1、1,中等职业教育德育课程国家规划新教材,第四单元 职业生涯发展与就业、创业,第二课 做好就业准备,职业生涯规划,2,新课导入,一、,3,做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 课题 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 学习目标 认知目标 理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性 情感态度观念 强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备 运用 针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，强化训练，做好角色转换准备。 教材分析 重点 角色转换的四个重点 难点 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 教法 案例教学法 对比列表法 教具 多媒体 学法 小组合作讨论法、角色扮演法,4,板书设
2、计 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 一、“学校人”和“职业人”的区别 获取贡献 二、角色转换的四个重点： 第一、成长导向向责任导向的转变 第二、个性导向向团队导向的转变 第三、思维导向向行为导向的转变 第四、智力导向向品德导向转变 教学环节 教学过程 教学内容 师生活动 课前准备 导入新课 角色扮演 出示学习目标 合作探究 点拨升华 运用落实,5,一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换（板书） 学习目标： 1理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性 2.强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备 3针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，强化训练，做好角色转换准备。 （
3、一）“学校人”和“职业人”的区别（板书） 1主要区别： 获取贡献（板书）,6,（二）角色转换的四个重点：（板书） 1做好角色转换的重要性： 只有做好角色转换，才能顺利实现首次就业，奠定职业生涯发展发来基础。 做好“职业人”的定位，是职业生涯发展全过程中必须做到的基本要求。 2.角色转换分两步完成：（1）在校准备。 （2）从业实践。引导学生珍惜、重视首次就业。 3、四个转换重点 第一, 成长导向向责任导向的转变 第二, 个性导向向团队导向的转变。 第三,思维导向向行为导向的转变 第四,智力导向向品德导向转变。 制定在校培养责任感、团队精神、养成好的行为习惯的、重视品德修养的措施，并践行。,7,教
4、师安排学生利用课外时间完成以下任务： 1、看一看 到商场转转，观察商场里的人群，注意售货员与顾客、售货员与售货员、售货员与部门领导之间的关系。 比较这种关系，与校园里同学与同学、学生与老师之间关系的区别。 根据观察到的情况，每个小组编排一个情景剧（对职场事件进行处理模拟）。 师：同学们课前到商场进行了观察，每个小组编排了一个情景剧下面请各小组展示一下。教师提出评价标准（要注重团队评价、道德评价） 学生表演情景剧。 师：通过展示，同学们可以发现“学校人”和“职业人”是有区别的，具体区别有哪些？我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢？导入新课。 各小组讨论“学校人”和“职业人”的区别，
