蔡元培大学教育理念对大学学术管理的启示.pdf

1、2004 年 11 月第 3 卷 第 6 期湖 南 师 范 大 学 教 育 科 学 学 报JOurnaI Of EducatiOnaI Science Of Hunan NOrmaI UniversityVOI.3 NO.6NOv.，!2004蔡 元 培 大 学 教 育 理 念 对 大 学 学 术 管 理 的 启 示“匡 尹 俊（ 湖 南 师 范 大 学 人 事 处 ， 湖 南 长 沙 410081）摘 要 ： 蔡 元 培 的 大 学 教 育 理 念 可 概 述 为 ： 大 学 是 “ 研 究 高 深 学 问 ” 的 机 关 ，“ 研 究 高 深 学 问 ” 是 大 学 理 想 的 价 值取

2、向 ； 大 学 是 “ 囊 括 大 典 ， 网 罗 众 家 ” 之 学 府 ， 民 主 、 自 由 是 大 学 理 想 的 氛 围 ； 大 学 以 “ 养 成 硕 学 闳 材 ， 应 国 家 需 要 为 宗旨 ” ， 培 养 “ 健 全 之 人 格 ” 的 大 学 生 。 蔡 元 培 大 学 理 念 给 当 前 大 学 的 学 术 管 理 以 启 示 ： 学 术 管 理 是 大 学 内 部 管 理 的 核心 ； 在 学 术 管 理 活 动 中 必 须 建 立 以 学 术 权 力 为 主 导 的 权 力 运 行 机 制 ； 必 须 确 立 教 师 在 大 学 学 术 管 理 中 的 主 体 地

3、位 。关 键 词 ： 蔡 元 培 ； 大 学 教 育 理 念 ； 大 学 学 术 管 理中 图 分 类 号 ： G40-09 文 献 标 识 码 ： A 文 章 编 号 ： 1671-6124（ 2004） 06-0123-03蔡 元 培 （ 1868 1940） 是 我 国 近 代 史 上 著 名 的 思想 家 、 教 育 家 。 他 先 后 担 任 中 华 民 国 第 一 任 教 育 总长 、 北 京 大 学 校 长 、 中 华 民 国 大 学 院 院 长 、 中 央 研 究院 院 长 ， 为 民 国 时 期 的 教 育 事 业 特 别 是 高 等 教 育 事业 的 发 展 做 出 了 卓

4、 越 的 贡 献 。 蔡 元 培 长 期 留 学 国外 ， 并 专 门 考 察 欧 美 诸 国 的 大 学 教 育 ， 深 受 西 方 大 学理 念 的 影 响 ， 加 之 较 长 时 间 主 持 北 京 大 学 ， 有 着 丰 富的 大 学 教 育 实 践 经 验 ， 因 而 形 成 了 系 统 而 深 刻 的 大学 理 念 。 他 的 大 学 理 念 不 仅 促 成 了 北 京 大 学 由 官 僚养 成 所 向 现 代 大 学 的 转 变 ， 促 进 了 我 国 大 学 的 改 革与 发 展 ， 而 且 直 到 今 天 也 有 着 重 要 的 借 鉴 价 值 和 现实 意 义 。一 、 蔡

5、 元 培 大 学 教 育 理 念 的 内 涵蔡 元 培 早 年 留 学 德 国 ， 深 受 德 国 大 学 学 术 传 统的 影 响 ， 同 时 也 感 受 到 大 学 和 学 术 在 德 国 社 会 中 崇高 而 神 圣 的 地 位 。 他 确 信 大 学 和 学 术 是 一 个 国 家 安身 立 命 ， 赖 以 强 大 的 根 本 。 在 一 次 演 讲 中 ， 蔡 元 培 指出 ：“ 一 个 民 族 或 国 家 在 世 界 上 立 得 住 脚 ， 而 且 要 光荣 的 立 住 ， 是 要 以 学 术 为 基 础 的 。 尤 其 是 ， 在 这 竞 争激 烈 的 20 世 纪 ， 更 要

