1、17 要是你在野外迷了路妙析教材这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。学情分析现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。教学建议本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。教学
2、本课，要让孩子们掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘与情趣，学会留心观察周围的事物，发现科学知识。教学目标【知识与技能】1会认 13 个生字，会写 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。【过程与方法】1通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。2通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。【情感、态度与价值观】1培养学生仔细观察、善于思考的精神。2激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。重点难点重点1会认 13 个生字，会写 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解野
3、外辨别方向的方法。难点1理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。2激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。教学准备教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。学生：预习生字新词。课时安排2 课时第一课时一、课时目标1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。二、重点难点重点学会生字新词。难点朗读课文，初步了解课文内容。三、导入新课同学们，你们喜欢郊游吗？如果我们去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。( 板书课题，齐读课题)四、学习生字新词1师：请同学们大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几
4、遍。(学生朗读课文)2师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都知道了些什么？( 指名回答)3全班齐读课文。4检查自学情况。师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？ 那让老师来考考大家吧！(1)出示生字：慌 辨 忠 实 导 盏 永 闯 碰 稠 稀 渠 积同学们认识它们吗？自己读读看。(学生自由读) 好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个字好吗？(指名读)同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”读吧！(“开火车”读)(2)出示生词：野外 大自然 天然 帮助 指点 北方北极星 路灯 永远 黑夜 阴雨天 帮忙南方 特别 积雪 需要师：
5、同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。(学生自由读) 都读完了吗？谁来读给大家听一听？ (指名读，及时纠正发音)嗯，看来同学们读得都挺不错的，现在让我们一起来读一下。(全班齐读)(3)识记生字。师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？(学生回答)(4)读一读，记一记。出示词语。慌张惊慌 分辨辨别忠实忠诚 向导导游永远永久说说每组词语的区别。同桌互读。五、指导书写1出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。(1)上下结构：帮、导。(2)左右结构：指、针、助、碰、特、积。(3)独体字：永。2教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟写字
6、的规律。3放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。导：上部是“巳” ，不是“已” ，要封口；下部“寸”要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。4展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。六、初读课文，了解课文内容1齐读课文，交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和同桌交流交流。2选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想你读懂了什么。3读后把你读明白的内容讲给同桌听，并概括你的体会，把你喜欢的一节读给老师、同学听。七、梳理板书要是你在野外迷了路指 针 帮 助 导永 碰 特 积第二课时一、课时目标1朗读课文，掌握大
7、自然中辨别方向的几种方法。2探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。3培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。二、重点难点重点朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。难点探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。三、复习导入1利用生字词卡片，指读字词。2分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。四、合作探究1整体感知。让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖音。(生读文同桌交流个别汇报相机贴图)这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？2挑战一：帮
8、小女孩找方向。(课件出示小女孩迷路图)(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？( 指导学生看图，引出天然指南针 “太阳”)(2)生读第二节。(3)理解词语“忠实” “向导” ，并用“忠实”练习说话。(4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这一节，看看谁能第一个告诉小女孩。(5)你们真棒！成功地帮小女孩找到了方向，大家的心里一定很高兴，那我们就高兴地读读这一节吧！过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二，你们还有胆量挑战吗？3挑战二：完成表格。(课件出示)要是你在野外迷了路什么时候 观察什么 怎样辨认中午 太阳 太阳
9、在南边，地上的树影指着北方。北极星枝叶积雪我们知道中午时太阳在南边，地上的树影指着北方。可是其他天然指南针在什么时候，怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组，老师会为他们颁发“智慧星” 。(1)小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。(2)学生汇报自学成果。汇报一：北极星能在夜晚的时候帮我们辨认方向。生读第三节。夜晚的北极星像什么？ (指路灯)夜晚时，北极星这盏指路灯在哪里呢？(课件出示夜晚星空图) 这七颗星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？ 语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三节。(男女生比赛读)汇报
10、二：大树能在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)生读第四节。学习反义词“稀”和“稠” 。看图辨认哪边“稀” ，哪边“稠” ，哪边是“南” ，哪边是“北”。启发学生质疑并解疑。教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看完这节后能提出什么问题吗？(学生自由发言 )如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一面是南方”？谁会补充下半句？(指名说)指导朗读，并评价。汇报三：沟渠里的积雪能在冬天帮我们辨认方向。生读第五节。引导学生自己质疑。教师引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？(小组讨论，指名答)五、拓展延伸1聪明的孩子们，你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗？(生自由交流)2出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。(课件出示。如：树桩、大雁、向日葵等。)六、教师总结今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。七、梳理板书要是你在野外迷了路太阳 树影北极星 北方大树枝叶 稠南 稀北积雪 化得快 北化得慢 南
