1、12016 年春期二年级语文集体备课定稿（5 月）群文阅读诗园里的百音盒主备教师：任焰一、教学内容：自选材料，带拟声词的四首儿童诗：蛋雪雨铃铛风二、教学目标：1.大体了解什么是拟声词。2.有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用拟声词的趣味。3.能运用拟声词创编简单几句儿童诗。三、教学重点：体会儿童诗运用拟声词的趣味，创编几句儿童诗。四、教学过程：（一）导：倾听音符，模仿激趣。1.师：大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出不同风格的乐曲，仔细听。(播放雷声、雨声、青蛙叫声。)2.师：你们专注的表情，真让我高兴！孩子们，请用“我听到了，它的声音是”这样的句式告诉大家你听到了什么声音？（请生答。）师：谢谢你
2、！你模仿得真像！3.师：大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里的百音盒，齐读课题。（设计意图：通过让学生倾听生活中的声音，模仿各种声音，来激发学习的欲望。既适合二年级学生认知特点，又贴近学生生活，更能活跃课堂气氛，从而为接下来的学习营造了良好的氛围。）（二）学：走进童诗，感知声音。1.师：读是我们学习语文最基本的方法之一，接下来请你们自由读四首小诗，要求：读准字音，读通句子。（生自由拼读。）师：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到朗朗书声，你们真棒！2.师：接下来请你勾画出你在诗中读到的声音，并用“我在？诗里找到了声音”的句式练习，做好交流准备。（生自由完成
3、。）23.师：说说你在诗里发现了哪些声音？（1）学生交流自己的发现。（2）老师及时出示学生找到的诗中的（课前准备好的）拟声词卡片粘贴在黑板上。师：你说得很清楚，很正确！4.师：孩子们，读书百遍、其义自现，请你们把这些词依次读两遍。5.师：孩子们，像诗中这样的，模仿自然界的声音造出的词语，我们给它取了个名字叫“拟声词”。 (板书：拟声词。全班齐读)6.师：老师刚才出示这些词语的时候悄悄地把它们分成了三组。仔细看，你们发现了这三组词语有什么区别吗？（第一组：啪嗒 咔擦 滴答；第二组：丁零当啷；第三组：啊 哈哈 沙沙 咻咻咻）（预设：生：第 1 组是两个不同的字组成的拟声词。生：第 2 组是四个字的
4、拟声词。生：第 3 组是同样的字组成的拟声词。）师：你们回答得真棒！拟声词可以是两个字的，也可以是三个字的，还可以是四个字的，可以是不同的字组成的，也可以是相同的字组成的。（师相机板书：有趣）多么有趣的拟声词，让我们玩“炸雷”游戏来读读这些拟声词吧！（师把炸弹放某个词上，遇到这个词全班说“嘣”，师大声读生小声读，反之。）7.师：咱们的炸雷游戏就这些拟声词太少了，玩起来过瘾吗？（预设：生：不过瘾。）在生活中、课文中你还知道哪些拟声词呢？（预设：生：我知道猫的声音，喵喵。生：我知道打雷的声音，轰隆。生：我知道汽车的声音，滴滴。生：我知道拍掌的声音，啪啪。）师：孩子们，你们知道得真多！拟声词可以是动
5、物（小猫）的声音，也可以是自然现象（打雷）的声音，还可以是客观事物（汽车）的声音，甚至是人发出的声音许许多多的不一样的声音。（设计意图：让学生通过读儿童诗，对比发现文中都有表示声音的词语，初步建立“拟声词”的概念；对比几种不同的拟声词，发现拟声词的多样性，并与已知经验相联结，为下一步运用打基础。）（三）议：细赏细读，品味声音。1.师：这几首儿童诗都有拟声词，一定与别的儿童诗有所不同。老师想请你和你的同桌在音乐声中展开想象再读读。（师播放音乐，同桌互读。）32.师：读了这些有趣的儿童诗，你好像看到了什么画面呢？请用“我读了？，我好像看到了”的句式和同桌交流交流！3.全班交流。师：孩子们读得很认真