5、并得出结论，完成下列表格： 我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，归纳成下表。你想一想，能在相应空格补充点吗？,8,9,（可以把学生分成两组，一组讨论好学生的标准，一组讨论好员工的标准，把这两方面的标准呈现在黑板上，加以区别对比。使学生理解学校人和职业人角色的不同。） 学生填写后，组内交流，小组展示，教师点拨,10,11,过渡：学校人和职业人在社会上是两个不同的角色，其权利、义务、规范都存在极大差异,要提前做好准备。 教师引导学生明确做好角色转换的重要性，角色转换通过两步完成。 通过分析课首案例完成此项内容。 步骤一：教师提出问题：1.小林在学生时代，为进入职场成为
6、“职业人”做了哪些准备？2.进入职场后，他又有哪些提高？ 步骤二：学生带着问题阅读案例：“有备无患 提前进入角色” 步骤三：学生思考，小组交流。 步骤四：教师落实问题并点拨。 过渡：做好“职业人”的定位，实现角色转换，要特别重视哪些方面呢？ 学生看书思考小组讨论教师引导总结：在校要重点做到（1）培养责任感；（2）培养团队精神；（3）重视行为习惯的养成；（4）认真做人，重视品德修养。 学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。 教师总结本课内容，布置作业,12,做好适应社会、融入社会的准备 课题 做好适应社会、融入社会的准备 学习目标 认知目标 理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系
7、 情感态度观念 形成关注适应社会、融入社会能力的态度 运用 针对自己与“职业人”的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为 教材分析 重点 社会能力与职业生涯发展的关系，及提高社会能力的途径 难点 提高自身社会能力 教法学法 案例分析法、合作讨论法 教具 多媒体,13,板书设计 做好适应社会、融入社会的准备 1职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展 （1）社会能力 （2）社会能力促进职业生涯发展 职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展 2中职生社会能力提高的途径 （1）在学习中训练 （2）在日常生活中训练 （3）在社会实践中提高,14,教学环课 教学过程 教学内容 师生活动 创设
8、情景 导入新课 出示学习目标 合作探究 点拨升华 案例分析 运用落实 做好适应社会、融入社会的准备（板书） 学习目标： 1.认知目标：理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系 2.情感态度观念：形成关注适应社会、融入社会能力的态度 3.运用：针对自己与“职业人”的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为,15,1.职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展（板书） （1）社会能力：适应社会、融入社会的能力（板书） （2）社会能力包括：交往和沟通能力、合作能力、自我认识能力、自我控制能力、反省能力、抗挫折能力、适应变化的能力、塑造自我形象的能力、组织和执行任务的能力、推销自
9、我的能力等（3）社会能力与职业生涯发展的关系（板书） 社会能力促进职业生涯发展 职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展,16,2.中职生社会能力提高的途径 （1）在学习中训练 （2）在日常生活中训练 （3）在社会实践中提高 【自我诊断】 把你认为对职业生涯发展最重要的社会能力，写在下表左侧格中。再根据自己的实际能力，在强、中、弱中选一个画上。然后在右侧格内写上，你想用来提高这种能力的措施。,17,18,师讲毕业生就业失败的案例：小明毕业后到一家建筑公司工作。刚开始工作不熟，领导安排的工作没有做好，领导批评了他，他受不了，说了声：“我不干了”。离开了这家公司。失掉了这个工作。 小明为什么失去了这
