1、 1 / 4中考记叙文阅读复习人物形象分析教学目标：1、明确记叙文阅读考点之一评析文段或文章中的人物形象。2、掌握本类题型的解题方法、答题格式和一些常用语（重点，难点）3、提高对人物形象的分析能力，提高记叙文阅读能力教学重点、难点：掌握人物形象的分析方法、答题格式及常用语教学过程：一、导入：“学而时习之， 不亦说乎？ 有“师”自远方来，不亦乐乎？”今天我们来进行中考记叙文阅读板块复习“如何分析文学作品中的人物形象”二 、题型设置回顾中考记叙文阅读,总结人物形象分析的考题。一般可以分为这三个类型，请同学们将题型齐读一遍。中考人物形象分析常见题型：1.概括人物形象并结合具体内容简要分析。2.结合具
2、体人物描写分析形象。3.分析或补充人物的心理活动。师：下面我们将一一分析其应对策略。三 方法探讨（一）题型一 概括人物形象并结合具体内容简要分析1真题回顾 方法探究师：实践出真知，我们一起完成一道阅读题，在实践中探究做这一类题的方法。第一步 审清题干 （PPT 展示题目）p99 页真题链接：2013又见姑姑笑颜）由插叙的往事，可以看出姑姑是一个怎样的人？请简要分析。(6 分)师：答题第一步 审清题干。这一题干包括了三个部分，“姑姑是一个怎样的人？”，需要对形象进行概括，写出品质特征 1 分；“请简要分析”，需写出具体的依据 1 分；“插叙往事”，提示我们要概括插叙部分的性格特点。审清题干可以让
3、我们明确思考的方向。第二步 梳理情节师：写人叙事类文章中人物的品质特征往往通过具体情节体现，所以我们进行第二步“梳理情节”。 情节 是 指 叙 事 性 文 学 作 品 中 表 现 人 物 性 格 形 成 与 发 展 变 化 的 一 系 列 的 生 活 事 件 。 请 大 家 理 清 情节，判断插叙的起止段。叩拜姑母原因 60 年代，离开故土落户于此，帮人照看孩子 农村联产承包责任制，带领全家栽种果树致富 10 年前冬天，坚持独立生活，引发家庭矛盾 再次交代看望姑姑缘起两耳无故失聪 公路旁见面 回家拉话 又见笑颜生：读。三个情节是插叙的内容。师：情节转换的标志是什么（何处可见一个事件的开始）？“
4、60 年代”“农村联产承包责任制”“10 年前冬天”。师：同学们梳理情节时要“抓住关键词句（时间、地点），注意情节转换”。2 / 4第三步 具体概括师：这些情节分别揭示了人物什么特点呢？需要进行第三步“具体概括”。例如第段中一个情节“带领全家栽种果树致富”概括特征时要注意情节表现出人物特征的“多个侧面”（多侧面）。特征要具体，比如第段中的特征概括为“勤劳”就太笼统了（忌笼统）。师：请同学们同学们阅读 4 段，梳理情节并具体概括姑姑的形象。农村推行联产承包责任制时，操持了大半生家务的姑姑看到家里一下子有了那么多的山坡地，就提出要在山坡栽种果树。从此，每天由早到晚，姑姑和姑父一起带着全家，翻耕土地
5、、栽种苗子，精心养护。5 年过去了，几十亩的山坡上果树齐刷刷地长起来了，挂果了。这一年，又赶上市场价钱好，收入竟然达4 万多元。姑姑揣着钱袋，拉着姑夫径直上县城，二话不说买了一辆嘉陵摩托 车。到村口时，乡亲们看得眼馋，蜂拥而至，把姑姑姑夫团团围住，“你们这么风光，还不是当家儿的功劳哟!”姑姑笑着说，“不是，是咱社会好，政策好，乡亲好。”生：展示。（师注意学生表述，有可能表述不完整或笼统，只能得 2 分。）第四步 标清序号请学生公布完整答案。师：由大家的分析可知，姑姑是一个“热心善良”“吃苦耐劳”“明理好强”“乐观开朗”的形象，答三个方面就已经可以得到 6 分了，但细微之处也能彰显智慧甚至决定成
6、败，我们还要注意第四步“标清序号”以增加条理。2.方法总结师：现在才是真正的大功告成。但做一道题不是目的，我们要总结出解决这一类题的方法。刚才我们做题的过程就是答题思路：审清题干 梳理情节 具体概括 标清序号。表述形式：答出两个方面性格特征和对应的具体依据。（注意事项）性格特征要注意“多侧面 忌笼统”，具体依据“梳理情节 简明概括”，别忘了“标清序号 增加条理”。师：请同学们将 p144 页试题研究上的“考点十：分析人物形象”补充完整。 （p98 页 2014 副题我们都是千手观音）从全文可以看出，黄橙子是怎样一个女孩？(3 分) 黄橙子是一个细心敏感、乐观向上、自尊心强、善良淳朴的孩子。 变
7、式提问：（p114 页 2010秦腔吼起来）“另外一个自己”是什么样的？请简要分析。 （2 分） 实质：分析香伶形象 热爱秦腔，不顾爹爹的反对，偷偷学习秦腔 执着勤奋，执意进县剧团，孩子刚满月即走上舞台 充满正义感，检举自己丈夫贪污行为 师：（小结）除了直接的考查，第一种题型也是分析文章中心等其它考题的基础，一般情况下在通读全文以后同学们基本会心中有数，较容易得分。相比之下第二种题型就较为复杂，容易丢分。我们一起探讨第二个题型结合具体人物描写分析形象。（二）题型二 结合具体人物描写分析形象师：描写根据对象不同可以分为人物描写正面（外貌、语言、动作、神态、心理）、侧面（其他人物、环境描写）。将正
