1、 性状的 遗传 【 教材分析 】 遗传和变 异是 生命延 续过 程中普遍 存在 的现象 ，遗 传信息的 传递 、表达 和改 变是遗 传 和变异 的实 质。 本节内容是学生学 习本章 以后各节的基础， 主要内 容有细胞核中有染 色体、 染色体由 DNA 和蛋白 质组 成 、 基因 是 DNA 分子 上的 小片 段、 每个 基 因携带 某种 特定 遗传 信息 、 基 因通 过指 导蛋白 质合 成表 达遗 传信 息等。 教学 的主 要任 务是 使学生 形成 有关 遗传 物质 的概念 ， 从 而构 建以生 物体 、细 胞、 染色 体、DNA 、 基因 、蛋 白质 和 性状等 为主 的概 念体 系。 【
2、 学情分析】 我校创 办时 间较 长， 学生 数多， 学生 大多 数是 城镇 学生， 有丰 富的 生活 经验 ， 语言 表达 能力、 交流 能力 方面 比较 强， 整 体素 质高 思维 活跃， 对知识 的好 奇心 强， 尽量 多让学 生思 考、 讨论、 交流 、 归 纳和 总结 ， 能达 到预 期的 教学 目标 。 但是 ， 由 于本 节课 的内 容需要 反复 巩固 方能提 升， 因此 ，在 授课 时不能 急于 讲完 ，水 过地 皮湿是 不行 的。 要有 第二 套方案- 将课 时内容 适当 延后 部分 到第 三节综 合结 尾练 习中 进行 。 【 探究目标 】 知识方 面： 1、识 别生 物的
3、 性状 和相 对 性状， 举例 说出 身边 生物 的性状 和相 对性 状事 例。 （重点） 2、描述 染色体 与基 因的关 系。掌 握显性 性状、 隐性 性状、 显性基 因、隐 性基 因的概 念及关 系。 （重、难点） 3、能 够利 用遗 传图 解说 出 亲代与 后代 的基 因组 成和 性状表 现。 （难点） 能力方 面： 联系 生活 ，提 高收集 ，处 理信 息的 能力 。 情感方 面： 快乐 学习- 感受科学之美、生命 之美 、自然之美。 【 教学设计】 生物概 念内 容的 教学 比较 枯燥无 味， 不易 引起 学生 的兴趣 。 因 此本 课的 教学 进行如 下设 计： 依托 课 本图 片
4、资 料和 学生 们熟悉 直观 的性 状体 验 作 为本节 课贯 穿始 终的 一条 线索 ， 从 观察 花 色、 花 色不 同、 亲代 与后 代的花 色遗 传现 象。 通过 层层递 进的 问题 引出 各个 遗传学 概念 ： 细 胞核 染 色体 DNA 基 因 步步深入 ， 发 现遗传 的规 律。通过 “几 种生物 的性 状”和“ 豌 豆 的某些 相对 性状 ” 插 图引 出了性 状和 相对 性状 的概 念。 在 教学 中应 充分 发挥 学生自 学与 学习 小组内 互助 ， 让 学生 在自 学与讨 论的 基础 上自 己解 决基本 概念 的学 习。 进一 步通过 对身 边例 子的分 析 ， 加 深对
5、性 状和 相对性 状的 理解 。 犹如 “ 连环套 ” ， 把 学生的 思维 一步一 个台 阶 地 引入求 知的 新天 地， 以达 到学生 对概 念的 有效 的学 习。 【 温故知新 问题导学】 问题导学 一、生物的 性状 ： 仔细观察图片1：几种生 物的性状 图片2：豌豆的某些相 对 性状 1、性 状的 概念 ： 关键词 有- 2、判 断相 对性 状的 的要 点 是： 跟踪练习一 1、下 列属 于生 物性 状的 是 ：（ ） A 、动 物的 毛色 B 、 植物的 高度 C 、人 的血 型 D、ABC 都是 2、下 列属 于相 对性 状的 是 ：（ ） A、 狗的 白毛 和卷 毛 B、狗 的黑