6、依 靠 学 术 。 所 以 学 术 昌 明 的 国家 没 有 不 强 盛 的 ； 反 之 ， 学 术 幼 稚 和 知 识 蒙 昧 的 民族 ， 没 有 不 贫 弱 的 。 ” 1正 是 在 这 种 认 识 的 基 础 上 ， 加之 北 大 多 年 的 大 学 教 育 实 践 ， 形 成 了 他 较 为 系 统 的大 学 教 育 理 念 ， 可 概 述 为 以 下 三 个 方 面 ：!.大 学 是 “ 研 究 高 深 学 问 ” 的 机 关 ，“ 研 究 高 深 学问 ” 是 大 学 理 想 的 价 值 取 向1917 年 1 月 9 日 ， 蔡 元 培 在 就 任 北 京 大 学 校 长之 演

7、 说 中 ， 向 学 生 明 确 指 出 ：“ 诸 君 来 此 求 学 ， 必 有一 宗 旨 ， 欲 求 宗 旨 之 正 大 与 否 ， 必 先 知 大 学 之 性 质 。今 人 肄 业 专 门 学 校 ， 学 成 任 事 ， 此 因 势 所 必 然 。 而 在大 学 则 不 然 ， 大 学 者 ， 研 究 高 深 学 问 者 也 。 ” 2他 批 评当 时 北 大 学 生 入 学 ，“ 仍 抱 科 举 时 代 思 想 ， 以 大 学 为取 得 官 吏 资 格 之 机 关 ” ， 3要 求 把 大 学 视 做 研 究 高 深学 问 的 学 府 ， 而 不 是 “ 升 官 发 财 之 阶 梯 ”

8、 。 在 1928 年北 大 开 学 式 上 ， 他 说 ：“ 大 学 为 纯 粹 研 究 学 问 之 机 关 ，不 可 视 为 养 成 资 格 之 所 ， 亦 不 可 视 为 贩 卖 知 识 之 所 。学 者 当 有 研 究 学 问 之 兴 趣 ， 尤 当 养 成 学 问 家 之 人格 。 ” 3大 学 应 研 究 何 等 高 等 学 问 ？ 蔡 元 培 受 德 国 大学 理 念 的 影 响 ， 强 调 学 术 的 非 功 利 性 ， 认 为 大 学 应 研究 纯 粹 的 学 问 ， 要 为 学 术 而 学 术 ， 而 不 能 以 实 用 为 目的 。 他 认 为 大 学 的 任 务 在 于

9、 研 究 学 理 ， 即 所 谓 “ 治学 ” 。 在 他 看 来 大 学 具 有 两 项 职 能 ： 一 方 面 “ 研 究 高深 学 问 ” ， 另 一 方 面 “ 教 授 高 深 学 术 ， 养 成 硕 学 闳材 ” 。 2他 在 湖 南 自 修 大 学 介 绍 与 说 明 中 指 出 ：“ 一个 地 方 若 是 没 有 一 个 大 学 ， 把 有 学 问 的 人 团 聚 在 一处 ， 一 面 研 究 高 等 学 术 ， 一 面 推 进 教 育 事 业 ， 永 没 有发 展 教 育 的 希 望 。 ” 2为 此 ， 他 借 鉴 德 国 大 学 设 立 研321“收 稿 日 期 ： 200

10、4-07-05作 者 简 介 ： 匡 尹 俊 （ 1974-） ， 男 ， 湖 南 邵 东 人 ， 湖 南 师 范 大 学 人 事 处 讲 师 ， 硕 士 。究 所 的 经 验 ， 率 先 在 北 京 大 学 设 立 了 文 科 、 理 科 、 法科 研 究 所 ， 供 师 生 研 究 使 用 ， 开 了 国 内 大 学 设 立 研 究所 之 先 河 ， 并 对 中 国 近 代 大 学 的 改 革 产 生 了 广 泛 的影 响 ， 随 后 各 大 学 纷 纷 效 法 。!.大 学 是 “ 囊 括 大 典 ， 网 罗 众 家 ” 之 学 府 ， 民 主 、自 由 是 大 学 理 想 的 氛 围蔡

