1、小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do?第一课说课稿一、备教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。二、备学生小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之
2、一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。三、备教法课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。四、备教具学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：录音机、CAI 课件、描述家务活的动词卡片.五、备教
3、案（一）学习目标与要求1知识目标（1）能听说认读本课词组 cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.（2）听懂会说句型:Im helpful,I can并能在具体语境中运用.2情感目标培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活的自理能力.（二）学习重难点1本课时需重点掌握 cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.2难点是正确运用句型:Im helpf
4、ul, I can（三）学习过程Warm-up1 greeting.2 Lets chant : Book 3 Unit 4 A Lets doGo to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. （设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）Presentation1谁最棒?教师通过自己示范并请学生上讲台展示各自的才能,比一比谁最棒.引导学生用“I can ”句型.T: I can dance. I can speak English. What can you do ?S:
5、I can swim , I can draw. 2 用课件展示 “母亲节的一天”, 让学生对所学的内容有整体感知.Sarah 非常能干,帮妈妈干家务活,有扫地,做饭,打扫卧室,浇花,到垃圾等片断.告诉学生:Sarah is helpful. 问学生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 学生回答: She can3 点击课件, 让 Sarah 自我介绍.Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, Im helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals,
6、 Are you helpful?4 然后再问学生: What can Sarah do? 此过程中教学单 helpful5 利用卡片逐个教授词组,并且学生边学边做动作.单词的教学采用指名读,开火车读,小组读,等方式.并且贯穿句型“What can you do? I can Can you ”中教学.（设计意图：多媒体展示动画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。） 6 放录音，跟读录音。 Practice1游戏：“拍苍蝇”。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个学生各持一把新苍蝇
7、拍，教师读出一个单词，学生就要马上指出并拍它一下，第一个拍的学生获胜。2照我说的做，不要照我做的做。教师下指令，但故意做错误的动作，例如：cook the meal 。但教师做 empty the trash 的动作。学生根据教师所下指令来做动作，而不要简单模仿教师的动作。3 . 单词联想.利用 CAI 或图片依次现 kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到 kitchen 学生可说：cook the meals. 当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到 kitche
8、n还可说 have a snack; 看到 bedroom 可以说 have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor 等。尽可能地培养学生的发散思维能力。 （设计意图：以上的游戏和 TPR 活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力）4设置情景“忙碌的双休日”小组练习,介绍自己的双休日,做了些什么家务活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make th
9、e bed,cook the breakfast ,Im helpful at home. How about you?(设计意图 培养学生在实际情景中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识、劳动是光荣的；、做任何事情都要劳逸结合。) Consolidation1做本单元 lean 的活动手册。2和同学一起玩 Lets play 的游戏。3自编歌谣小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do?第一课时导学案学习内容：A Lets learn Lets chant Lets start学习目标与要求：1、能够听、说、读、写词组：cook the meals, sweep th
10、e floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash.2、听懂、会说句型：Im helpful. I can.并能在具体语境中运用这个句型进行交谈。3、每个同学都要感受到劳动的光荣，热爱劳动，增强自己的生活自理能力。学习重点、难点：重点是有关家务劳动的五个动词词组 cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash 的听说读写。难点是正确书写四个动词词组及运用句型 I can 课前准备：师生共同准备本课
