1、大唐盛世的 奠基人唐太宗,社会学院071班王为,说课内容,说教材 说教法 说学法 说教学流程,说教材,（一）、说课题本课选自人教版高中历史选修四第一单元古代的政治家的第二课。（二）、 说教材地位本课作为第一单元的第二课，具有承上启下的作用。,（三）、说教学目标 1、知识与能力目标 2、过程与方法目标 3、情感态度价值观目标,1、知识与能力目标（1）、本节内容要识记、理解的知识：、唐初的背景、贞观之治的表现（2）、本节内容要会运用的知识： 、如何认识玄武门之变 、唐太宗的治国之策对封建国家的影响、客观的评价唐太宗及其治国的启示,2、过程与方法目标 （1）、通过对史料的分析，让学生知道分析的基本思
2、路和方法； （2）、通过对唐太宗的整体介绍，让同学们掌握辩证的评价方法,3、情感态度价值观目标 （1）、通过唐太宗的虚心纳谏、知人善任、晚年的自省，感受唐太宗优秀品质； （2）、通过唐太宗实施的开明民族政策，让同学们明白统一、民族平等的重要意义； （3）、通过唐太宗推荐的全方位开放的对外政策，认识到唐朝对外交往的繁荣景象，唐文化对周边文化的自然辐射，培养同学们强烈的国家自豪感。,（四）、说重点和难点 本课重点：贞观之治局面形成的原因、开明开放的民族政策和对外政策 本课难点：唐太宗的治国之道及对当时的影响和后世的启示,说教法,（一）说教学方法采取教师讲解的办法，适当的增加学生的课堂参与。并运用各
3、种资料包括文字、图像认识历史事件和历史人物，指导学生归纳总结贞观之治的具体表现。 （二）说教学手段制作多媒体课件辅助教学 （三）说课时安排1课时。 （四）说课型本课的课型为新知识课,说学法,高三的学生在之前学习的基础上，已具 备一定的历史知识和对历史的认知能力， 并具有一定的独立思考的能力和初步的 辩证分析问题的能力，我主要引导学生 采用讨论、分析史料的方法来掌握本课。,说教学流程,（一）导入新课 （二）讲授新课 （三）课堂小结 （四）板书设计,贞观政要君道“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”,说明对这幅画像中反映出的李世民的形象和神态有何直观印象？归纳唐太
4、宗如何论证君、国、民三者的关系？对唐太宗此番论述的感受？,1、隋朝的灭亡和唐朝的建立 2、玄武门之变 3、“贞观之治”的出现 （1）、表现 （2）、原因 4、晚年反省 5、评价,在双方的较量中，太子建成和齐王元吉略占优势，因此李世民决定发动政变。,旧唐书卷六四李建成传： “六月三日，李世民密奏建成、元吉淫乱后宫，高祖 省之愕然，报曰：明日当勘问，汝宜早参。四日，太宗将左右九人至玄武门 建成、元吉行至临湖殿，觉变，即回 马，将东归宫府。太宗随而呼之，元吉马上张弓，再三不彀。太宗乃射之，建成应弦而毙，元吉中流矢而走，尉迟敬德杀之”。,商旅野次，无复盗贼，囹圄（监狱）常空，马牛布野，外户不闭。又频致
5、丰稔，米斗三四钱，行旅自京师至于岭表，自山东至于沧海，皆不粮，取给于路。入山东村落，行客经过者，必厚加供待，或发时有赠遗。此皆古昔未有也”。贞观政要卷一从材料中，你仿佛看到了怎样的社会景象？(结合教材,概括贞观之治的表现),政治清明、社会稳定、经济发展、民风淳朴,政治,以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕尝宝此三镜，用防已过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣。唐太宗“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用”，“如其有才，虽仇不弃。”（资治通鉴卷194），,选贤任能，虚怀纳谏,经济,材料：（太宗）谓侍臣曰：“国以人为本，人以衣食 为本。凡营衣食，以不失时为本。夫不失时者，
6、在 人君简静乃可致耳。若兵戈屡动，土木不息，而欲 不夺农时，其可得乎？”若禾黍不登，则兆庶非国家所有。今省徭赋， 不夺其时，使比屋之人，恣其耕稼，此则富矣。”,休养生息政策，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋，“存百姓”思想。,民族关系,回 纥,靺 鞨,吐蕃,南诏,突 厥,对外关系,1、表现： （1）与世界的交往增多，设鸿胪寺 （2）鼓励外国商人到中国贸易、居住、 做官、通婚 （3）长安成为世界性大都会 （4）外来宗教的传入：佛教等,思想文化,三、晚年的反省,1、晚年治国策略的失当表现：贞观后期，随着隋亡教训远去，唐太宗发生变化：少于纳谏、滥用刑罚、滥用民力、求仙炼丹等。2、晚年的反省撰写帝范，反省过失，对继承者总结为君之道。,巩固统治的措施,政治,经济,法律,思想,民族,对外,虚心纳谏，选贤与能,休养生息,修订唐律， 宽省刑罚,文德治国，崇儒尊孔,促进民族关系发展,开放,功大于过,第2课 大唐盛世的奠基人唐太宗 一、隋朝的灭亡和唐朝的建立 二、玄武门之变 三、“贞观之治” 的出现 1、表现 政治清明 社会安定 经济发展 文化繁荣 2、原因：（唐太宗的政绩） （1）政治： （2）经济： （3）法律： （4）文化： （5）民族： （6）对外： 四、晚年反省 五、评价,请各位老师、同学批评指正！,
