只有起点，没有终点
6、。为了孩子的明天、学校的明天和教育的明天，让我们一起努力吧！立足校本研训，促 进教 师专业成长记杭州市天杭实验学校谢丽红老师谢丽红从 2006 学年开始负责学校的师训工作，转眼间已有一个半年头。作为学校的师训管理员，能始终以邓小平理论和“三个代表 ”重要思 想为指导，坚持科学 发展观，立足学校实际，扎实开展校本培训工作。、 明确职责，服务教师。作为学校的师训管理员，在工作中，她能始终牢记自己的工作职责。在校本研训的组织和实施，教师培养工作的 有序开展以及教师继续教育学分的审核和录入等方面，都能以服务教师，促进教 师队 伍素质的整体提高为目标。大到对学校研训工作计划的制定和实施，小到对 每一位教
7、师继续教育学分的审核和录入， 都一丝不苟、 保质保量的完成各项任务。 由于教师们的继续教育意识还不甚强烈， 再加上学校是一所九年一贯制的学 校，不仅教师数量多，而且中小学教师的继续教育渠道、形式等也存在着一定的 差别，所以工作开展起来尤其困难。工作中，往往会得不到老师们的理解。教师 参与培 训的主动性不强，上交作业拖沓等现象时有发生。面对这样的现状，谢丽 红总能始终以服务教师为宗旨， 耐心地进行解释和沟通， 得到老师们理解和支持。二、 加强修炼，提升素养。谢丽红始终认为只有不断的加强修炼，才有个人素养提升的可能；有了个人素养的提升，才有更好地服务教师的基础；有了更好的服务基础，才有可能站在 更
8、高的角度组织和实施学校的校本研训工作， 促进全体教师的专业化发展。 所以，加强修炼、提升素养是作为师训工作者提高工作能力的关键。教师综合素质提升的最重要的途径是学习理论，勇于实践，敢于创新，善于反思。作为学校的师训管理员更应当处处在学校中起到表率作用。因此，在平时的教育教学过程中谢丽红非常注重学习，更新教育观念，提升理论素养。同时， 作为江干区第三层次骨干教师的她能积极参加各级各类外出教学活动， 在活动 中 开阔视野，增长见识，更新观念，掌握方法，并运用于自身教学实践。一年来， 谢丽红有 2 篇论文在区内评比中 获奖，1 篇论文在省级评比中获奖 ，圆的认识案例 设计在杭州市小班化教学案例评比中
9、获奖。同时，谢丽红还经常阅读学校管理，尤其是师训管理的相关文章，借它山之石，来开展校本培训工作。三、扎实工作，提高实效。 促进学校每一位教师的专业化成长是学校校本研训活动的目标， 而作 为学校 的师训管理员的谢丽红能在落实常规管理的同时，带领全体教师结合本校实际， 坚持理论联系实际，研训结合，以“ 专业引领自我反思 合作交流” 为基本模式，开展研训工作，收到了较好的效果，有效促进了教师专业化的发展。 由于老 师们平时工作比较繁忙，集中培训的时间是有限的，所以在培训工作中，谢丽红勇于探索，开辟了网络培训的校本研训形式： （1）跟帖发表观点：在校园网论坛上（网址为： 一次班主任培训后每一位培训的老
10、师都以跟帖的形式通过发表自己的观点来完 成培训作业。（2）开帖寻求帮助：班主任论坛不仅是老师们发表观点的场所，更是寻求 帮助的摇篮。 班主任老师在工作中遇到的任何疑问或困难， 都可以在论坛中发帖， 寻求老师们的帮助。如利用十.一长假时间，组织全体教师对于教学常规进行了 学习，并在校园网论坛中进行了讨论和交流。（3）看帖获得熏陶：论坛不仅是寻求帮助的摇篮，而且还是每一位老师学 习的场 所。在论坛中有优秀的教育故事、感动学生的故事、特级教师班主任工作 的 100 招、老师们的家访手记以及班主任的优秀经验论文和专家观点等等。在这 里，教师能够得到熏陶和享受。校园网论坛的开辟，拓展了学校实施校本研训的
11、途径，在感受利用网络开展 班主任培训的魅力的同时，也为学校的学科研训带来了生机。每一个教研组也都在校园网论坛上有了一个相对独立的空间，除了日常常规的教研活动外，都能自 主的在网络论坛空间里展开讨论。谢丽红深知：教师是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的 组织者和协调者。只有抓好老师们的校本培训工作，才能促进学校的精细化管理 和教师的专业化发展。我们将在总结本年度工作的基础上，进一步深化和落实学 校校本培训 工作，努力提升学校教师队伍的整体素质。在平凡中行进，在研训中提升记杭州采荷实验教育集团高凌老师“在平凡中行进， 在研训中提升” ， 这是高凌的工作宗旨。 校本研训关系到 每位教师