11、时的六张单词卡。老师准备录音机和录音带：学习步骤一、在律动的情景中回顾旧知 1 师生对话。 T: Good morning. / Good afternoon. Ss: Good morning. / Good afternoon.T: Whats the weather like today?Ss: Its sunny/cloudy.2 播放 Unit 4 A Lets do (第三册)的录音。师生跟录音边做边 chant.Go to the living-room. Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the bedroom. Have
12、a snap.二、寻疑求解 自主学习 团体合作 Lets start 1、观看书本第 44 面的 Lets start 部分的 flash 动画，自己谈谈自己听明白了什么? 用汉语介绍给全班同学听。大家相互补充说明，最后由老师评定 start 的具体意思。Lets learn1、自己试读单词：sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决
13、本小组不会读的词老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。Lets chant1、播放英语空中课堂视频，进行跟读：Dog,dog,what can you do? I can run after you.Panda,panda,what can you do? I can eat so much bamboo.Mouse,mouse,what can you do? I can hide in the shoe.Mike,Mike,what can you do? I can draw animals in the zoo!2、自己试着发表自己对 chant
14、 的理解，能说出它的汉语意思。3、再从语音、语调上进行模仿跟读，直至达到可以跟随音乐节奏进行熟练说唱。三、演练展示 巩固新知 小组活动1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导， （小组长可以采取优帮困的措施）个人展示：自认为自己很棒，能够语音正确、熟练自然地认读单词可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采小组合作展示：自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！3、小组团队在班级的讲台上或是座位上展示小团体的成绩四、小组活动(Group work) 在已有的知识上进行拓展听听做做目的：
15、训练学生的听力和反应能力过程：、教师说短语，全体学生做动作。、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。五、本课内容总结：课堂评价自我评价：预习情况 个人展示 小组合作 练习巩固 整体评价小组评价：成员 内容 短文朗读 小组合作中表现 练习巩固 整体评价（以上个人及小组长请用：OK Good Excellent 对自己或对小组成员进行相应的评价，找出不足，下次改进，希望大家天天不断地进步、成长！）知识内容小结：1、我已经会听说读写的单词有：2、我能
16、够与同伴进行英语交流的句子有：作业：1、 完成本单元配套的活动手册。2、 听、读课文。3、 运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。板书设计：Unit 4 What Can You Docook the mealswater the flowerssweep the floorclean the bedroomempty the trashIm helpful! I can sweep the floor五年级上册What can you do?第一课时教学反思刘文莉一、所得收获通过本节课的教学，学生熟练掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“I can”进行表达。学生通
17、过照片展示活动提高了语言运用能力。在本节课的教学中，我在以下几个方面做的比较成功：1注重情景设置，训练语言运用能力本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。2抓住时机进行情感教育在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，贯彻以人为本的课堂教学理念，培养学生沟通和交流的能力，如布置家庭作业等。3鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点，遵循了语言学习的规律，关注了学生的情感，营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了
18、较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。二、对于这节课我觉得我有以下几点做得不够：1、在教 sweep the floor .cook the meals .water the flowers .clean the bedrom .empty the trash 这五个动词短语的时候课堂气氛不是很活跃，教读方式不够丰富多彩，这让某些同学觉得很枯燥；2、我在教读 empty the trash 短语，点个别学生起来读，trash 的发音不准确，我没有及时给予正确的纠正；3、 课堂上我给学生的表扬用语太单一，总是：good
19、 、very good 、great.4、 整堂课上我还是没有和学生完全融合，自己的状态不是很好，没有很好的把学习英语的这种乐趣感染给学生。三、对于以上做得不够的地方，我以后应该这样做：1、在给学生传授新知识时，我会尽量想出各种丰富多彩的活动，让孩子们好动的特性在课堂上也有施展的余地，让活动融入课堂，让学生在学中动，动中学；2、如果发现学生的错误，一定要及时的给予正确的纠正，且应有耐心的去辅导基础差的学生；3、在以后的课堂上我要大胆的运用表扬语，因为表扬在英语教学中起了很大的作用，我发现儿童都喜欢各种各样的表扬，多给他们鼓励，会激励他们学习英语的兴趣。以后的课堂中我可以表扬个人，表扬小组，表扬全班，让学生体会到成功的喜悦和学习英语的乐趣；4、以后我在课堂上我要尽量放开自己，让自己和学生的完全的融合，表情要亲切自然，语速要适中，在做肢体语言时一定要大方，动作弧度大一点，好让学生能更理解我的意思。
