1、116* 昆明的雨导学案【学习目标】1理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。 2感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念之情。【重点难点】领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵3作者简介 汪曾祺(1920 1997)，江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫” 。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入的钻研，主要作品有受戒 沙家浜 大淖记事等。 4 背景链接昆明的雨写于 1984 年 5 月 19 日，首次发表于 1984 年第 10 期的滇池 。汪曾祺在西南联大和昆明生活了 7 年，这在他一生中 是一个重要时期。在
2、昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走 上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着强烈家乡情节的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺 73 岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。 ”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。01 积累运用1根据拼音写出相应的词语。(1)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极 xin y（ ） 。(2) m z z ( )的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。(3)苗族女孩子坐在人家阶石的一角，不时 yo he( )一声。(4)
3、传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，m nin( )投莲花池而死。(5) 有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替 l ba( )。（6）真是像一球烧得 chhng（ ）的火炭！（7）在车上看到地上有一棵 jzng（ ） 。（8）酒装在上了 lyu（ ）的土磁杯里。2下面各句修改错误的一项是( )A到 2016 年 4 月，应用于移动通信芯片的国产自主卫星导航 IP 核数量近 1 800 万左右。 （语意重复，可删去“左右” ）B为了防止这类交通事故不再发生，我们制定了交通安全管理措施。(否定不当，应删去“不”)C “实践十号”卫星的成功发射、在轨运行和回收，将极大提高我国微重力科学及空间生命科学
4、研究。(把“提高”改为“提升”)D通过设立交通安全宣传站、发放宣传材料、讲解安全常识等方式，使市民增强了安全意识。(缺主语，可删去“通过” 。)3. 下列句中加点的成语，运用正确的一项是（ ）A他在地主家当长工时，吃的是粗茶淡饭，干的是牛马活儿。B小说不仅故事曲折生动，而且字里行间充满强烈的感情，读来楚楚动人。C尽管落水儿童大声呼救，但他还是充耳不闻地走开了。D下岗后，她开了一个小饭馆，整日兢兢业业，用心经营，收入还算不错。4仿照画线句写两个句子，使前后衔接，语意连贯。从小到大，一路走来，我们收获了许多甜蜜的回忆。甜蜜的回忆如花，芬芳四溢，令人迷醉。它如桃花，绽放在三月青春的田野上； ； ；2
5、它如梅花，绽放在腊月雪白的屋舍旁。5学习了本课后，大家都很向往云南的风景，所以你班开展了以“魅力云南”为主题的综合性学习活动。请你积极参加并完成下面的任务。(1)请你为云南拟写一则公益广告，吸引更多的游客前来观光旅游。(2)据云南部分景点工作人员反映，不少游客的不文明行为致使一些名胜古迹、公共设施等受到不同程度的损毁。对于游客的这种不文明行为，请你提出两条合理的建议。02 课内精读阅读全文，回答下面的问题。6文章标题为“昆明的雨” ，开篇为什么要描述给宁坤的画呢？7赏析下列句子的表达效果。(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：
6、“卖杨梅”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。8. 第（3）段和第（12）段，作者都只有一句“我想念昆明的雨” ，分析这两段在文中的作用。9全文除了写雨，还写了什么？有什么作用？【示例】还写了具有昆明特色的事物：仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等。这些事物都是作者感情的载体，共同承载着作者对昆明、对生活的热爱。10. 昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是始何“以小见大”的。03 拓展训练11本文成功运用比喻的修辞
7、手法，绘形描物，极为生动形象。请运用比喻的修辞手法写一段话，可以写一处风景，也可以表达心中的感悟。【课文片段在线】都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的木炭！【写法分析】句从形状与色泽上作喻，分别把鸡油菌比作“银元”和“鸡油” ，生动形象地表现了鸡油菌的特点；句是从颜色上作喻，抓住“杨梅”与燃烧的“木炭”一样“炽红”的特点，突出杨梅的火红欲滴。运用比喻的修辞手法时，先要明确想表现本体的什么特点，然后根据这一特点展开联想和想象，寻找一个和本体相似而又完全不同类的事物来作比。一般地说，用熟悉的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。
