1、,【谜语】,脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。（打一动物） （谜底： ）,大象,本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。,读一读,sh d y sh gn 似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 chng w tng fn shn 撑起来 舞蹈 头痛 心烦 一扇,d,y,耷,咦,竿,我会认,竖,w,fn,tng,舞,痛,烦,扇,sh,gn,sh,似,shn,似,扇,觉,多音字,超级模仿秀(1)慢慢地：_ _ _(2)自言自语(ABAC式)：_ _ _,悄悄地,渐渐地,狠狠地,多才多艺,自高自大,笨手笨脚,耷拉：散步：
2、自言自语：竹竿：心烦：,下垂。造句：大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式。）造句：姐姐和妈妈一边散步，一边聊天。自己跟自己说话，独自低声说话。造句：奶奶自言自语地说“我的孙子最乖了。”砍下来的削去枝叶的竹子。造句：我参加的学校里的竹竿舞训练小组。心里烦躁或烦闷。造句：他整天乐呵呵的，没有什么事情让他心烦。,第一部分(第1自然段)耷拉着的耳朵。写大象有一对耷拉着的大耳朵。第二部分(第2-7自然段)大象耳朵有毛病。写小兔子和其他小动物都说大象的耳朵有毛病。第三部分(第8-13自然段)顺其自然。写大象明白了自己的耳朵耷拉着不是有毛病，而是大有用处，决定顺其自然。,交流分
3、段情况,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了要学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。,比喻句。把大象的耳朵比作大扇子，形象具体。“耷拉”写出大象耳朵下垂的特点。,这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？,比喻,大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。,小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”,这一句是语言描写，写出了小兔子一眼看出大象耳朵与众不同的地方耷拉着。,这里是什么描写？你体会出了什么？,语言描写,小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”,这句话运用了对比的写法，疑问的句式，小兔子的耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉的，从而小兔子认为大象的耳朵有病。
4、,这里用了什么写作手法？你从中体会出了什么？,对比,“不安”心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病。,“不安”是什么描写？你体会出了什么？,心理描写,大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”,怎么才能让耳朵竖起来呢？,过渡句，起到承上启下的作用。,说说这句在文中的作用？,过渡段,“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。,你从这句中体会出了什么？,可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。,最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞
5、不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。,“飞不进去、一扇”，实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。,“飞不进去、一扇”说明了什么？,大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”,“人家是人家，我是我”，做回自己，每个人都不一样，每个自然的东西的存在都有他存在的道理和价值。,说说你对这句话“人家是人家，我是我”的理解？,核心问题： 为什么大象说“人家是人家，我是我”？串珠问题：1.一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？2.二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？3.三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？4.四探：从这件事中，大象明白了什么道理
6、？你是怎样理解的？,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了自己的东西要珍惜。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题：,因为每个人都不一样，要学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人。,为什么大象说“人家是人家，我是我”？,1.一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？,课文围绕大象的耳朵，写了小动物们都认为大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来，却给自己带来很多烦恼，从中明白了一个道理。,串珠问题：,2.二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？,小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为大象的耳朵有毛病。,3.三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？,经常会有小虫子飞进去，还在他的耳朵眼儿里跳舞
7、，吵得他又头痛，又心烦。,4.四探：从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理解的？,大象明白了“人家是人家，我是我”的道理。我的理解：我们不该盲目遵从世俗言论。,大象耳朵,小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病。,大象的耳朵是耷拉着的。,耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳舞，耷拉下来小虫子飞不进去。,珍惜自己的不盲目学别人,人家是人家，我是我。,扇,书写指导：“户”的撇画舒展，下面的羽不要太宽。,部首：户,组词：扇子 扇形,造句：大象的耳朵就像一把大扇子。,音序：S,结构:半包围,遇,y,书写指导：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。,部首：辶,组词：遇到 遇见,造句：昨天在菜市场我遇到
8、了老师。,音序：Y,结构:半包围,兔,t,书写指导：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆转有力。,部首：刀,组词：兔子 兔肉,造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱。,音序：T,结构:上下,根,gn,书写指导：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最后一笔舒展有力。,部首：木,组词：两根竹竿 根源,造句：老师用两根竹竿当做模型。,音序：G,结构:左右,痛,tng,书写指导：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧贴竖中线。,部首：疒,组词：头痛 心痛,造句：这件事让老师很头痛。,音序：T,结构:半包围,最,zu,书写指导：“日”要扁，“取”的第一笔横长，托上盖下。,部首：曰,组词：最后 最好,造句：今天是这个学期的最后一天。,音序：Z,结构:上下,安,n,书写指导：“宀”稍小，最后一笔横要长。,部首：宀,组词：不安 安心,造句：妈妈的话让小明感到不安。,音序：A,结构:上下,慢,mn,书写指导：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画紧凑，“又”笔画舒展。,部首：忄,组词：慢慢 快慢,造句：过马路的时候要慢慢的。,音序：M,结构:左右,
