1、1如何把人物的动作、语言、神态、心里写具体一、心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物心理活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形式。（1）把自己的心理活动写具体。作文时，无论是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、听到的、想到的内容，往往都需要描写自己的心理，用来展示自己心理活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采取“我想
2、” 的方式写出自己的心理活动。只是要注意：描写时，既要写出自己“想什么” ，还应写清“怎么想的”， “为什么这么想”。这样，就把自己的心理活动写清楚、具体了。另外，要写出深层的、真实的心理，避免口号化，表面化，遮遮掩掩。（2）把他人的心理活动写具体。因为我们不可能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理活动就比较难了。怎样把他人的心理活动写具体呢？尽管他人头脑中是怎么想的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲，具体描写他人心理活动的方法又是多种多样的。如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映人物的心理活动；可以通过具体描2写人物的语言
3、来揭示人物的心理状态，特别是通过具体描写人物的“自言自 语” ，让人物直接倾吐自己的内心世界；可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作，来揭示人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外，还可以采取描写人物幻景的方式，来具体展示他的心理活动。二、行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人，不光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描写是直接刻画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活” 的又
4、一重要手段。（1）描写人物行动要准确。这里的“准确” ，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确” 二字 抓住人物行动 的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。如：例段中“拎着书包走进学校” ，“用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑
5、 ”，“三步并作两步3奔回自己的房间”， “抄起桌上的笔墨，夹 着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。（2）描写人物的行动要细致。人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解” 、展开 先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取找柜子、翻抽屉返回学校”
6、这三层，每一层又都将行为作了细致的分解；然后一层一层地、有顺序地进行描写。这样，整个经过既顺畅，又具体。在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。 “做什么” 、“在什么背景下做”和“ 怎么做 ”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了。如：例段中， “三步并作两步奔回自己的房间” 、“气喘吁吁地跑进校门”这 两个短句， “奔回”、 “跑” 是写做什么， “三步并作两步”、“气喘吁吁” 则是写怎么做，在什么情况下做。这样，把动作写4具体了，人物急促、慌乱的形象也就活灵活
7、现、跃然纸上了。三、学会把场面写具体面，就是在特定的场地上，在一定的时间内，人们各种各样的活动画面。因为人总是活动在一定的环境和场合之中的，所以无论写人，还是叙事，都离不开描写场面；若是写集体活动，描写场面就更是重要。好的场面描写，可以推动故事情节的发展，烘托气氛，细致、形象和生动地表现人物，为全文增添色彩，给人留下深刻的印象。怎样把场面写具体呢？大家先来读读下面的内容，这两段话会给我们很多提示：这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，下楼玩会儿去！” 同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董老师：“老师，今天又有什么新花样呀？” 董老师笑着说：“踢足球，跳皮筋。 ”男生一听，高 兴
8、得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套！我们以为有什么新花样呢？” 董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋！”听了这话 ，我们女生高 兴得蹦起有三尺高。老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。我们十几个“疯”丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。虽然我们的技术太糟糕，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着，只好空跑一场，不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢， “砰”的一声，球就 飞了出去，瞧她那架式，多像个
9、女球5星。这两段话中的第二段，描写的是女生踢足球的场面，写得非常具体。为什么呢？（1）明确交代出了时间“这天下午，上了两节课后” 。（2）写清了活动（或事情发生）的地点“楼下的大操场” 。（3）有具体的人物老师、学生。（4）详细记叙了人物的活动（或事件的情节）我们不常踢球，也不会踢球，简直是一场瞎跑、乱跑。在详细记叙情节经过时，作者又特别注意做到有点有面，点面结合。写“面” （大家怎么踢） 大战 开始了， “我们十几个疯 丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿滚到这边，一会又滚到那边? 但都非常卖力气”，比喻生动、贴切。写“点（个别人怎么踢）“ 小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，
10、可她的脚丫子连球皮都没蹭着,平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀”，作者抓住主要人物的特点，以生动精练的语言，细致、形象地进行描述，突出了人物的精神面貌和个性特点。综上所述，要把一个场面写具体，就必须要写清时间、地点、人物、情节这四方面内容。其中， “地点”要写清，它好似舞台，人物和情节都在这块地方进行着；“时间” 要写清（或让人能够悟出），历时要求要短，是动人的“一幕” ，长时间发生的事通常不称为场面描写的范畴；人物和情节，是记叙的重点，整个场面描写，要以人物的活动为中心，6“点 ”与 “面”要紧密结 合。四、 学会通过语言描写突出文章主题语言是心灵的“门户 ”，是直接表现人物的重
11、要手段之一。 这些，同学们是懂得的。既然如此，在作写人记事的文章时，同学们就要重视、学会通过语言描写，来表现人物，塑造人物形象，进而达到突出中心思想的目的。通过语言描写来表现、塑造人物，突出中心思想，具体地讲：就是要通过直接描写人物说的话独白或对话，来展开故事情节，表现人物的性格特点、心理活动、思想感情及道德品质等；使读者通过“闻其言”，就能 够“ 见其人 ”即读了或听了人物的语言描写，就仿佛看到了那个人。（1）描写人物的语言不能是“废话” 。写 废话，与中心无关，也无益。一些纯属交代情节的语言，一般没有必要让文章中的人物去说。让文中的主人公“说” 什么呢？ 这就要求我们，对主人公在生活中说的
12、每一句话，要动脑筋思考，加以精心筛选，选择出最能突出人物个性特点，最能表现中心思想的语言，写进文章中。（2）描写人物的语言不能是“大话” ，“套话”。大话不可信；套话没有个性，不能为中心服务。好的语言描写，一定要符合人物在特殊情境中的个性特点。只有这样，语言描写才能更好地为表现人物、突出中心思想服务。决不能把不切合当时情境、人物性别、身份、性格的大道理，硬安排到文章中。当然，要做到以上两点，日常的观察、思考和积累是前提。平7时对周围人留心观察，不仅要听人物说了什么、怎么说的，还要动脑思考他为什么这样说。这样写出的人物语言，才真实、准确、生动，才能使读者读其言如闻其声、如见其人；人物的形象才会在读者脑海中留下深刻的印象。