11、 元 培 从 大 学 是 研 究 高 深 学 问 的 机 关 这 个 基 本理 念 出 发 ， 提 出 了 思 想 自 由 ， 兼 容 并 包 的 大 学 理 念 ，认 为 “ 大 学 是 包 容 多 种 学 问 的 机 关 ” 。 4l9l8 年 ， 他在 北 京 大 学 月 刊 发 刊 词 中 详 细 地 解 释 了 他 的 这 一大 学 理 念 。 他 说 ：“ 大 学 者 ， 囊 括 大 典 ， 网 罗 众 家 之学 府 也 。 礼 记 中 庸 曰 ： 万 物 并 育 而 不 相 害 ， 道并 行 而 不 相 悖 ， 是 以 形 容 之 。 如 人 身 然 ， 官 体 之 有 左右 也

12、 ， 呼 吸 之 有 出 入 也 ， 骨 肉 之 有 刚 柔 也 ， 若 相 反 而实 相 成 。 各 国 大 学 ， 哲 学 之 唯 心 论 与 唯 物 论 ， 文 学 、美 术 之 理 想 派 与 写 实 派 ， 计 学 之 干 涉 论 与 放 任 论 ， 伦理 学 之 动 机 论 与 功 利 论 ， 宇 宙 论 之 乐 天 观 与 厌 世 观 ，常 樊 然 并 恃 于 其 中 ， 此 思 想 自 由 之 通 则 ， 而 大 学 之 所以 为 大 也 。 ” 3因 此 ，“ 对 于 各 家 学 说 ， 依 各 国 大 学 通例 ， 循 思 想 自 由 原 则 ， 兼 容 并 包 。 无 论

13、 何 种 学 派 ， 苟其 言 之 成 理 ， 持 之 有 效 ， 尚 未 达 自 然 淘 汰 之 命 运 ， 即使 彼 此 相 反 ， 也 听 他 们 自 由 发 。 ” 5在 这 里 ， 蔡 元 培 显然 受 德 国 大 学 特 别 是 洪 堡 的 大 学 理 念 的 影 响 ， 认 为大 学 是 学 者 的 社 团 ， 是 多 种 学 术 思 想 交 汇 的 场 所 。大 学 的 学 术 活 动 应 享 有 学 术 自 由 ， 而 不 应 受 任 何 宗教 或 政 党 的 拘 束 。蔡 元 培 提 倡 的 “ 兼 容 并 包 ” 的 办 学 方 针 ， 不 仅 意味 着 容 忍 在 大

14、学 讲 坛 上 百 家 争 鸣 ， 而 且 包 含 了 学 校在 管 理 上 不 过 度 干 预 的 思 想 。 他 领 导 下 的 北 京 大 学包 容 了 各 种 学 派 的 学 者 ， 甚 至 同 一 门 课 有 时 由 不 同学 派 的 教 师 来 讲 。 同 时 ， 在 用 人 上 不 拘 一 格 ， 不 求 全责 备 ， 而 是 扬 长 避 短 ， 知 人 善 任 ， 这 是 蔡 元 培 改 革 北大 取 得 成 功 的 重 要 经 验 之 一 。 同 时 ， 蔡 元 培 在 学 校内 部 建 立 起 教 授 治 校 的 体 制 ， 成 立 教 授 会 。 这 种 民主 的 管 理

15、 体 制 ， 不 仅 在 破 除 学 术 专 制 方 面 发 挥 了 重要 作 用 ， 而 且 也 大 大 提 高 了 学 校 各 项 工 作 的 效 率 。蔡 元 培 的 民 主 自 由 的 思 想 及 其 贯 彻 ， 不 但 使 北 大 取得 了 办 学 的 实 绩 ， 更 为 重 要 的 是 在 北 大 校 园 内 酿 造了 一 种 浓 郁 的 人 文 氛 围 。“.大 学 以 “ 养 成 硕 学 闳 材 ， 应 国 家 需 要 为 宗 旨 ” ，培 养 “ 健 全 之 人 格 ” 的 大 学 生蔡 元 培 在 其 起 草 的 大 学 令 中 指 出 ：“ 大 学 以 教授 高 深 学

16、术 ， 养 成 硕 学 闳 材 ， 应 国 家 需 要 为 宗 旨 。 ” 2他 在 这 里 所 说 的 大 学 的 宗 旨 ， 实 际 上 可 以 看 做 是 大学 教 育 的 培 养 目 标 。 蔡 元 培 所 主 张 的 教 育 ， 是 以 人为 中 心 的 教 育 ， 教 育 要 培 养 人 的 智 慧 ， 发 扬 人 性 ， 完善 人 ， 其 目 的 是 人 ， 不 是 人 力 。 他 在 教 育 独 立 议 中指 出 ：“ 教 育 帮 助 被 教 育 的 人 ， 给 他 以 发 展 自 己 的 能力 ， 完 成 他 的 人 格 ， 于 人 类 文 化 中 能 尽 一 分 子 的 责

