1、仙岩小学 PEP 五年级英语上册课题:Unit 3 Whats your favourite food?主备人:邱荣英 备课时间：2012 年 10 月 9 日审核人:邱荣英 使用人:邱荣英、刘皓学习内容 Unit 3 课时 Par t A 课型Lets learn & Group work 教材分析 1.强调语言运用；2.注重能力培养；3. 突出兴趣激发；4.重视日常交流。学习目标1. 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读 cabbage,mutton,pork 三个单词及替换句型：What wou
2、ld you like for lunch?Id like.2. 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。重点、难点1. 本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato,tofi,green beans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant。要求通过四年级上册第五单元所为句型“What would you like for lunch?”操练所学新单词。2. 教学难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性，如：教师比较 potato 和tomato 两个单词的异同，引导学生
3、速记。教师还可激励学生分小组展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。教学准备 本课时单词卡片 录音机和相关录音带导 学 过 程教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】1、播放 Lets chant 部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示挂图或让学生观察课本中第 28页彩图，与学生进行简单的交际性问答。4、布置任务让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、观察 28 页情景图，推测对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知用本课时的四会单词替换句型：What
4、 would you like for lunch? Id like【点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A. 词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。【我会探究】B.借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；、小组内讨论单词和句子的书写要求；、小组内讨论四会单词的记忆方
5、法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）、在黑板上展示预习题和 C、对句子的三点书写要求作笔记小结。、在黑板上展示预习题、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获、汉译英。豆腐 土豆 西红柿 鱼 青豆、根据所给内容填空，并仿写三个句子。What would you like for lunch?Id like
6、 A、以上的练习我做对多少呢 （共个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打等第 优（分以上） 良（分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？仙岩小学 PEP 五年级英语上册课题:Unit 3 Whats your favourite food?主备人:邱荣英 备课时间：2012 年 10 月 11 日审核人:邱荣英 使用人:邱荣英、刘皓学习内容 Unit 3 课时 Par t A 课型 Lets try& Lets talk 教材分析 1.强调语言运用；2.注重能力培养；3. 突出兴趣激发；4.重视日常交流。学习目标1. 能听懂、会说“What do you have f
7、or lunch today?I have eggplant?”并能在情景中进行运用。2. 能听懂提示语，按照 Lets try 的录音内容判断两张配图的正误。3. 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。重点、难点1. 本课时需要重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have2. 教学难点为句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法。3. 针对本课时文化背景的学习，教师要为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他
8、国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。教学准备 食物单词卡片 录音机和录音带导 学 过 程教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】1、播放歌曲或 B 部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示学生预习课本中第 29 页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。4、布置任务让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读 29 页对话，推测对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lun
9、ch today?I have【点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.对于新句型，教师需用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。B.区别“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch?”的不同用法。【我会探究】B.借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）、小组
10、内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；、小组内讨论单词和句子的书写要求；、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）、在黑板上展示预习题和 C、对句子的三点书写要求作笔记小结。、在黑板上展示预习题、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获1.翻译
11、句子你今天吃了什么？你午餐想吃什么？2.自制一份营养午餐的菜谱，与他人进行交流。A、以上的练习我做对多少呢（共个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打等第 优（分以上） 良（分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？仙岩小学 PEP 五年级英语上册课题:Unit 3 Whats your favourite food?主备人:邱荣英 备课时间：2012 年 10 月 11 日审核人:邱荣英 使用人:邱荣英、刘皓学习内容 Unit 3 课时 Par t A 课型Read and write & Group work教材分析 1.强调语言运用；2.注重能力培养；3. 突出兴趣
12、激发；4.重视日常交流。学习目标1. 能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish.并使用该句型完成 Group work 中的问卷调查。2. 能够理解 Read and write 部分对话的含义并完成句子填空。重点、难点本课时教学重、难点为四会掌握句子：What do you have for lunch on Mondays? We have教师还需要解释句子 “That sounds good.”的含义。教学准备 录音机和录音带导 学 过 程教师活动预设 学生