10、个工作？ 生答：受不了领导的批评，自我控制能力差、抗挫折能力差，没有做好适应社会的准备。 师：怎样才能做好适应社会、融入社会的准备呢？ 板书课题 学生认定目标 学生看书思考问题：1.什么是社会能力？它包括哪些方面？ 师提问学生，生明确。 学生以小组为单位讨论：提高社会能力对就业和今后职业生涯发展的作用。 小组展示讨论结果，教师引导点拨 通过交流，让学生明白社会能力的强弱，关系到就业的成功率，创业能否成功，在很大程度上决定着一个人职业生涯能否成功。社会能力促进职业生涯发展，职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展。,19,分析文中案例“他有备而来” 教师预先提出几个具体问题：“小刘在学校怎样做的？
11、实习时又是怎样做的？同事们为什么说他不像新员工？他通过哪些途径提高自己的社会能力？” 学生带着问题阅读案例，深入思考。 小组讨论交流，教师引导点拨。让学生明确，学生时代注重社会能力训练，上岗后就能迅速融入用人单位的团队，更快地适应职业环境。了解社会能力提高的途径：在学校学习、日常生活中、实习、实践中提高。 学生填写后，组内交流，小组展示，教师强调：措施制定的要具体，具有可操作性，找同学监督落实。 教师总结本课内容，布置作业： 完善提高社会能力的措施，并在日常学习、生活中认真践行。,20,掌握求职的基本方法 课题 三、掌握求职的基本方法 学习目标 认知目标 理解求职的基本方法 情感态度观念 增强
12、自信、保持积极的心态 运用 尝试求职的基本方法 教材分析 重点 讲究求职技巧 难点 在日常生活中为求职做准备 教学方法 采用案例分析、情景表演和模拟训练法 教具 多媒体 板书设计 三、掌握求职的基本方法 1讲究求职技巧 （1）收集就业信息 （2）掌握面试技巧 （3）善于推销自己 2在日常生活中为求职做好准备 3求职过程中要保持积极的心态,21,教学环课 教学过程 教学内容 师生活动 创设情景 导入新课 出示学习目标 （三）掌握求职的基本方法（板书） 学习目标：（投影） 1.认知目标：理解求职的基本方法。 2.情感态度观念：增强自信、保持积极的心态 3.运用：尝试求职的基本方法,22,教师用一个
13、毕业生顺利就业的案例导入新课： 教师提出问题：“当许多同学还在为工作四处奔波时，为这位同学已经找到了一份适合自己的工作？” 学生阅读案例小组讨论回答，教师引导：这名毕业生之所以很快求职成功，提早做好了充分的准备。这个案例告诉我们：要求职成功，需要掌握求职的基本方法。 学生认定目标 合作探究 角色扮演 合作探究 点拨升华 讨论交流 课堂小结,23,运用践行 1讲究求职技巧 （1）收集就业信息 （2）掌握面试技巧 （3）善于推销自己 2在日常生活中为求职做好准备 3求职过程中要保持积极的心态 首先，要正视现实，正视自我，从实际出发，处理好理想与现实的关系。 第二，要敢于竞争，保持良好的竞争心态。
14、第三，要不怕挫折，遇到挫折后要分析失败的原因，采取积极的态度。,24,课后实训、践行任务： 1建立就业信息库。看谁搜集得多、筛选得好、分类清楚、便于查阅。 2练习握手、坐姿、站姿、问候等礼仪，班内分小组举行礼仪比赛。 学生阅读课本完成表格（只填关键词）,25,26,学生看书了解：面试中应注意哪些问题？ 模拟面试： 分组进行，把学生分成两组：应聘者和考官。先给考官组学生发面试标准，学习后做考官，给应聘的学生进行面试打分，并做好评价。然后交换角色进行。这样可以从考官和应聘者两方面体会面试技巧的运用，然后对自己做出一个整体评价，找出优点和缺点。教师注意进行指导总结。 技巧很重要，比技巧更重要的是职业
15、道德素养，平时要加强职业道德素质的修养。分析文中“勿以善小而不为”案例：教师提出问题：“经理谢绝了这位女生后，为什么又录用了她？这个案例给你什么启示？”学生带着问题阅读案例，深入思考，小组讨论交流，教师引导点拨，让学生明确用人单位更看重求职者的责任心，平时注重这方面的修养，面试时，才能体现出自己的教养和处事能力。,27,分析文中案例“善于自我推销的姐妹俩”。 步骤一：教师提出问题：“慧慧和玲玲落选后，怎样做的？公司为什么会录用她们？这个案例给你什么启示？” 步骤二：学生带着问题阅读案例：“善于自我推销的姐妹俩”。 步骤三：小组交流。 步骤四：教师提问落实问题并点拨：求职时要敢于推销自己，善于展