12、的专业化发展， 影响到学校的 可持续发展远景。 高凌把它理解为一份 职责、一次历练、一份付出。 多一点服务意识 为学校发展服务。05 年 9 月，高凌开始担任采荷实验学校教导处副主任，承担教育科研和校本研训管理工作，为了科学规划学校教师专业化发展，积 极协助何校长为首的校本研训领导小 组开展工作，结合学校三年办学发展目标，每个学年都制订校本研训方案，每学 年都进行全面总结，连续两年校本研训方案被评选为区优秀校本研训项目，2007 年学校被 评为区校本研 训示范学校。出台了采荷实验学校校本研训管理办法， 制订 完善相应的考勤、考核、奖惩等制度。做好上级研训部门与学校的联系协调工作。为教师成长服务
13、。建立校本研训学分制，对教师的师德修养、专业学习、教 学过程、 科研能力、 特长发展等方面 进行学分考核， 记入教师个人专业成长档案。 督促教师参与网上、教育部门、学校等组织的各种各类培训学习，千方百计地收 集重要文献、专家讲座、重要文章等资料供教师学习交流，以校园网和博客为平 台，为教师的交流提供生动便利的教育环境和重要媒介。还要及时统计教师继续 教育学分，申报领取继续教育合格证书等等。 多一点科研意识 以省级课题为依托。领会并执行校长办学思想，依托何校长的省级立项课 题 立足前沿，建立教师成长的长效发展机制，制订优化教师自我激励与自 我发展机制校本研训项目，从学校教师现状与教育教学实际出发
14、，以“师德建 设为主线、教育科研 为主导、教学研训为主渠道、竞争激励为手段”为教 师培养 策略，全面具体地实施研训方案，有计划、有步骤的开展教师自我激励与发展的 校本研训，打造“品质教师” ，促进学习型学校建设。 以全员科研为基础。学校提倡“教、科、研一体化” ，提出了“人人搞科研， 组组有课题” 的要求，激励教师参与教科研，提高教师综合素养，促进教师专业 化发展。作为科研工作负责人，高凌协助做好学校重点课题的研究和总结，并指 导教研组、备课组 、教师个人申报科研课题，帮助修改教师科研与教学论文，促 9 进了教师的专业化发展和学校科研工作。05-06 年度学校被 评为杭州市教育科研 先进集体，
15、2007 年被评为省教育科研先进集体。 多一点创新意识 探索研训模式。参与探索了一套“ 专题自学集体讨论实践检验反思总 结” 校本研训模式。参与研究学习型备课组的建设与评价，与教导处一起组织课 堂教学研究，打造“品 质课堂” ，培养“智慧型”教 师，教师在学习中参与，在 研讨中交流，在反思中感悟，在实践中提高。 丰富研训形式。按照研训方案，结合教师学科、年龄等差异，安排内容不同、 形式各异的专题培训。 加强教师自主研训， 每位教师开展以教学实践为基础、 “四 个一”为内容的研训 。开设教育教学论坛、师德论坛， 让教师在交流中促进师德 与专业化技能与知识的发展。带领学校理科教师到上海静安区教院附
16、属学校去参 观学习。 多一点率先意识 课堂教学展示交流。 管理者自身必须精通业务，作好研训示范。07 年 12 月高凌获得省教改之星 评比“ 金奖” 。并多次到吉林、杭州、湖州等省内外各地开课展示。到陕西、杭 州、温州、江干、萧山等地作新课程专题讲座，06 年为杭州市农村骨干教师研 究班做个性化教学的实践探索讲座。经常聆听校内不同学科年轻教师的课堂 教学，并进行真诚反馈交流，指导校内外多位青年教师参加省、市优质课评比获 得一等奖。被中国电视师范学院特聘为中国卫星电视教材主讲教师，被聘为市社 会学科教研大 组成员。 教育教学研究成果。 高凌积极参与校名师工作室的学习研究，参与撰写人教社历史与社会八 年 级上下册 教师教学用书，参与撰写的课题成果开展“新学习”活动 探 索 “轻负高质”之路获 得杭州市第三届基础教学成果一等奖，浙江省第三届基 础教学成果二等奖。独立完成的教育科研成果获得区二、三等奖。 多一点反思意识 他山之石可以攻玉，高凌谦虚向区内外同行学习，向校内领导教师学习，改 进工作不足，注重研训团队合作，共同进步。扎根采实、返朴归真、执着探索， 以他的平凡工作之轨迹见证了学校教师专业化发展之路。为教师的“生命”助燃 记杭州市景芳中学包敏芳老师