8、面、侧面这些描写具体化、细致化，就是细节描写。记叙文阅读中常会给出部分人物描写的语段要求分析形象。这类题型的主要提问方式：画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？2.方法探究（1）探究结合人物描写方法分析人物形象3 / 4师：各种提问方式中，例 1 的提问较容易把握答题方向。请大家阅读这道题和答案。答案中包含了两个要素“描写方法”和“表达效果”。这一提问方式的答题格式大多如此，较为简单。（ 屏 显 ） 例 1.(拔下钥匙 )第段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2 分）他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地
9、方传来隐隐约约的歌声不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着答案：心理描写(1 分)，突出了他镇定果敢、不畏死亡的高贵品质(1 分)。例 2.(趴下)第段中画线句是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？（4 分）她避开他们的目光，面朝外，两眼呆呆地盯着已经关上的电梯门。答案：运用神态描写刻画人物。（2 分）传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐惧心理。（2分）（2）探究人物描写的写作用意、主要作用、表达效果等的分析师：和例 1、2 相比，后面几种提问方式常常让我们感觉没有方向无从下手，别着急，我们仍从它们的答案里寻找解题的角度。请同学们阅读例题及答案，边读边划出答案中的关键词。给
10、大家三分钟时间讨论各题的答案要素。例 2.p113 页真题链接： 2010秦腔吼起来）香菱爹去世前，眼睛仍盯着炕头的两只大箱子。这个细节表现了人物怎样的心理？（4 分）对香菱爹神态的细致刻画，表现了香伶爹对秦腔艺术的热爱与不舍，以及他对秦腔艺木传承的担忧与期望。变式提问：（ p113 页真题链接：2010 秦腔吼起来）香菱爹去世前，眼睛仍盯着炕头的两只大箱子。画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 运用了神态描写，生动形象写出了香伶爹临死前对两只装皮影的大箱子的珍视，表现了他对秦腔艺术的热爱与不舍，以及他对秦腔艺术传承的担忧与期望。答案要素:描写方法+表达效果3.方法总结 知识梳理师：请同学
11、们参考刚才例题的答案想一想，表达效果一般如何表述？生：生动形象地（传神地、巧妙地）写出了（突出地）表现了（性格特征或感情等）师：我们一起来回顾刚才的第 3 个例题，（稍停）这样回答可以吗？生：不行，缺少具体分析。师：所以我们在分析表达效果时一定要有“具体分析”。分析时不能只看部分语段，而要把握全文主题和人物整体形象，结合上下文分析。师：这类题的答题思路可以概括为：判定描写， 具体分析，概括性格（心理、感情）。请同学们将试题研究上的方法总结补充完整。4.试题演练师：我们的目的不是死记而是活用。我们的方法是否灵验呢，真金还需火炼，请同学们完成下面的练习。P121 页 赊小鸡从人物描写的角度赏析画线
12、句子，分析人物形象。（5 分） 记得有一年我娘挑了 20 只雏鸡，可养了没 3 天就死了四五只，秋天商贩来收款时，按规矩可以扣除死去的几只，可娘竟然全额付了钱，我忍不住问：“小鸡死了也收钱？”商贩睁大眼睛问我娘。娘瞪我一眼：“别听孩子瞎说。”事后，娘告诉我，人家赊小鸡的挺不容易，咱不让人家吃亏。4 / 4参考答案：采用语言描写和神态描写。“睁大眼睛”表明商贩对我的话深信不疑，很吃惊妈妈付了全款；妈妈“瞪我”，否定我说的话，是怕商贩不收那么多钱，怕商贩吃亏。妈妈的神态、善意的谎言体现了她善良诚信的品质。家庭作业：P120 页一声叹息品读 段，从修辞手法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏
13、析。（3 分） （二）题型三 分析或补充人物的心理活动直接分析型：（p98 页 2014 副题我们都是千手观音）仔细阅读文中画线的语段，请分析“我们”此刻的心理，并说说这个语段在文中有什么作用。（4 分） 那个晚上，我们在学手语时，教室的门开了，黄橙子站在了门口。时间仿佛停在了那一瞬间，只有那张光碟在转。 “我们”本想给黄橙子一个惊喜，但却被她发现了，怕引起她的误会，大家心里感到尴尬，不知怎么办才好。补写心理型：变式提问：（p98 页 2014 副题我们都是千手观音） 仔细阅读文中画线的语段，请补写黄橙子此刻的心理活动。 （现场作答）总结归纳：首先搜索上下文，看文中是否有直接描写人物心情的语句，如没有，就要根据文中发生的事件先后或者人物的动作、神态等，设身处地认真思考，最后用简洁的语言描述。注意事项：1、结合具体事件。2、结合具体语境组织语言。3、一般用第一人称。4、事件心情 三、课堂小结师：复习中攻克难关，既是一种提高也是一种乐趣。老师向来认为，语文，尤其是大家认为最容易丢分的阅读理解也是有答题的规律的，只是语文的规律相对灵活，再加上更为灵活的阅读内容和提问方式增加了我们得分的难度。但万变不离其宗，希望同学们在掌握基本方法的基础上练习巩固，不断摸索，不断提高。