17、任 ， 不 是 把 被 教 育 的 人 造 成 一 种 特 别 的 器 具 ， 给 抱 有他 种 目 的 的 人 去 应 用 的 ” 。 蔡 元 培 注 重 培 育 学 生 “ 健全 之 人 格 ” 。 所 谓 “ 健 全 之 人 格 ” 即 是 人 的 整 体 的 精神 素 质 ， 人 的 全 面 、 自 由 和 充 分 的 发 展 ， 是 要 通 过 体育 、 智 育 、 德 育 和 美 育 的 和 谐 发 展 ， 使 生 理 、 体 能 与 心理 、 精 神 两 方 面 相 协 调 。 他 认 为 ：“ 研 究 学 理 ， 必 要 有一 种 活 泼 的 精 神 ， 不 是 学 古 人 三

18、 年 不 窥 国 的 死 法能 做 到 的 。 ” 他 特 别 强 调 “ 有 健 全 之 身 体 ， 如 有 健 全 之精 神 ， 若 身 体 柔 弱 ， 则 思 想 精 神 何 由 发 达 ？ ” 他 谆 谆 告诫 教 育 者 ，“ 教 育 乃 养 成 人 格 之 事 业 也 。 使 仅 仅 为 灌注 知 识 ， 练 习 技 能 之 作 用 ， 而 不 贯 之 以 理 想 ， 则 是 机械 之 教 育 ， 非 所 以 施 以 人 类 也 。 ” 6教 育 就 在 于 使 人走 出 种 种 奴 化 状 态 ， 培 养 受 教 育 者 作 为 “ 人 ” 的 独 立人 格 、 自 由 意 志

19、， 开 发 其 潜 在 的 能 力 ， 达 到 人 性 在 德 、智 、 体 、 美 诸 方 面 全 面 、 和 谐 、 自 由 的 发 展 。二 、 蔡 元 培 大 学 教 育 理 念 对 当 前 大 学 学术 管 理 的 启 示以 上 所 述 当 然 不 能 概 括 蔡 元 培 的 全 部 大 学 教 育理 念 ， 但 从 中 我 们 已 能 感 受 到 他 给 北 大 校 园 带 来 的自 由 、 民 主 的 学 术 氛 围 ， 为 我 们 今 天 大 学 学 术 管 理 工作 提 供 了 以 下 几 点 启 示 ：#.学 术 管 理 是 大 学 内 部 管 理 的 核 心学 术 管 理

20、 是 大 学 组 织 管 理 的 特 性 要 求 ， 也 是 大学 的 内 在 逻 辑 要 求 。 大 学 学 术 管 理 是 指 对 大 学 学 术活 动 和 学 术 事 务 的 管 理 。 学 术 管 理 的 目 的 在 于 求 得学 科 发 展 ， 创 造 学 术 自 由 的 氛 围 ， 提 高 大 学 的 学 术 水平 。 学 术 管 理 必 须 符 合 高 等 教 育 发 展 的 规 律 ， 必 须遵 循 高 等 学 校 学 术 活 动 的 内 在 规 律 。 学 术 管 理 事 关大 学 的 成 败 兴 衰 ， 立 足 于 学 术 水 平 的 提 高 和 努 力 追求 学 术 声

21、誉 已 明 显 成 为 当 代 大 学 进 行 学 校 规 划 、 运行 、 管 理 和 评 价 的 重 要 内 容 。 美 国 新 闻 与 世 界 报道 周 刊 每 年 一 度 的 最 佳 大 学 排 行 榜 的 评 估 指 标 中 ，“ 学 术 声 誉 ” 一 项 占 总 分 分 配 的 25%， 足 可 见 美 国 对大 学 学 术 的 重 视 程 度 。 大 学 处 于 整 个 学 校 教 育 体 系的 最 上 层 ， 历 来 被 称 为 传 承 、 批 判 和 探 索 高 深 学 问 的殿 堂 。 “ 教 育 阶 梯 的 顶 层 所 关 注 的 是 深 奥 的 学 问 。这 些 学

