1、初中语文集体备课,备课内容：八年级上册第二单元，背影台阶老王 课标和教材关于本单元内容的要求：从人教版全套书来说，共分三个阶段。七年级上、下册为第一阶段，不分文体安排单元，培养一般阅读能力；八年级上；下册为第二阶段，按记叙、说明、议论、抒情安排现代文单元，培养记叙文、说明文、议论文、抒情文的阅读能力；九年级上、下册为第三阶段，按文学体裁安排现代文单元，培养阅读、欣赏文学作品的能力。八年级上册第二单元，处于第二阶段，单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么再安排一
2、个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。,第一部分：课题名称背影，八年级上册第二单元第七课，第10、11课时。,第二部分：本节教材内容分析、解读,阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。 1感受深切父爱。想想父亲当时的困厄，对父爱的感受就会更加深切。背影中的父亲形象，是中国式慈父的形象。在中国父母的眼里，孩子永远是孩子，几十岁的孩子还是孩子，朱自清的父亲也这样。尽
3、管急于谋事，最后还是决定自己去送儿子，惟恐孩子有什么闪失。讲价钱要自己讲，拣座位要自己拣，买橘子要自己买，力不胜任的事情也要自己上前，能为孩子尽心尽力，心里就会感到满足、舒心。“背影”，为了儿子而勉为其难的形象，正是中国慈父形象的定格。,2体会“我”当年的感受与写作这篇文章时的感受。因为中国父母不太理解孩子的独立意识，孩子长大了，有很强的自立自强的要求，总是替孩子包办一切，无论孩子多大也要“抱”在手里，实在是吃力不讨好，两代人之间容易起冲突。20岁的朱自清对父亲的言行不以为是，就出于这种心理。虽然也在望父买橘时多少体察到了父爱。28岁朱自清真正成熟了 ，才理解父辈的行为方式是他那个时代养成的，
4、所以一再自责“那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”。“太聪明” ，对自己当时的自以为是后悔莫及。,第三部分：教学目标设计,1 .体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2 .学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3 .体会本文表现的民族传统美德和父亲对儿子的一片深情。,第四部分：教学活动设计,一、自学活动,（一）文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？ （二）本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。请划分段落层次并概括段意层意。 （三）本文通过写车站送别，表现了父子间什么样的感情？,第四部分：教学活动设计,二、精讲点拨
5、活动,（一）本文是通过写“我”与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？ （二）“其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”这句话是否表现作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子？ （三）作者先说“我那时真是聪明过分”，又说“我现在想想，那时真是太聪明了”，这里“聪明”的含义是什么？这两句是针对什么事情说的？表现了“我”怎样的感情？ （四）这两段文字中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？这些细小的事情，为什么回忆时感人至深？,第四部分：教学活动设计,三、拓展延伸活动,阅读下面一段话，体会父亲在儿子心中的地位是怎样变化的？为什么
6、会有这种变化？七岁：“爸爸真了不起，什么都懂。” 十四岁：“好像有时候说得也不对” 二十岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 二十五岁：“老头子一无所知。毫无疑问，陈腐不堪。” 三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了” 四十五岁：“我不知道是否该和老头商量商量，或许能帮我出出主意” 五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实话，他的看法相当高明！” 六十五岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您，太晚了！,第五部分：当堂达标测试题,（一）阅读“望父买橘”一段回答问题。 这一段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？其中表现父亲举动艰难的词语有哪些
7、？ 父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？买来橘子后，他“心里轻松似的”表明了怎样的心理？ “我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表现了“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么怕父亲看见？ （二）揣摩文中父亲所说的几句话的含义。 （原句略）,第六部分：本节教学设计的注意事项或疑点,一、整体把握内容宜从理清全文脉络入手。 二、要注意体会作者的心理变化。长期以来，对课文的整体把握，失之笼统，只是简单地归纳为真挚感人的父子之情。其实这一点学生很容易感知，无须多教。这一点又过于笼统，从整体把握上看，也不无偏颇。课文写得非常坦诚，作者的心理是前后不同的，有一
8、个大变化。起初对父爱不理解，相反觉得父亲说话不大漂亮，甚至暗笑他的迂，及到看见爬月台的背影，这才良心发现。那一回之后，八年间，父子关系也不是一向很好，也有波折。朱自清坦诚地告诉读者，在对待父亲的行为方式上，他有许多后悔的地方。他叙述了自己的情感体验，就是要说，作为儿子，在父亲面前自以为是不对的。深入体会“我”的心理，才能更好地理解课文。,第一部分：课题名称台阶，八年级上册第二单元第八课，第12课时。,第二部分：本节教材内容分析、解读,1情节父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决