13、活动预设【准备诱发】1、播放歌曲或 B 部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示学生预习课本中第 30 页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。4、布置任务让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读 30 页对话，揣摩理解对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知教师引导学生听，说，认读对话并回答问候的问题。仙岩小学 PEP 五年级英语上册课题:Unit 3 Whats your favourite food?主备人:邱荣英 备课时间：2012
14、年 10 月 11 日审核人:邱荣英 使用人:邱荣英、刘皓【点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.教师引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。B.注意四会句子的认读和书写。【我会探究】B.借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；、小组内讨论单词和句子的书写要求；、小组内讨论四会句子的记忆方法，
15、并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）、在黑板上展示预习题和 C、对句子的三点书写要求作笔记小结。、在黑板上展示预习题.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获1. Amy has ， ，and for lunch on Mondays.2.Amy is hungry.Shed like and for dinner.3 仿照课文自编一段对话进行表演。A、以上的练习我做对多少呢（共
16、个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打等第 优（分以上） 良（分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？仙岩小学 PEP 五年级英语上册课题:Unit 3 Whats your favourite food?主备人:邱荣英 备课时间：2012 年 10 月 11 日审核人:邱荣英 使用人:邱荣英、刘皓学习内容 Unit 3 课时 Par t B 课型Lets learn &Lets chant教材分析 1.强调语言运用；2.注重能力培养；3. 突出兴趣激发；4.重视日常交流。学习目标1. 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,sally,sweet,sour,f
17、resh,并认读单词 healthy。2. 能够说唱歌谣，并能理解其大意。重点、难点1. 本课时的教学重点为听、说、读、写四会掌握 Lets learn 中的单词。2. 本课时的教学难点为单词 healthy 的发音。教学准备 本课时的单词卡 录音机和录音带导 学 过 程教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】1、播放歌曲或 B 部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、出示挂图或让学生观察课本中第 31 页彩图，与学生进行简单的交际性问答。4、布置任务让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1
18、、阅读 31 页对话，推测对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知听，说，读，写四会单词和短语。【点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。B. 根据示范对话进行拓展，教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性，有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。C.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然
19、引出新单词并多次强调感知。【我会探究】B.借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；、小组内讨论单词和句子的书写要求；、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）、在黑板上展示预习题和 C、对句子的三点书写要求作笔记小结。6、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们，在今天的学
20、习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获、中译英。甜的 咸的 酸的 可口的 新鲜的、听录音，把新单词读给家长和朋友听。A、以上的练习我做对多少呢 （共个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打等第 优（分以上） 良（分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？仙岩小学 PEP 五年级英语上册课题:Unit 3 Whats your favourite food?主备人:邱荣英 备课时间：2012 年 10 月 11 日审核人:邱荣英 使用人:邱荣英、刘皓学习内
21、容 Unit 3 课时 Par t B 课型Lets try & Lets talk Pair work教材分析 1.强调语言运用；2.注重能力培养；3. 突出兴趣激发；4.重视日常交流。学习目标1. 能听懂、会说：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中熟练运用。2. 能够听懂 Lets try 的录音，为几张配图正确排序。重点、难点1. 本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like2. 教学难点为单词 favourite 的发音。教学准备 已学食物的单词卡片 录音机和录音带导
22、 学 过 程教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】1、播放歌曲或 B 部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、指导学生结合购物地点，时间及商品三项指示，根据购物需求制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。4、布置任务让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读 32 页对话，推测对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知教师引导学生对对话进行替换和交流。【点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责
23、检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.在学生根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换的过程中，教师需要走动指导，并请几组学生进行示范。B. 引导学生进行四会句子的书写。C.根据所学三个疑问句分组对同伴进行采访，了解对方当天下午的活动安排，并简要记录信息，教师请几组学生演示采访过程，对采访者的记录进行检查和评价，也在学生之间展开互评。【我会探究】B.借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；、小组内讨论
24、单词和句子的书写要求；、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）、在黑板上展示预习题和 C、对句子的三点书写要求作笔记小结。6、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获What your food?Fish.A、以上的练习我做对多少呢 （共个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上
25、打等第 优（分以上） 良（分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？仙岩小学 PEP 五年级英语上册课题:Unit 3 Whats your favourite food?主备人:邱荣英 备课时间：2012 年 10 月 11 日审核人:邱荣英 使用人:邱荣英、刘皓学习内容 Unit 3 课时 Par t B 课型Read and write & Group work教材分析 1.强调语言运用；2.注重能力培养；3. 突出兴趣激发；4.重视日常交流。学习目标1. 能够听、说、读、写本课时四会句子“Whats your favourite fruit? I like apples
