1、教材分析,1,教学目标,2,重点难点,3,教学方法,4,教学过程,5,课堂结构,说课内容,6,7,教学反思,8,学情分析,教材分析,教材：高等教育出版社：职业生涯规划,地位：职业生涯发展目标与措施的拓展职业生涯规划管理与调整的基础,作用：桥梁、纽带；导向,联系： 职业道德与法律：培养良好的职业道德 哲学与人生：树立正确的人生价值观,教学目标,理解“学校人”和“职业人”的区别，理解角色转换的 重要性。,树立转换角色的意识，确立正确的就业择业观。,针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，做好角色转换准备。,情感态度观念,教学目标,根据对教材的内容分析，结合学情，我确立了,教学重点,教学难点
2、,由“学校人”到“职业人”,实现角色转换的四个重点。,教学重点、难点,学情分析,机电专业一年级学生他们刚跨入职校大门，对自身的情况还不了解，对社会现状不熟悉，对马上面临的就业和创业没有概念，有的只是对未来的期待和迷茫。学习本课为学生明确现在学习任务，指明就业努力方向起到积极的促进作用。,创设情境法 案例分析法 故事启发法,对比分析法 游戏体验法 实战演练法,教法与学法,3,回顾总结 2,4,5,课堂练习 2,课后作业 2,讲授新课 36,导入新课 3,1,2,共计一课时,课堂结构,一、学校人和职业人的区别,二、角色转换的四个重点1、角色转换通过两步完成2、角色转换的四个重点,讲授新课,课堂结构
3、,创设情境,问题探究,得出结论,引导行为,教学过程,创设情境,导入新课,做好由“学校人”,到“职业人”的角色转换,合作探究,讲授新课,一、学校人和职业人的区别,机电专业学校人张林的一天,上午理论考试得了第一名，高兴。,下午到车间实习，把线路接错了， 被老师K了一顿，郁闷。,傍晚妈妈来看望我，带来了我最爱 吃的鸡腿和100元生活费，美死了。,晚上和同桌闹了点小矛盾，被老班 训了一顿，可怜,机电专业职业人张森的一天,一上午都没闲着，连续进行了五个部门的维修工作，累死了。,下午到矿井下维修，接错了一根线, 把整个电机都烧了，惊恐。,傍晚发工资了，给我这颗受伤的心 一点安慰,因为对客户态度不好，晚上被
4、老板 训了一顿，害得全组人的考核先进 奖都没了苦恼,学校人和职业人的区别,学习知识、训练技能，为从业做准备。,从事职业，付出，为社会服务，获得报酬。,运用知识、技能为社会做贡献。,接受教育，获取他人知识、精神、物质成果。,受教育者，人际关系简单，重视个性发展,被管理者，人际关系复杂，重视团队精神。,学校人和职业人的区别,就获取和付出而言： “学校人”通过努力学习获取今后能在社会上生存、发展的能力，主要扮演着获取的角色。 “职业人”通过自己的职业活动，为他人服务，为社会贡献，并获得报酬，主要扮演付出的角色。,二、角色转换的四个重点,他是中国大陆第一位登上美国权威财经杂志福布斯封面的企业家； 他在
5、2001年被美国亚洲商业协会评选为年度“商业领袖”； 他是中国电子商务网站的开拓者，阿里巴巴网站创始人兼CEO,亚洲最大的个人拍卖网站淘宝网的创办者。,猜猜他是谁,马 云,马云在学生时代，为进入职场做好了哪些准备？ 进入职场后，他又有了哪些提高？,运筹帷幄之中,决胜千里之外,思 考,马云出生在杭州西子湖畔一户普通人家。 13岁时中国改革开放，那时第一批外国游客到了杭州。马云为练习英语，自愿去做免费导游。这期间，他学到了很多课本上没有的东西。 到了大学，他的英语基础好，学起来很轻松，空余时光，马云就做学生会主席，广交朋友，锻炼了责任心和团队意识。 大学毕业后，马云在杭州一所大学教英语。工作之余，