9、心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。,2“父亲”形象的特点探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 父亲是老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意
10、思坐上去。,3意蕴 提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神。 父亲创业之所以如此艰难，农村经济极端落后。这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。,第三部分：教学目标设计,1 .整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2 .理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。 3 .培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。,第四部分：教学活动设计,一、自学活动,（一）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （二）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的
11、？ （三）新屋造好了，父亲怎么样？文章是如何具体描绘出来的？,第四部分：教学活动设计,二、精讲点拨活动,（一）作者为什么在老屋三级青石板上用了那么多笔墨？ （二）为什么造新屋的主体工程写得简略，造台阶却写得详细？ （三）该如何认识父亲这个人物的形象？ （四）说说你是怎样理解本文的主题的。,第四部分：教学活动设计,三、拓展延伸活动,父辈的梦想，在很大程度上已经是今天的现实。回头看，父辈的那些梦想，在今天看来，有的显得有些简单可笑。你如何理解那时的梦想呢？,第五部分：当堂达标测试题,阅读“台阶旁栽着一棵桃树”至“破草鞋堆得超过了台阶”回答问题。 1上面画线句子体现了人物怎样的思想感情？为什么么不直
12、接写人物心理呢？ 2父亲为了盖新房，一点一点积攒财物。财务又是一份一份血汗换来的，请注意“草鞋”细节的安排，体会一下有什么好处呢？,第六部分：本节教学设计的注意事项或疑点,一、可以用“三问”引导学生把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？ 二、抓住关键的一句。 全文关键的一句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”。抓住这个关键句，就容易理解故事内容和人物思想感情。,第一部分：课题名称老王，八年级上册第二单元第九课，第13、14课时。,第二部分：本节教材内容分析、解读,1、老王的形象这篇课文写老王的几个
13、生活片断。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。作品写到“文化大革命”中，学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他自
14、有做人的道德良心，是极其纯朴的好人。,2、作者的态度从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主义精神。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱等等。老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸
15、者，总觉得在他生前，对他关爱不够。,第三部分：教学目标设计,1 .把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际，学习老王及作者一家等普通人身上的善良品格，学会关爱他人，特别是社会上的“不幸者”。 2 .熟读课文，了解记叙、描写等表达方式。 3 .理清贯穿全文的线索，体会并学习本文组织材料的方法。 4 .体会并学习朴实却又饱含深情的语言特点，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。,第四部分：教学活动设计,一、自学活动,（一）作者为什么能够那么关心老王？ （二）文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，作者是怎样连缀成文的？,第四部分：教学活动设计,二、精讲点拨活动,（一）请注意作家一家是如何与老王交往
16、的，具体写了交往中的那些事。 （二）老王是如何对待作者一家的？ （三）通过这些交往表现了作者一家和老王怎样的品格？ （四）结尾一句话，应该这样理解？,第四部分：教学活动设计,三、拓展延伸活动,跟你的朋友一起，观察生活里的普通人，看看有没有新的发现？把你的发现讲给大家听。还可以整理成一篇文章。,第五部分：当堂达标测试题,（一）阅读“我把他包鸡蛋的”至“我却拿钱去侮辱他？都不是”，回答问题。 1“看着他直着脚一级一级下楼去，直担心他下楼梯摔倒。”“直着脚”是一种怎样的状态？作者为什么这样写？ 2将文中描写老王外貌的句子画上横线，说说在文中起什么作用。 3最后一段的内心活动蕴含的深刻含义是什么？,（
17、二）比较下边每组两个句子的表达效果。 1（原句略）,第六部分：本节教学设计的注意事项或疑点,一、把握课文内容，既要注意老王的“善”，又要注意老王的“苦”。 课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“善”，二曰“苦”。文章的精神是说，这样好的人却这样苦，幸运者应该感到“愧怍”。为什么在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而且每况愈下，社会应该怎样关心不幸者，作者提出了这些问题让读者思考。把握内容要力求全面，不能把注意力只放在“善”字上面，忽视了老王的苦境。 二、意味深长的语句要好好咀嚼。 课文在好几个关键地方说得很含蓄，淡淡地说明情况，不发议论，其实作者是有自己的感慨的，应该深入领会。,