6、 毛和 兔的 白毛 C、 豌豆 的 高 茎与 矮茎 D、番 茄的 红果 与海 棠的 红 果 3、下 列各 组中 ，不 属于 人的 相对 性状 的是 （ ） A.单眼 皮和 双眼 B.有耳 垂和 无耳 垂 C.直 发和 短发 D.大 拇指 能向 背侧 弯曲 和 大拇指 不能 向背 侧弯 曲 新知重点读、记、写 时间：30 秒 问题导学二：基因与 性状 的遗传 1、染 色体 与基 因有 怎样 的 关系； 生物的 性状 由 控 制 ， 基因 位于 上。 在体细 胞内 染色 体是 成 存 在的 ， 因此， 控制 某一 性状 的基 因在体 细胞 内也 都是 成 存 在的 。 2. 控制 某一 性状 的基
7、 因有 有几种 ？如 何表 示？ 一种性 状是 由 对基 因 控制, 通常 用 英文字 母 的大小 写来 表示 ， 显 性基 因 用_ 写， 隐性基 因用_ 写 来表 示 。 3、控 制某 一性 状的 基因 在 体细胞 中的 组合 方式 有几 种？ 显性性 状是 由 基因 控制（ 如 AA ） ；隐 形性 状是由 基 因控 制（ 如 aa ） 当显性 基因 和隐 性基 因（ 如Aa ）同 时存 在时 则表 现 性状 4、利 用遗 传图 解， 解释 遗 传问题 ： 前面我 们用 的纯 种的 紫花 和白花 豌豆 作为 亲本 （ 已 知： 显性 基因 用 A 表示 隐性 基因 用 a 表 示） ，白
8、 花是 隐性 性状， 所以白 花的 基因 组成 是 （ ） ， 紫 花的 基因 组成 是 （ ）。 新知重点读、记、写 【 合作探究】 小明 同学 说 ： “ 我 的父 亲、 母亲 都是 双眼皮 ， 我却是 单眼 皮， 我是 不是 被抱错 了？ ”你 能用 图解 帮她解 决 疑惑吗 ？他 的父 母再 生一 个单眼 皮后 代 的 几率 是 。 【辩一辩】-知识提升 明确： 基因型 决定 表现 型， 但这 并不是 绝对 的。 表现型 是由 基因 （遗 传） 与环境 共同 作用 的结 果。 基因型 相同 的同 种生 物， 表现型_相同. 【 链接会考】 2010 潍坊会考 28（8 分 ） 生活 在
9、英 国的 胡椒蛾 有浅 灰色 和黑 色两 种体色 ， 它们 都喜 欢栖 息 在树干 上 。18 世纪后 期 ， 英 国工业 革命 导致工 厂大 量排 烟， 使树 干由浅 灰色 变为 黑色 ， 胡 椒蛾也 由浅 灰 色 是常见 类型 逐渐 变为 黑色 是常见 类型 。请 分析 回答 ： （2 ） 胡 椒蛾 的两 种体 色由 一对基 因控 制 ， 显 性基 因 用 A 表 示 ， 隐 性基 因 用a 表示 。 遗 传学 上，将 胡椒 蛾体 色的 黑色 与浅灰 色称 为 。 （4） 科学 家做 了如 下实 验 ： 实验一 ：任 意选 取多 对浅 灰色胡 椒蛾 进行 交配 ，其 后代的 体色 总是 浅灰 色； 实验二 ：将 一只 浅灰 色胡 椒蛾与 一只 黑色 的胡 椒蛾 交配， 后代 既有 黑色 ，又 有浅 灰 色 。 由上述 实验 可知 ，黑 色与 浅灰色 的显 隐关 系是 。 尝试写 出实 验二 的遗 传图 解： 【 拓展练习】 尝试写 出鹦 鹉羽 色的 遗传 图解： （注 意书 写要 点） 显性基 因用 字 母B 表 示； 隐性基 因用 字 母b 表 示； 【 分享收获】