6、他找了不少兼职：成立杭州第一个英语角；创建翻译社；到义乌批发小商品闯荡了几年后，钱没赚多少，超强的活动能力却为马云带来了丰厚的实战经验。 1994年的美国之行让马云认识了一个全新的世界互联网。回国之后，他毅然辞掉了人人敬慕的大学教师的职务，开始了电子商务的征程,马云的成长经历,1、角色转换通过两步完成。第一步：是在 做好转换的心理准备，在学习、生活中加强针对性训练，在实训期间有意识地强化。第二步：是在 ，在从业实践中锻炼能力，争取尽快完成角色转换。,学生时代,首次就业后,2、角色转换的重点,第一，成长导向向责任导向的转变。,（重点、难点）,学校人职责？ 职业人职责？,成长导向,责任导向,学习知
7、识，培养能力,接受锻炼，培养责任感,找准角色，强化责任感,我要这样做,有一位仙人，一天他变成一个渔翁，一手提着一筐鱼，一手拿着一根鱼竿，坐在山路上等人。原来有两个人在山里迷路了，已经几天没有吃上东西了。仙人等在他们必经的路口，想帮助这两个人走出困境。很快，两个人便走到他身边，同时发现了鱼和鱼竿。渔翁答应给每个人一样东西。现在，假设你就是那两个人中的一个，你会做出怎样的选择，结果会如何？请接着说下去。,故事接龙：,2、角色转换的重点,第一，成长导向向责任导向的转变。,第二，个性导向向团队导向的转变。,游戏说明：请四名同学分成两个小组扮演伤员，每小组两名同学，一名盲人，一名跛脚人，要求两人协作到达
8、目的地，顺利拿到胜利的红旗。 要求：盲人背上跛脚人，由其通过语言来引路，其间不能踩到敌人设置的雷区，先拿到红旗的小组获胜。,游戏：伤员大转移,伤员大转移,积极参加集体活动 培养集体主义精神 提高自己团队意识,积极熟悉本职工作 熟悉所在团队特点 使自己尽快进入角色,学生时代,初入职场,行为,导向,2、角色转换的重点,第一，成长导向向责任导向的转变。第二，个性导向向团队导向的转变。,第三，思维导向向行为导向的转变,实战演练：让激扬的青春转动起来,活动说明：请平时理论学习成绩不错的同学和另一名同学进行小风扇线路安装调试比赛，看一下在规定时间内谁先转动激扬的青春，谁先送给我们炎炎夏日里的第一缕凉风。,
9、作品展示,培养良好的行为习惯，养成一丝不苟、精益求精的作风，以不允许出任何差错的态度来完成每一项任务。,行为导向,2、角色转换的重点,第一，成长导向向责任导向的转变。第二，个性导向向团队导向的转变。第三，思维导向向行为导向的转变。,第四，智力导向向品德导向的转变。,木匠的故事,小故事，大道理,从故事中，你得到什么启示？,“老老实实做人，踏踏实实做事”，这是做人做事的铁定规律，是立身处世的法宝，是纵横职场长胜不败的奥秘。,思考,一、学校人和职业人的区别 二、角色转换的四个重点成长导向 责任导向个性导向 团队导向思维导向 行为导向智力导向 品德导向,回顾与总结,填空题,就获取和付出而言，“学校人”通过努力学习获取今后能在社会上生存 、发展的能力，主要扮演着 的角色；“职业人”通过自己的职业活动，为他人服务，为社会贡献，并获得报酬，主要扮演 的角色。,获 取,付 出,课堂练习,连线题,“学校人”向“职业人”转换的重点是：成长导向 品德导向个性导向 行为导向思维导向 团队导向智力导向 责任导向,课堂练习,心理小测试：你的就业劣势在哪里？,课后作业,祝你就业创业成功,根据机电专业学生特点进行设计。充分体现 “师生互动、有趣高效” 的课堂教学新理念。不足之处：容量比较大；课堂气氛会比较活跃，要兼顾课堂纪律。,教学反思,烟台机械工程学校 王灵芝,谢谢大家,
