1、3.3 光的直线传播教学设计教学目标一、知识与技能目标1知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单的现象；2知道光线是表示光的传播方向的直线。二、过程与方法目标 1通过影子游戏，探究阴影成因，培养学生分析思考物理现象的能力；2通过小组探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力。三、情感、态度与价值观目标 1通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识和学习快乐； 2通过小组合作加强学生之间交流合作的意识。重点难点教学重点：通过探究得出光的直线传播规律教学难点：对光的直线传播条件的认识学生特点1初二学生好奇心强、求知欲旺盛，乐于自己动手制作教具，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理；2学生有将自
2、己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点。教学器材演示器材：激光笔、蓝色洗手液分组实验器材：激光笔、小喷壶、烧杯、水、牛奶、果冻、纸板、六根大头针、光源教学方法 实验探究、讨论法过程设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图新课导入一引入新课：手影游戏：请学生做一些有创意的手影。提出问题：从刚才的两个活动中，你能提出哪些问题？要想很好的解释同学们的问题就需要用到我们今天将要学习的内容。学生参与游戏，做出各种样子的手影。学生思考并提问：1、影子是怎样形成的？2、影子为什么是黑的？3、影子的形状为什么会随着手形的改变而改变
3、创设问题情景，引入新课问题实验探究光的直线传播二实验探究光的直线传播：1.介绍实验器材：激光灯的使用注意点、小喷壶、烧杯、水、牛奶、果冻。2.请大家利用实验器材完成导学案上的三个实验，直接或间接观察到光的传播路径后让学生交流和评价实验。3.由演示实验“光通过酒精灯上方的传播情况”引导学生讨论光的直线传播的条件。得出光在同种均匀介质中沿直线传播。4光线的介绍1、学生选择器材，完成实验来观察光在气体、液体和固体中的直线传播。2、学生汇报和演示实验（三个小组派代表演示，其他小组同学评价并改进或设计新的实验） 。3、得出光沿直线传播。4、学生通过比较总结光的直线传播的条件（同种均匀介质） 。培养学生自
4、己动手实验的能力、小组合作实验的能力、评价和交流合作的能力。强化学生分析问题的方法：对比研究法。光的直线传播的应用三光的直线传播的应用：1创设问题：老师不限定方法，请大家在最短的时间内将大头针在泡沫板上排成直线？比一比，哪个小组做得最快？对学生的做法给予肯定并表扬，引导学生分析哪些方法利用了今天所学的知识，鼓励学生列举生活中与此相关的事例。2介绍古人对光的直线传播的研究：小孔成像（a、 墨经中有简单介绍；b、指导学生利用自制器材观察烛焰的小孔成像现象；c、引导学生分析小孔成像的原因；d、引导学生比较影子和像的区别）1、学生积极动手参与方法一：在泡沫板上用直尺画条直线，将大头针依次排列。方法二：
5、利用激光笔发出的光是沿直线传播的。方法三：利用大头针的影子依次排列。2、学生列举生活中有关光的直线传播的应用具体事例。3、学生动手实验并观察烛焰的小孔成像现象，讨论分析小孔成像的形成原因， 。从物理到生活培养学生解决实际问题的能力培养学生自己制作教具的的能力。光速由一场争论引出学生的讨论，为光速的学习埋下伏笔。学生讨论光传播是否需要时间课堂小结 引导学生总结所学内容学生自己讨论总结所学内容提高学生自己总结的能力当堂训练 教师点拨易错易混点 学生独立完成提高学生运用知识解决问题的能力板书设计一光的直线传播1. 光在均匀介质中是沿直线传播的2. 现象：影子 小孔成像3. 应用：二光速光的传播不需要介质，光在真空中传播最快：c=310 8m/s