16、示优势，巧妙展示特长。另外推销自己靠实力，学生时代要奋斗努力，才能在推销自己时有底气，才能在职业生涯开始后继续攀登 师：求职技巧的获得，不能临阵磨枪，要在日常生活中为求职做好准备，你打算怎样做呢？请同学们写出自己的打算。 学生组内交流自己的打算。 师：做好求职的准备很重要，求职的心态也非常重要，因为求职的过程不可能是一帆风顺的，不可避免地会遇到困难和挫折。你怎样对待挫折呢？我们做个简单地测试。 下边的表中，列出了对挫折的不同反应类型，即积极型、折衷型、消极型。你属于哪一种？,28,对挫折的不同反应类型 积极型 意志升华：意志坚强，态度积极 增强信心：藐视困难，增强信心 模仿先进：学习先进人物的
17、意志与品质 重订目标：延期、修订、转化目标 客观分析：客观分析主观与现实 折衷型 妥协折衷：采取折衷 消极型 合理借口：寻找合理借口，为自己开脱 压抑反向：强压抑郁，做不想做的事 幻想成功：胡思乱想，幻想不经努力达到目的 推诿逃脱：责任推给别人，以求逃脱 退缩回归：知难而退，回到原地 学生自己测试，教师调查了解学生情况，并进行点拨： 同学们在日常生活中，要有意识地主动经受一些磨难，通过挫折经历，提高自身经受挫折的能力。在求职择业时，就能保持健康稳定的心理，采取积极的态度。 师生共同总结：本堂课学习了求职的基本方法，这些方法都要在日常学习生活中有意识地准备。 教师布置实训练习,29,30,作 业
18、,1.,31,【案例故事】,有备无患 提前进入角色 心海导航 1小林在学生时代，为进入职场成为“职业人”做了哪些准备？ 2进入职场后，他又有哪些提高？ 外向的小林学的是计算机应用专业，他想沿着电脑销售这条路发展自己。经过毕业后的六年打拼，他已经升任一家贸易公司电脑销售部的主管。 小林是个有心人，学生时代就常往学校附近的“电脑城”跑，看看人家怎么推销，有机会时还和销售员聊聊。他时而从销售员的角度琢磨怎么打动顾客，时而从顾客的角度想想怎么不花冤枉钱，有时还给顾客当个参谋、出个主意。他在这个过程中学到很多学校学不着的知识，深感自己与电脑销售这一职位还存在不小的差距。,94,32,他给自己订了加强两方
19、面训练的计划： 第一，学习以软件操作为主的课程，提升计算机硬件、软件、网络维护方面的技能，了解销售心理常识，并到“电脑城”尝试运用。 第二，发挥自己性格外向的优势，学会与陌生人打交道；提高控制情绪的能力；借助当小组长的机会，培养责任心和团队协作意识。 毕业后，他如愿地在一家贸易公司谋到了电脑销售工作，虽然他在学生时代已经做了许多准备，但繁琐的工作、激烈的竞争、销售定额的压力以及客户的压价和挑剔，还是让小林倍感压力。他知道万事开头难，所以并不气馁。他虚心求教，和同事和睦相处，真诚地为客户着想，根据顾客的不同需要，提供周到、耐心的服务。 好在小林不但对适应职业生活有心理准备，而且学生时代落实的训练
20、计划，也为他适应电脑销售的实战打下了基础，很快他被团队接纳。由于他把介绍电脑日常维护作为销售电脑必有的程序，不少买了电脑的顾客还会回来找他咨询。小林尊重客户、理解客户，得到了顾客的信赖，工作业绩有了很大的起色。 小林通过接待散户得到了锻炼，就开始琢磨大客户的特点，注意公关能力、谈判能力的提高。通过不懈的努力，他成功开发了金融、邮政、电信等客户群体。由于公司有了稳定的大客户，小林销售业绩直线上升，受到公司领导的多次嘉奖，被提拔为主管，成为当地小有名气的电脑销售行家。 人生启迪 学生时代做好从“学校人”到“职业人”角色转换的准备，就能在就业以后更快地适应职业生活，从容应对不再单纯的环境，抢先站稳脚
