1、结构功能主义,定义,发展历程,代表人物,评价,结构功能主义,特点,教育目的功能观,一、定义,结构功能主义(structural functionalism) 现代西方社会学中的一个理论流派。又名“和谐论”、“同一论”。它认为社会是具有一定结构或组织化手段的系统，社会的各组成部分以有序的方式相互关联，并对社会整体发挥着必要的功能。,二、发展历程教育社会学上的功能论发端于社会学上的功能论，初创于19世纪中下叶，形成于20世纪初，发展于20世纪中期，在社会科学界有着广泛而深远的影响。初创时期功能论代表人物：英国 斯宾塞 、法国 涂尔干,二、发展历程自20世纪30年代开始，结构功能主义迅速崛起。 在4
2、0-50年代,以美国哈佛为中心辐射欧美各国，成为社会学发展的主流思潮。结构功能主义学派：美国社会学家帕森斯和默顿,二、发展历程20世纪70年代开始，西方社会急剧动荡，形成了快速的社会变迁，该理论无法跟上社会的步伐。而结构功能论由于过分强调静态静态分析招致各方的批评，最终让位于迅速崛起的冲突论,三、代表人物1、斯宾塞 19世纪 功能论创始人（1）社会有机论人类社会与生物有机体相似（2）社会进化论自然选择是社会进化的主要机制无极 有机 超有机 三个社会进化阶段由此建构结构-功能的方法和理论，为结构功能主义的产生奠定了基础。,三、代表人物2.涂尔干 第一个为社会学规定具体研究范畴和专门研究方法的人
3、主要社会学著作：社会分工论（1893）、社会学方法论（1895）、自杀论（1897）。在教育社会学方面的主要著作包括道德教育（1925）、教育与社会（1956）和法国教育思想演进（1977）,三、代表人物2.涂尔干 （1）社会劳动分工社会团结 集体意识（2）教育与社会阐释了关于教育以及教育的目标功能的观念“成人这一代对尚未转备好社会生活的年青一代所施与的影响”强调社会化，深入研究了教育的社会功能，影响深远,三、代表人物3、帕森斯继承了传统的结构功能主义,他把结构功能主义理论扩展为一般社会系统理论,企图建立包罗万象的社会行动体系。 主要著作：社会行动的结构（1937，结构功能理论的标志）、社会体
4、系（1951）、关于行动的一般理论（1951）、经济与社会（1956）、当代社会体系（1971）、美国大学（1973）、行动理论与人类处境（1978）。,三、代表人物3、帕森斯基本主张：（1）社会行动观点 人与人之间的人际互动是形成“彼此交互作用的网状组织” “AGIL”对称分析模式（2）结构功能观点作为社会体系的学校班级：学校功能必须从班级开始,（1）社会行动理论,社会行动的结构社会体系社会行动最基本的单位是单元行动。在分析的意义上，单元行动具有如下性质:有一个行动者;有某种行动目的;有一定的行动情境，这样的情境包含两个要素，即行动者能加以控制的手段要素和不能控制的条件要素;有一定的行动规范
5、取向。单元行动就是由目的、手段、条件、规范这样一些要素构成的。,（1）社会行动体系,帕森斯认为,社会系统是行动系统的4个子系统之一，其他3 个是行为有机体系统、人格系统和文化系统。在社会系统中，行动者之间的关系结构形成了社会系统的基本结构。在社会系统中，执行这 4种功能的子系统分别为经济系统、政治系统、社会共同体系统和文化模式托管系统。,（2）教育社会学观点,作为社会体系的学校班级1、班级是一种社会体系，教育活动在班级中展开 2、学校的社会化的功能和选择功能,三、代表人物4、默顿（1）中程理论（2）拓展了结构功能分析的范畴“隐性功能”“显性功能”为教育社会学的应用性研究提供了有效的框架，拓展了
6、教学论、课程论方面的研究,四 结构功能主义的特征,（1）整体性（2）均衡性 （3）静态性（4）宏观性（5）一致性,五、教育目的功能观,（1）社会化功能：获取知识技能: 1 文化知识的获取 2 认知技能的获取 3 探究技能的获取政治社会化： 1 培养未来公民 2 培养爱国情感 3 促进民族融合4 树立守法观念道德社会化,五、教育目的功能观,（2）经济功能： 1 教育并非仅仅是消费，而且是一种投资，培养人力资本2 造就未来职业角色（3）选择功能：把不同教育背景、不同能力倾向的认输送到不同的职业岗位上去，这是教育所承担的有一大社会功能。,六、评价,1、积极 以结构功能主义来探讨教育制度，来研究教育制度与社会其他制度之间的相互作用 2、消极1.看法过于静止，仅仅关注如何维持现行的制度2.社会中是否存在着“同一性”，核心价值的传递是否以之为基础，对此仍然有疑问,谢 谢！,