22、问 或 者 处 于 已 知 和 未 知 的 交 界 处 ， 或 者 还 虽然 已 知 ， 但 由 于 它 们 过 于 深 奥 神 秘 ， 常 人 的 才 智 难 以把 握 ” 。 换 句 话 说 ， 大 学 的 逻 辑 起 点 首 先 应 该 是 学术 ， 高 水 平 的 大 学 更 不 能 例 外 。 没 有 学 术 ， 大 学 就 失42l去 了 灵 魂 ， 大 学 区 别 于 其 他 性 质 学 校 的 标 志 是 学 术 ，而 学 术 的 成 败 得 失 则 在 于 学 术 管 理 。 这 也 正 是 蔡 元培 先 生 认 为 的 所 谓 大 学 者 ， 非 仅 为 “ 多 数 学 生

23、 授 课 ，造 就 一 毕 业 生 之 资 格 而 已 也 ， 实 也 为 研 究 学 术 之 机关 ” 的 理 念 所 在 。2.在 学 术 管 理 活 动 中 必 须 建 立 以 学 术 权 力 为 主导 的 权 力 运 行 机 制大 学 以 学 术 性 为 特 征 ， 大 学 的 三 大 职 能 ： 人 才 培养 、 科 学 研 究 和 社 会 服 务 ， 无 不 以 “ 知 识 占 有 优 势 ” 为基 础 。 大 学 管 理 权 力 区 别 于 社 会 经 济 权 力 、 政 治 权力 的 特 性 就 在 于 它 具 有 学 术 性 。 大 学 学 术 管 理 以 繁荣 学 术 事

24、业 ， 促 进 学 术 进 步 ， 培 养 专 门 人 才 为 宗 旨 ，决 定 了 在 管 理 中 应 以 学 术 权 力 为 主 导 。 学 术 管 理 中行 政 权 力 的 存 在 和 行 使 ， 其 目 的 是 为 了 保 证 学 术 活动 健 康 、 顺 利 地 进 行 。 行 政 权 力 服 务 于 学 术 权 力 ， 行政 权 力 的 运 行 要 符 合 学 术 权 力 的 要 求 ， 并 为 实 现 学术 权 力 的 意 志 提 供 行 政 保 障 。 学 术 管 理 活 动 中 的 任何 行 政 决 策 ， 如 果 完 全 脱 离 学 术 权 力 的 内 在 支 配 而成 为

25、 纯 粹 的 行 政 意 志 ， 那 么 ， 这 种 决 策 不 仅 正 确 性 难以 保 证 ， 而 且 势 必 难 以 得 到 支 持 和 贯 彻 。 因 此 ， 在 大学 学 术 管 理 活 动 中 ， 必 须 确 立 学 术 权 力 的 主 导 地 位 。当 然 ， 确 定 学 术 权 力 的 主 导 作 用 不 等 于 对 其 不 加 限制 ， 任 何 权 力 都 需 要 制 约 ， 学 术 权 力 也 不 例 外 。 它 同样 需 要 程 序 的 约 束 和 限 制 ， 使 其 在 合 理 的 范 围 和 限度 内 规 范 、 有 序 、 健 康 地 运 行 ， 避 免 学 术 权

26、 力 行 使 过程 中 的 绝 对 性 、 无 序 性 和 随 意 性 。3.必 须 确 立 教 师 在 大 学 学 术 管 理 中 的 主 体 地 位从 宏 观 上 看 ， 大 学 之 所 以 称 其 为 大 学 ， 根 本 原 因在 于 具 有 很 强 的 学 术 性 和 学 术 精 神 ， 大 学 之 所 以 得以 生 存 和 发 展 ， 从 根 本 上 说 就 在 于 其 学 术 性 和 学 术精 神 的 延 续 与 繁 荣 。 因 大 学 的 学 术 活 动 与 学 术 事务 ， 都 是 以 学 术 或 学 问 为 媒 介 的 ， 因 而 大 学 学 术 管 理的 主 体 理 所 应

