1、古典文学在现代教育中的现实意义作为一名 21 世纪的新青年说实在的，对于古典文学我并没有进行过深入的探索，以往了解的也不过是一路求学之路走来为了应试而浅薄的理解与背诵。幼有三字经、百家姓，接着后来的出师表、逍遥游有时也总会问自己，这些文言文如此晦涩难懂而且在今后的生活中也没什么多大作用，为何还要如此重视对于古典文学的考察？渐渐的我明白了古典文学的存在并不仅仅代表着它的过去，对于古典文学的学习可以培养学生热爱中国传统文化，培养学生良好的审美能力，可以培养学生的语言运用能力，可以提高学生的写作能力，对学生人文素养的培养具有巨大的推动作用。对于我们青年人来说，更重要的是在这纷杂的世界中寻求一片宁静与
2、方向。在这门对于古典文学与教育艺术的关系课堂中我们探讨过孔子的教育艺术，也追寻过庄子思想中实与名的关系，也曾在战国策中体会到了说服教育的魅力，在世说新语中领略了对话教学的魅力，以及对于家庭教育方面格外盛名的颜氏家训每节课都非常的让我受启发,让我印象深刻，感觉找到了自己可以寻求寂静与思考的地方。我是一名准师范生，在将来的某一天也会走向那三尺讲台，去履行作为人民教师的职责与义务，虽然是美术生但是我觉得我承担的责任更加的艰巨。对于这门课，我想选择战国策中的劝说艺术来论述一下它在现在教育中的现实意义。战国策是战国时期精彩劝服活动集萃,蕴含着丰富的劝服艺术。其主要运用了利害权衡、舆论影响和意见领袖三种劝
3、服机制,以及问答诘难、寓言说理、正言反说、循名贵实等劝服技巧。这些不仅反映了古人对劝服的深刻认识,而且给今人以有益的启示。作为一名 21 世纪的准教师，我觉得在我们从事教育行业后会经常与学生打交道，如何去教育学生，如何能够让学生认识到自己，能否让学生能够真正由衷的钦佩相信你从而达到教育目的，才能够更好的去与学生交流 。而战国策中的说服教育便是我们可以从中学习的。在战国策中的有关说服教育的内容大多是说服君王，这急需要足够的勇气与智慧才能够既不让其有失颜面，又能使其信服。古有烛之武退秦、邹忌讽齐王纳谏等成功案例。虽然我们在现实生活中做不到劝说君王的地步，但是对与我们现代生活的人际交往劝说方面也有很
4、多启示。就比如说我是师范生，在以后从事教师行业与学生交流方面就给我们一些启发，尤其是在教育学生方面我们也可以学习他们的这种劝说方式，而不是用激进的方式去打骂、体罚学生，那样只会让学生产生反感、厌恶的情绪，而且对于学生的身心健康也是不利的。在劝说学生方面我觉得我们可以尝试以下几点：（1)因人而异，投其所好。每个学生有每个学生的特点与性格，我们要根据不同学生的特点来进行劝说。（2)选择恰当的时机和场合。学生也是爱面子的，尤其是生性腼腆、内向的学生。所以我们在劝说这类学生的时候可以把他们叫道人少的地方与他们通过谈心式的交流，也可以通过一些语言故事的形式讲述道理。（3)学会委婉的表达方式。有些老师脾气
5、很大，教育学生劈头盖脸的就是一顿骂，这是很错误的方式，如果我们以一种朋友的身份通过委婉的或是讲故事的方式，情况或许会更好些。当然方法不止这些，这也不是固定的当模板来用，老师只有切身的去了解、走进学生才会找到更好的劝说方式。之前在教育学基础上老师让我们观看了花儿怒放这部影片，讲述的是一位青年教师丁天作为班主任与一群学生一同成长的故事，他用自己独特的教育方式和对学生无微不至的关怀，赢得了学生的尊重和信任。在影片中，有一片段是教育学生为什么学习，他没有对着学生长篇大论，而是带领学生走出校园，走上街头，观察生活；在教育调皮生石浩时没有体罚而是两人在一长廊里交流，通过其他方式让学生认识到自己的错误里面的例子还有很多，看完后很让我受启发。其实它同样也体现了劝说艺术在课堂中的作用。我希望在今后的从业生涯中也能够像电影中丁天来时那样做以为合格的准教师，也把在教育艺术与古典文学这门课堂中学到的东西运用到今后的学习生活中去，并会继续去探索古典文学的魅力。
