1、10.惊弓之鸟教案教学目标：1让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3理解“惊弓之鸟” 、 “能手”等词语。能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词“拼命” 。4. 训练因果句式。5根据板书提示背诵第 8 节。教学时间：1 课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入。1.师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？2.刚才，有同学说到
2、了“惊弓之鸟” ，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。3.这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？出示板书：不用箭 更羸“射”下大雁正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。二、找到突破口。1.师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？（引出第 8 节）用手势告诉老师。出示练习，自读第 8 节，思考填空，用（ ）在书上括出答案。【它飞得慢，是因为_。它叫得悲惨，是因为_。 】2.交流，老师根据学生的回答进行概括板书。板书：【飞得慢箭伤未愈 叫得惨孤单失群】“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）3.这两句话前后分
3、句之间是什么关系？出示小黑板：【因果先果后因】4.读书上更羸说的第二句话：男同学读“果” ，女同学读“因” 。男：它飞得慢女：是因为男：它叫得悲惨女：是因为5.下面由老师引读因果句式，同学接读。师引读：之所以飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛） 。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以（叫得悲惨） 。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以（飞得慢）师引读：叫得悲惨，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助） 。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。6.默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一听到_
4、，心里很_，就_。它一_，伤口又_，就_。 】交流，出示板书：【弦响害怕高飞使劲裂开掉下】7.由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一就拼命）指名读，齐读8.师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲（生）师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响（生）师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？师引读：因为更羸观察到（生）它飞得慢（出示板书：观察）师引读：他又分析到（生）飞得慢（出示板书：分析）师
5、引读：最后更羸判断出（生）它一听到弦响（出示板书：判断）9.下面请同学看着板书的提示，背诵第 8 节。先各自准备，再指名背诵、一起背。三、进入对应点。1.师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）2.指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。 ）3.指名读第 4 节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）再指名读，齐读4.这个“直”字有 4 种解释，出示：【直：不弯曲；使直，把弯曲的伸开；爽快，坦率；一个劲儿地。 】默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。5.这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。 （拼命）老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。6.老师来读第 4 节的句子，同学来读第 8 节中相对应的句子。师：只见那只大雁生：它一听到弦响