27、 当 是 拥 有 渊 博 知 识 的 学 术 人 员 ， 即 包括 校 长 、 教 授 、 副 教 授 及 所 有 从 事 教 学 和 研 究 的 人员 。 只 有 这 些 具 有 学 术 造 诣 的 人 员 ， 参 与 到 大 学 学术 管 理 中 以 后 ， 才 能 保 证 大 学 学 术 标 准 得 以 贯 彻 、 实现 ， 才 能 保 证 大 学 学 术 管 理 发 挥 应 有 的 作 用 。 从 微观 上 看 ， 大 学 的 学 术 活 动 与 学 术 事 务 有 着 自 身 的 特点 ， 对 这 些 学 术 活 动 与 学 术 事 务 的 管 理 理 应 遵 循 其特 点 进 行

28、。 确 立 教 师 在 学 术 管 理 中 的 主 体 地 位 ， 是大 学 学 术 管 理 的 特 殊 性 要 求 。 由 于 学 术 问 题 只 能 服从 真 知 ， 学 术 管 理 呈 现 出 权 威 性 。 大 学 是 “ 最 高 学府 ” ， 是 高 新 知 识 的 集 中 地 ， 在 这 里 学 富 五 车 的 学 者比 比 皆 是 ， 他 们 拥 有 的 渊 博 的 知 识 和 学 问 ， 代 表 他 们的 权 威 ， 代 表 学 术 管 理 的 权 威 性 。 作 为 大 学 教 育 主力 的 教 师 ， 作 为 受 教 育 主 体 的 学 生 们 ， 最 信 服 的 是 学术

29、 权 威 。 一 个 个 教 师 的 学 术 权 威 构 筑 了 大 学 权 威 的基 石 。参 考 文 献 ： 1 蔡 元 培 .蔡 元 培 全 集 （ 第 5 卷 ） M .北 京 ： 中 华 书 局 ， 1988. 2 高 平 叔 .蔡 元 培 教 育 论 著 选 M .北 京 ： 人 民 教 育 出 版 社 ，1991. 3 蔡 元 培 .蔡 元 培 全 集 （ 第 3 卷 ） M .北 京 ： 中 华 书 局 ， 1984. 4 毛 礼 锐 ， 沈 灌 群 .中 国 教 育 通 史 （ 第 4 卷 ） M .济 南 ： 山 东教 育 出 版 社 ， 1987. 5 高 平 叔 . 蔡

30、 元 培 教 育 文 选 M . 北 京 ： 人 民 教 育 出 版 社 ，1980. 6 蔡 元 培 .蔡 元 培 全 集 （ 第 1 卷 ） M .北 京 ： 中 华 书 局 ， 1984.The lnspiration of University Learning Administration from CAl Yuan-pei sldeas about University EducationKUAN Yin-jun（ Personnel Dioision， Hunan Normal Uniuersity， Changsha， Hunan 410081， China）Abstract：

31、 University is a piace where peopie study profound knowiedge， studying advanced knowiedge is a kind ofideai vaiue orientation of it. It is aiso a institution where there are many ciassicsand researchers who are good at differentsubjects. Ideai atmosphere of university is democracy and freedom. Its a

32、im is to train persons with abiiity and good moraicharacter who can satisfy needs of nation. CAIYUANPEI s idea about university education can be generaiized as above.His idea gives us some inspiration at present. Learning administration is the core of university internai administration. Wemust buiid

33、 power running mechanism where iearning power is dominant and estabiish host position of teachers in universi-ty academic administration activity.Key word： CAI Yuan-pei； university education ideas； university academic administration521蔡元培大学教育理念对大学学术管理的启示作者： 匡尹俊作者单位： 湖南师范大学,人事处,湖南,长沙,410081刊名： 湖南师范大学教育科学学报英文刊名： JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCE OF HUNAN NORMAL UNIVERSITY年，卷(期)： 2004,3(6)被引用次数： 1次参考文献(6条)1.蔡元培 蔡元培全集 19842.高平叔 蔡元培教育文选 19803.毛礼锐;沈灌群 中国教育通史(第4卷) 19874.蔡元培 蔡元培全集 19845.高平叔 蔡元培教育论著选 19916.蔡元培 蔡元培全集 1988引证文献(1条)1.邱若宏.伏玲 蔡元培思想研究综述期刊论文-湖南城市学院学报 2005(4)本文链接：http:/