1、小学四年级上册英语说课稿,茶园小学 谢秋洪,Unit3 My friends Part A Lets talk ,lets play,说课内容,归纳整合-说教材,1,2,立足学情-说学法,3,板块纷呈-说过程,4,以生为本-说教法,5,且思且行-说思评,（ 一）归纳整合-说教材,3,教学重、难点,教学目标,教学内容,1,2,共从三方分面,1、教学内容,教学对象为处在三年级下册时的学生 此阶段学生特点表现为活泼好动，爱模仿，好表现,IF语句的应用,本课说课内容是（新版）人教版四年级上册第三单元My friend中A部分内容。本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述
2、。 作为第二课时，对话课，本课时语言知识点较简单且贴近学生生活实际；另外四年级学生有了一定词、句的知识积累，具有一定的听说读写能力四年级学生，大多数能够运用英语进行初步的交际。本课时对话中的一些形容词（tall、short、thin等） ，以及介绍人物姓名在三年级学习中已接触过，因而本课时有着承上启下的作用。,基于学情、 教材、单元、 课时四方面综合分析,2 教学目标,教学目标,1.情感目标：注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力，明白人多力量大的道理. 2策略目标：认知策略 学习策略、交际策略 、语用策略。 3.文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。,1.能够理解对话大意，用正确的
3、语音、语调朗读对话.2.使学生能听懂、会说、会认读句型：I have a new friend. Whats his /her name? His/Her name is ,1.能够在情景中运用句型:Whats his/her name? His/Her name is.询问他人姓名并回答。2.能在情景中恰当运用句型Hes/ShesHes/Shes tall and 描述人物的性格及外貌特征。 3.能够在Lets play 游戏中，依照语言示范运用所学句型根据同伴对外貌特征的描述以及对姓名的问答，在课本上四个人物中找到所描述的那一个。,3、 教学重、难点,教学对象为处在三年级下册时的学生 此阶
4、段学生特点表现为活泼好动，爱模仿，好表现,IF语句的应用,重点,难点,能够用新单词、句子Whats his/her name? His/Her name is.Hes/Shes Hes/Shes tall and.在真实情境中适当描述自己朋友的特征。 能够分角色表演Lets talk的对话。,正确运用形容词及句型Hes/Shes 来描述的朋友及相关人物。,（二）以生为本-说教法,以交际教学法为主线，将多媒体、谈话、问答、演示、游戏、活动交流等方法贯穿于整个教学过程中。,通过问答谈话、歌谣、视频温故复习语言，初步奠定交流能力；通过演示、听说、表演、交流等活动实现语言知识的综合运用。,（三）立足学
5、情-说学法,通过温故知新法，让学生在问答谈话、歌谣中初步感知语言点。,通过自主探究法、旁知学习法过渡到句型、语言知识的感知、习得与训练。,通过听说、游戏、对话、演练、交流形成语言知识的综合运用能力,（四） 板块纷呈-说过程,3,我听我说，表演模仿-练新知,4,5,你猜我猜，对话交流-固新知,我思我悟，课堂练笔-归新知,我唱我说,以曲激趣-导新知,1,2,共计四十分钟,5,6,个性作业，优化板书-现学识,你问我答，复习旧知-习新知,4.1我唱我说,以曲激趣-导新知,1、多媒体展示本单元主题歌曲 Lets sing：Friends教师带领学生边唱歌谣边带上动作。在欢快的歌谣中、轻松的氛围中让学生复
6、习相关词句语言知识，为对话教学开展奠定良好基础。,4.2 你问我答，复习旧知-呈新知,1、利用课件图片出示A Lets learn部分知识，通过本部分人物描述，复习相关形容词及句型，为新授奠定基础，并适当板书句型His name is Hes tall and strong.并在此环节引出新句型：whats his/her name? 2、教师自我示范介绍自己的好朋友，（通过猜一猜游戏）边说，边问学生相关问题，并板书相关句型。如：I have new friends.(图片出示自己的朋友照片并提问Is he /she tall/thin/?引导学生用新句型回答：Yes/No!Hes /Shes
7、. （通过动画图片3.引导学生利用句子介绍自己的好朋友。 I have a new /good friend.Hes/ShesHis/Her name is,4.3 我听我说，表演模仿-练新知,1.回归课本对话，教师播放对话视频，学生边看边听，并回答相关问题：Who is Johns friend? Where is he from? Is he friendly/tall/strong? 2.师生共同细读文本，寻找问题的答案，教师讲解相关重要句型，并指导相关句型的朗读。 3.播放视频对话，逐句跟读模仿语音语调。 4.师生分角色朗读对话。 5.学生同桌自由角色扮演，朗读对话。 6.上台展示表演
8、对话。,4.4 你猜我猜，对话交流-固新知,IF语句的应用,1.Lets play活动，通过观看视频，同桌模仿对话，说一说，猜一猜。（教师巡视指导） 2.将活动延伸到课外与身边实际中。通过描述身边的人物特征，继续“你猜我猜”活动。A、“我的心思你可知”-教师示范描述班级学生，让学生猜一猜。B、学生自愿上台描述以为自己的好朋友，让其他人猜一猜。,4.5我思我悟，课堂练笔-归新知,1、小练笔-你会用了吗？ （1）、当你要想别人介绍自己有了新朋友，你会说：（2）、当你想询问他/她的名字时，你会说：（3）、当你想表达lily是个又高又瘦且很友好时，你会说：,Please treasure our fr
9、iendship!请珍惜我们的友谊！,2、文化渗透，情感升华!,。,4.6、个性作业,作业设计：Homework: 1.听录音并跟读对话。（必做） 2.抄写四会句型（2英1中）：Whats his name? His name is Zhang Peng.He s tall and strong.（必做） 3.运用所学知识句型，制作一张朋友信息卡，用英语写出相关信息。教师评选精美卡片。（选做）,课标的理念指出，作业设计面向全体同学，对全体学生提出该年段、学段的基础性要求。同时注重学生的个体差异，以此激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。因此，针对该年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这
10、样做既可以使全体学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。,4.6、优化板书,板书设计:Unit3 My friends,Whats his /her name?His/Her name is. Hes /Shes very.(friendly). 板书应将本节课的重点、难点一目了然地展示在黑板上。板书应该是一节课的知识集锦、要点精华，我的板书设计注重直观、系统、清晰、完整、美观。,(五）且思且行-说思评,本课的教学设计中，我注重对新旧知识的衔接，做好新知铺垫，使得新授导入自然，让学生在温故中开始学习。通过歌曲、小游戏将课堂趣味化，课中充分利用好激励性语言及评价方式，给予学生自信，让学生敢于说、会说。 教学环节始终以培养学生英语交流能力为教学目标，以语言运用为中心，以说话交际为主线，开展听说读写的训练，培养学生综合语言能力。,IF语句的应用,Thank you for your listening ！ 谢谢！,
