1、 1 / 5哈尔威船长教学设计（详细解读）教材简析课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。主要讲“诺曼底”号轮船在海上失事了。在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员营救乘客，使船上所有的人获救。而他自己，却随着沉船被海水吞没。学情分析学生具有一定的阅读理解能力，哈尔威船长的人格魅力是不难理解的，但对语言文字的理解不够深入，因此要引导学生在自主讨论和感悟中，提升语文素养，通过情境的创设感悟，体会人物的英雄形象。教学目标1、认识“峡、缓、葬”等 8 个生字。2、通过创设情境，联系上下文，理解课文内容，体会哈尔威船长镇定、果断、机智、忠于职守、舍己为人的品质。3、通过理解课文内容，唤起
2、学生对船长的敬佩之情，学习船长的崇高品质。教学重点理解词语，通过朗读语句体会船长的伟大品质。教学难点概括体会船长的伟大品质。教学过程一、导入新课，激发兴趣。疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。同学们，你们心目中的英雄是什么样的？同学们，有一个人，他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道；这个人，在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论；这个人，面对死亡，毫不畏惧，视死如归。他就是法国著名作家雨果笔下歌颂的一个伟大人物。他就是我们今天要学习的课文哈尔威船长（板书课题，学生书空）2 / 5二、检查预习，读准字音。1、同学们在预习时，我让大家边读边思考：文章按事
3、情发展的顺序，试用简单的几个词来概括文章的主要内容。 （遇险 救险 牺牲）师：我们每次读书，都要有目的，有所收获。2、屏幕出示下列词语。薄雾弥漫 小心翼翼 缓缓 船桅 剖开 葬身鱼腹 汹涌湍急 你推我搡 哭泣 舰桥 救生艇 嘈杂 卑鄙 船舶 3、重点练习课文中下列外国地名、人名。“诺曼底”号 英伦海峡 南安普敦河 “玛丽”号 哈尔威船长 奥克勒大副 克莱芒 敖德萨 4、如果把刚才的那几组词语送到文中，你还能读准确，读通顺吗？三、自由读文，整体感知。1、下面就请同学们自由读文。想想文中讲了一件什么事？师：在读文之前，请同学们回忆一下，我们以往概括文章主要内容的方法都有哪些？2、学生用自己喜欢的方
4、式概括。3、如果学生概括时不全面、不简练，教师可提示： 阅读一篇记人记事的文章以后，我们一定要想一想这篇文章写的是谁，在什么地方，做了些什么，结果怎么样。这就是我们读文章后思考问题的一个思路。回答出来这些问题，我们就可以概括出文章的主要内容。 四、细读文章，感悟灾难。1、默读 1-9 自然段，说一说这是一场怎样的灾难？2、快速浏览 5、6、7、9 自然段，哪句话让你感受最可怕，大声地读出这句话。通过朗读感受到这场可怕的灾难。学生浏览句段，画线标出句子，朗读句子，教师巡视；汇报交流。（“全速前进的玛丽号，向诺曼底号的侧舷直撞过来，诺曼底号的船身一下被剖开一个大窟窿，玛丽号自己也受了伤。 ” 品析
5、“直撞” 、 “剖开”并指导朗读。“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。 ”品析“灌”并指导朗读。 ）3、播放电影泰坦尼克号沉船的片段。4、全班齐读句子。通过朗读再次感受到这场灾难的可怕。3 / 5师：是啊，这样的灾难往往会导致怎样的结局？船会怎样？人们会怎样？用文中的一个词来概括（葬身鱼腹） 。师：人们知道自己会葬身鱼腹，内心是慌乱的，是恐惧的，加之船上的震荡更是可怕极了。所以一刹那间，学生接读“男人、女人、孩子，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 ”师：这样混乱的局面会导致怎样的后果？文中的结局是这样的吗？这混乱的局面变得井然有序是谁起的作用
6、？是该到主人公出场的时候了。师：接下来，就让我们一起走近“诺曼底”号的救险过程，一起去感受哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的人格魅力！。五、研读文章，感悟“英雄” 。1、快速浏览课文的 8-41 自然段，看看在救险过程中哈尔威船长下达了哪几次命令，用笔画出。2、学生汇报。3、师：当人们恐惧，出现混乱的时候，当船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够的时候，船长下了第一道命令：出示第 11 段内容：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员最后，必须把 60 个人都救出去。 ”师：这些文字让你产生怎样的感受，读一读。品析字词“吼” 、 “
7、必须” ，并指导朗读。（一是工作安排得有顺序，有目标；二是船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己；三是表现船长的镇定自若、舍己为人的崇高品质。四是要把 60 人全部救出去的信心和决心。 ）4、师：当救生艇放下去时，大家一窝蜂似的拥了上去，险些把小艇都弄翻了。面对这些失去理智、发疯的人群，船长又下达了一个命令，你能在文中找出来读一读吗？这种命令不是与他想救人的想法相悖吗？从中你又感受到哈尔威船长是个怎样的人？（1）如果你当时就是逃生的一名乘客，听到了这些对话，你知道了什么？（用二十分钟救 60 人够了，大家都有生的希望，但在撤离前不能乱得不可开交。）4 / 5引读：所以，你下了一条死命令，学生读“
8、哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。 ”（2）引导学生理解：如果船长不下达这样的命令，谁也走不了，只有这种方法才能在危机时刻镇住那些贪生怕死、缺乏人道主义的莽汉。这表面上看似残忍，实则是给人们生的希望。表现了哈尔威船长做事果断、机智的性格以及关心弱小，履行做人之道的品质。（3）指导朗读（斩钉截铁、激昂有力）（4）现在你们来当船长，咱们共同读一读 1529 自然段。 （只读对话）师：威严的声音压倒了一切，大家立刻不出声了，这是个多么可贵的、值得信赖的人。（5）复沓朗读：“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。 ”这个伟大的灵魂指的是什么？（生的希望，感召力；哈尔威船长面对死亡，一心想到的是乘客，是妇女、孩子，惟独没有想到自己安危的高尚精神。 ）为什么没有人违抗他的意志？（用“因为所以”句式回答）5、师：20 分钟过去了，60 人全部脱险，轮船沉没了，哈尔威船长牺牲了，这一幕给你留下了怎样的印象，他又是个怎样的人？请同学们课下反复阅读，有启发有收获或是有疑问在书旁标注一下，我们下节课继续走近带给我们心灵震憾的英雄哈尔威船长。6、积累文中的四字词语。板书设计哈尔威船长遇险 无私救险 （四次命令） 英雄 镇定牺牲 果断机智5 / 5