26、. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.”并能在情景中正确运用，能够在Group work 中使用该句型完成调查。2. 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3. 能够理解 Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词。重点、难点1. 教学重点为本课时四会句子的掌握。2. 教学难点为单词 favourite 的拼写。教学准备 录音机和录音带导 学 过 程教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】1、播放歌曲或 B 部分歌谣，活跃氛围。2、小组评价安排与学生个人要求：（试一试我能行，拼一拼我能赢）3、师生自由会话后一起朗读文
27、后提出的提问，学生再带着问题默读或朗读对话。4、布置任务让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读 33 页对话，揣摩理解对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知教师引导学生听，说，认读对话并回答问候的问题。【点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.让学生带着问题阅读对话，并提出不懂得单词或句子，教师引导学生解答疑问。B. 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词 favourite 的
28、拼写。教师可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。【我会探究】B.借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；、小组内讨论单词和句子的书写要求；、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）、在黑板上展示预习题和 C、对句子的三点书写要求作笔记小结。6、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程
29、评价进行小结。同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获1.Monkey likes apples.Theyre 2.What does Rabbit like? 3.Zip likes .Its fresh and healthy.A、以上的练习我做对多少呢 （共个小题）B、我给自己评价一下，在对应的等第上打等第 优（分以上） 良（分以下）C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？仙岩小学 PEP 五年级英语上册课题:Unit4 What can yo
30、u do ?主备人:邱荣英 备课时间：2012 年 10 月 11 日审核人:邱荣英 使用人:邱荣英、刘皓科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 4 What Can You Do?教者 刘皓 课时 第一课时 教具准备 教学 目标1、能够听、说、认读动词词组 empty the trash 和句子“Im helpful! I can sweep the floor.”2、能够听、说、读、写动词词组 cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。3、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what
31、can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can课前检测口语练习：谁的本领大： 男、女生进行比赛，分别用 I can来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。教学过程 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文 sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。（2）Lets play (接龙游戏) 将学生分成 5 组，每组发一个
32、单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：II canI can waterI can water theI can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）练一练 让学生做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。课后检阅让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。板书设计UNIT 4 What Can You Do?Im helpful! I can
33、sweep the floor.cook the meals clean the bedroomwater the flowers empty the trash 教学后记审批 意见仙岩小学 PEP 五年级英语上册课题:Unit4 What can you do ?主备人:邱荣英 备课时间：2012 年 10 月 11日审核人:邱荣英 使用人:邱荣英、刘皓科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 4 What Can You Do?教者 刘皓 课时 第二课时 教具准备 教学 目标1、能够听懂、会说：Are you helpful at home,？What can you do ? I ca
34、n sweep the floor. You re helpful!并能在情景中运用。2、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help” 。课前检测猜一猜： 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。教学过程1Warmup（热身）Lets chant 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。 （Start 部分的 Lets chant） 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。2 Presentation（新课呈现）（l）Listen, and tick or cross 请
35、学生听录音并看书 P47,完成 Lets try 部分的练习。 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。 教师说: Mike is helpful. Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。（2）Lets talk 出示图片，教师介绍 This is Chen and her teacher. Now, lets listen, what are they talking? 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。 2 人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画
36、，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。例如：-Mum, happy birthday! Oh, let me help you. -What can you do, Mike?-I can -Great! Youre helpful. 教学过程3Lets play (趣味操练)（1）Group work 教师提出要求，用 What can you do at home? I can. 提问、回答，在 4 人小组内进行调查，并做好记录。 请几名同学汇报调查结果，如 Mary can.。（2）Lets sing (唱一唱) 教师播放歌曲 I can help,请学生听 2-3 遍，并尽量理解歌
37、词大意。clothes, dishes 可以用图片为学生解释，There is so much I can do. Now I ask you 要为学生用中文说明，并带读2-3 遍。 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。4Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）练一练 让学生做本单元 A Lets talk 部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。课后检阅让学生听 Lets learn, lets talk 部分的录音，并读给家长听。板书设计UNIT 4 What Can You Do?Are you helpful at
