1、交流教案教学目标 过程与方法：1、能够参与辩论活动，能写出一篇辩论稿。2、能够正确理解统计图表。知识与技能：1、了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。2、知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。3、知道用文字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。4、知道怎样辩论和写辩论稿的方法。情感、态度与价值观1、愿意向科学家学习。2、愿意就科学问题展开辩论。3、以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。学习成果：预计学生能够：1、了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。2、知道怎样辩论和写辩论稿的方法。学习成果评价 概念发展层次 1：不了解科学家采用的多种交流活动， 理解交
2、流的含义，不会写辩论稿。层次 2：了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义，不会写辩论稿。层次 3：了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义，会写辩论稿。探究能力 层次 1：不能够在辩论中表达自己的意见。层次 2：能够在辩论中表达自己的意见，但不够充分。层次 3：能够在辩论中充分表达自己的意见。课时安排 1 课时 教学过程 一、集中话题1、将学生分为两个组，课前布置学生准备辩论的资料，辩论的题目是：对于已经确诊的“植物人” ，我们是否可以选择放弃救治。二、探索和调查1、对于“对于已经确诊的植物人 ，我们是否可以选择放弃救治。 ”这个题目进行辩论。2、让每组都选择学生做记录。3、结束辩论，双方各自整理辩论的资料。4、教师讲怎样写辩论稿。5、小组完成辩论稿。6、科学家也经常为了一些话题进行辩论。这是他们交流自己想法的一个重要途径。7、科学家为了进行想法的交流，还有其他的交流方法。还有哪些呢？8、汇报。9、讲解几种图表的注意事项。三、回顾和解释课后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法。教学反思：