21、跟，更好、更快地在职业生涯的阶梯上攀登。 大浪淘沙，适者生存！,33,【案例故事】,99,读读想想 他有备而来 小刘在学校不但刻苦学习文化课和专业课，考取了普通话、英语、计算机、导游等证书，而且积极参加学校的各种活动，热心为集体服务，特别重视沟通能力、合作能力的训练和责任心的培养。他知道，职业资格证书能帮助自己敲开用人单位的大门，但是光凭专业能力在岗位上有可能站不住脚。 尽管许多师哥、师姐说实习很累、很苦，但丝毫没有影响小刘对实习的向往，因为实习是检验专业能力、提高社会能力的好机会。他被分到了大堂酒吧，与顾客沟通能力的要求很高，特别是外国客人多，对英语对话能力要求更高。虽然在学校里专门训练过与
22、陌生人交往沟通的能力，可面对外宾，他不好意思开口了，但还是硬着头皮从打招呼开始，开始与外宾沟通。 外宾们也喜欢和这个热情的小伙子聊几句，问些交通、景点方面的问题。 实习结束后，小刘顺利地和酒店签约，成为酒店正式员工。他对顾客热情，对同事真诚。由于工作认真，得到领导表扬。 温馨提示： 学生时代就注重社会能力训练，上岗后就能迅速融入用人单位的团队，更快地适应职业环境。职业人不仅需要专业能力，社会能力对职业生涯发展更重要。,34,【案例故事】,勿以善小而不为 一位普通的中职毕业女生，为了减轻家里的负担，希望尽快找到一份工作。她到一家外企公司应聘，经理看了她的履历表，婉言谢绝了。她收拾起材料，准备告辞
23、。但她起身时，扶椅子的手掌被钉子扎了一下。原来椅子上有一颗钉子露出了头，幸好手掌没被划破。她见房角有个锤子，征得同意后用它把钉子敲下去，然后转身离去。几分钟后，经理派人将她追了回来，原来她被录用了。 温馨提示： 勿以善小而不为，勿以恶小而为之。细小的事情也能体现出求职者的责任心，有强烈责任感的人，正是许多用人单位所需要的。,读读想想,101,35,【案例故事】,读读想想,102,善于自我推销的“姐妹俩” 学文秘的慧慧和玲玲，都爱笑、爱唱、爱跳，是班上的活跃分子，平时的关系也很好，像一对亲姐妹。慧慧英语拔尖，玲玲善于电脑操作，不但拿到了学校规定的职业资格证书，还考取了其他证书。一个当上了班上的学
24、习委员，一个在学生会负责宣传。 毕业时有家知名度很高的公司来学校招聘，看了档案和照片后，慧慧和玲玲落选了。她俩看着好机会就要错失，勇敢地敲响了面试办公室的门。慧慧用英语向人事部经理问候，根据事先对该公司的了解，简洁地表达了对公司的向往。玲玲拿出多种证书和学生会的宣传工作总结，经允许后展现了自己的歌唱才艺。经理欣赏完走过来和她们握手说：“我代表公司欢迎你们。” 温馨提示： 要敢于推销自己，善于展示优势。但推销要有真才实学，只有在学生时代努力学习，提高自己，才能在推销自己时有信心，获得一份理想的工作。,36,互动练习 看一看 到商场看看，注意售货员与顾客、售货员与售货员、售货员与部门领导之间的关系
25、。 比较这种关系，与校园里同学与同学、学生与老师之间关系的区别。 议一议 提高社会能力对就业和今后职业生涯发展的作用。,37,学以致用 看看想想 1有人从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，归纳成下表。你想一想，能在相应空格补充点吗？,38,2挫折是试金石。心理健康的人，勇于向挫折挑战，百折不挠；心理不健康的人，遇难即退，甚至精神崩溃、行为失常。 下边的表中，列出了对挫折的不同反应类型，即积极型、折衷型、消极型。你属于哪一种？ 中职生在日常生活中，应有意识地主动经受一些磨难，通过挫折经历，提高自身经受挫折的能力。在求职择业时，就能保持健康稳定的心理，采取积极的态度。,39,实训练习 1请几位同学在班上模拟面试，大家看看他们哪些技巧用得好，哪些地方得改进？ 2练习握手、坐姿、站姿、问候等礼仪。 3建立就业信息库。看谁搜集得多、筛选得好、分类清楚、便于查阅。 自我诊断 把你认为对职业生涯发展最重要的社会能力，写在下表左侧格中。再根据自己的实际情况，在强、中、弱中选一个画上。然后填写训练措施。,名言 “推销”自己是一种才华，是一种艺术。有了这种才华，你就能安身立命，使自己处于不败之地。你一旦学会了“推销”自己，你就可以推销任何值得拥有的东西。 戴尔卡耐基,40,THE END,