38、 home?What can you do? I can.教学后记审批 意见课后检阅让学生听 Lets learn, lets talk 部分的录音，并读给家长听。板书设计UNIT 4 What Can You Do?Are you helpful at home?What can you do? I can.教学后记审批 意见仙岩小学 PEP 五年级英语上册课题:Unit4 What can you do ?主备人:邱荣英 备课时间：2012 年 10 月 11日审核人:邱荣英 使用人:邱荣英、刘皓科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 4 What Can You Do?教者 刘皓 课
39、时 第三课时 教具准备 教学 目标1、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.2、能够总结字母组合 or, all, pl, pr 的发音规律，并能朗读Pronunciation 部分的例词。3、能够听懂、理解 Story time 中的故事。课前检测Lets play “最佳拍档 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。 一个人说英语，可以是 I can help 中的任何一句歌词，也可以用 I can 随便说
40、一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。教学过程1Warmup（热身）（l）Lets sing 教师播放歌曲 I can help 的录音，让学生边听边唱。 男女生进行表演唱。2 Presentation（新课呈现）（l）Read and write 播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： Whats this? 学生分别回答。 教读他们的名字 Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。 点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。 戴上
41、面具，分角色表演对话。指导学生进行四会句子的书写。 利用课件循序渐进，看听读演写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。（2）Pronunciation 播放 C 部分 pronunciation 的声音，让学生仔细听。 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请教学同学试读。重复以上步骤完成其它单词，注意 all 的发音，教师可带领学生多听几遍。 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个过程单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子 o r
42、, pl, all, pr 中。3Lets play (趣味操练)（1）Lets play （猜一猜） 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学 What can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。 （2）Story time 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：Whats this? (Its a frog. It
43、s a snake.)What can they do? 播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do? 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。 角色扮演，请同学来表演这个小故事。Story time 照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。课后检阅Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）练一练 让学生做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习。P35 5 将今天的故事讲给你的家长听。板书设计UNIT 4 What Can You Do?What can you
44、do? I can sweep the floor.I can cook the mealsI can water the flowers教学后记审批 意见仙岩小学 PEP 五年级英语上册课题:Unit4 What can you do ?主备人:邱荣英 备课时间：2012 年 10 月 11日审核人:邱荣英 使用人:邱荣英、刘皓科目 英语 年级 五年级 课 题 UNIT 4 What Can You Do?教者 刘皓 课时 第四课时 教具准备 教学 目标1、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed 和 do the
45、 dishes.2、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”3、能够说唱 B Lets chant 部分的歌谣。了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。课前检测Lets play （“背靠背”游戏） 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说 one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。教
46、学过程1Warmup（热身）（l）Lets sing and write 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。 听 2-3 遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。2 Presentation（新课呈现）（l）Lets learn 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图听。 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。 教师提问：Can you do housework? 请学生任意选择，用 I can.来回答。注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的
47、同学参与到活动中。（2）传话游戏 将学生分成 5 组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。 5 个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。 如果学生兴趣较高，可再进行一轮。注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加教学过程一些相关知识。如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes. 等等。如果本班学生水平较高，教师还可以把 Lets chant 作为传话内容布置下去
48、。3Lets play (趣味操练)（1）Lets chant 请学生自读 Lets chant 部分的歌谣，然后播放录音，反复听 2-3 遍。 学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。（2）Good to know 请学生提前做好预习，读一读 Good to know 部分的句子并解释。 如果遇到困难，同学间可互相补充。 出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。课后检阅Consolidation and extension（巩固与扩展） 让学生做本单元 B Lets learn 部分的活动手册配套练习。P36 1 请学生听录音，读给你的家长听。板书设计UNIT 4 What Can You Do?Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes. I can set the tableI can make the bed./do the dishes./put