6、，交流也很热列，谁想来说说你好像看到了什么画面？预设：（1）生：我读了蛋，我好像看到鸡蛋破了，太阳流出来了。师追问：太阳是什么呢？（生：蛋黄）鸡蛋破了是什么声音？（生：啪嗒）看鸡蛋破了的人发出什么声音？（生：哈哈）【根据学生交流情况变化提问】师：你把自己的理解清楚地表达出来了！如果这首诗里没有这些声音，会有什么不同呢？请你们读一读。（请学生看着老师提前准备好的小黑板读诗。）师：孩子们，刚才去掉了拟声词以后，你读起来有什么不同呢？（预设：生：感觉没意思。不完整。没那么有趣。）师：老师知道你们心里明白，但是嘴上说不出来，我把你们的意思转述出来：是不是去掉拟声词以后，没那么生动有趣了？（生：是。师相
7、机板书：生动？）（2）师：是不是所有的儿童诗去掉拟声词以后都不生动了呢？老师先打个问号。请你们读一读去掉拟声词以后的其余三首小诗。（风是直接去掉拟声词，雨铃铛和雪是换成叙述的语句。生齐读三首改过的小诗。）师：读了这三首改过的儿童诗，你有什么想说的？（预设：生：这三首改过的不生动了。）师：看来呀，咱们的拟声词在这些诗中的作用可真不小，它确实使我们的儿童诗变得更生动有趣了，我可以把问号擦去了。多么生动有趣的儿童诗啊，孩子们，请你们在音乐声中再读一读这些儿童诗吧。注意，要读得有趣。（生在音乐声中齐读。）师：经过这么一读，你们不但读出了声，还读出了趣味，这些诗的画面好像呈现在我眼前了，不需要再说明什么
8、了。（设计意图：让学生通过同桌合作诵读，体会拟声词的趣味，这一议题具有开放性，且焦点集中，能发展学生思维，实现集体建构。让学生在交谈中、诵读中渐渐明确，用上拟声词使儿童诗生动、优美、充满童真童趣。这个过程不是老师的灌输，也不是老师牵着学生鼻子走，而是学生诵读之后不断交流实现的。）4（四）练、展：运用声音，创作童诗。师：学习语文的最终目的是要学会运用。今天老师想考考大家是不是真的学会了呢？我为大家准备了两个闯关任务。你敢挑战吗？1.师：接下来请看第一个任务，你能像诗中的作者一样，选出拟声词填写下面的小诗么，请自由完成，并做好当小老师汇报准备？（咩咩、嗡嗡、喵喵、叽叽、嘎嘎、汪汪） 田野里，真热闹
9、。蜜蜂“ ”来采蜜，小鸡“ ”捉小虫，小羊“ ”吃青草，小鸭“ ”跳下水，小猫“ ”一下爬上了大树，小狗“ ”在树下眼睁睁地看着。师：谁愿意来为大家做示范，当小老师展示一下自己的本领，带着大家闯过第一关呢？（随机抽选学生完成。）师：你真是一个优秀的孩子！掌声送给他！2.师：恭喜你们顺利闯过第一关，来到第二关：发挥你的想象，照着写几句诗。（生完成，师随机挑选优秀作品展示、请生朗诵。）3.师：孩子们今天的表现特别棒，今天我们一起读了这么多与拟声词有关的儿童诗，你有什么感受？（抽生答）4.师：生动、优美、有趣的儿童诗还有很多很多，有的让人思考、有的给人以想象、有的能带给你快乐；儿童诗也有很多种，有叙
10、事诗，有抒情诗，也有童话诗、寓言诗等等，聪明的你们，读童诗吧，你一定会更加幸福快乐。最后让我们在一首带有拟声词的歌曲中结束今天的课程！（师播放：铃儿响叮当）（设计意图：第一题的选词填空，让学生明确拟声词中暗含着动物的名字，激发学生的生活常识，用上合适的动作创编一两句童诗，满足学生的成就感。）五、板书设计： 诗园里的百音盒啪嗒 啊 咔嚓 丁零当啷 哈哈 拟声词 滴答 沙沙 有趣、生动 咻咻咻5附选文：蛋作者：胡安妮这个皮球也不圆嘛！ 也可以滚gn吧？ 滚呀滚 “啪p嗒d！” 啊！ 破了！ 哈哈！ 太阳流出来了。雪作者：彭俐树林里的雪，最淘to气啦，我们一跑，它就咔 k嚓 c，咔嚓。房檐上的雪，最娇jio气啦，太阳一照，它就滴 d答d，滴答。雨铃lng铛dng作者：金波沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐yn上。房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷lng，丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。风 风最讨厌了，每次都偷偷地掀起我的裙qn子。然后在旁边大叫，咻xi！咻！咻！真是气死我了。
