1、英语课程标准解读,Hu Junjie 2015.7,背景,学科定位 （标准体现的语言观）,英语课程的本质特征是：知识性和人文性的统一，工具性和实践性的统一。(上海)工具性与人文性的高度统一（全国）,课程理念,课程总目标,课程目标结构（全国）,分级目标结构,全国,上海,阶段目标（全国）,五级目标总体描述有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。 能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。 能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。 能读懂相应水平的读物，克服生词障碍，理解大意。 能根据阅读目的运用适当的阅读策略。 能根据提示起草和修改小作文。 能与他人合作，解决问题并报告结果
2、，共同完成学习任务。 能对自己的学习进行评价，总结学习方法。 能利用多种教育资源进行学习。 进一步增强以文化差异的理解与认识。,内容标准（全国）,语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识,阶段目标（上海）,课外视听量（小时）（上海）,课外阅读量（万词）（上海）,词汇量（T = K + X）（上海）,实施建议,评价建议,课程资源的开发与利用,英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。,英语课程标准的理论基础,参考文献：,中华人民共和国教育部. 英语课程标准(实验稿)S. 北京：北京师范大学出版社, 2001 上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）S. 上海：上海教育出版社, 2004 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011 年版） S.北京：北京师范大学出版社，2011 程晓堂，龚亚夫.英语课程标准的理论基础J. 课程教材教法，2005， (3),Thank you!,
