1、新标准英语 （一年级起点）第五册教材分析大同小学 方准,一、教材总体介绍及分析 （一年级起点）第五册共由10个学习模块和1个复习模块组成。每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。本册涉及customs、activities、outing、abilities、help、possessions、illness、school trip、sports和holidays等十个话题及相关语用功能。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语65个，若干主要语言结构（见教师用书内容目次部分），以及6首歌曲和4首韵律诗和歌谣。除这些主要教学内容以外，
2、课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。,Module 1 Theme ：Customs Language Function语言功能： Unit1了解东西方国家在饮食习惯方面的差异； 掌握并运用句子-Do you want / use?-Yes, I / we do. / No , I / we dont. Unit1教学活动建议：ppt展示,Unit2 描述自己的习惯以及正在进行的饮食动作。 掌握并运用句子 What is he eating/using/doing? What are you eating/ using/ doing? Unit2
3、教学活动建议：ppt展示,Module Analysis 模块分析:整个模块通过各种教学活动，较好地体现了中西方文化的差异，无一不渗透了跨文化意识。通过这样生动有趣的呈现方式让孩子在快乐的学习中自然而然体会到了它们之间的差异。所以在这一模块的教学中，我们不仅要把握好模块所要求的语言知识点，还需要牢牢把握住这些语言中社会文化特征，从而通过这样的点滴渗透来为今后孩子们更深层次的英语学习打好基础。,Unit1教学活动建议：1、照镜子游戏： A听音乐，与同桌做同样动作，音乐停，回答老师问题。 B听音乐，与老师做同样动作，音乐停，全班回答老师问题。 2、情景剧表演：打电话询问他人正在做的事情或描述自己正
4、在做什么。,Unit2掌握并运用句子 What are you doing? Im . 拓展：Whats he/she doing? He/She is Unit2教学活动建议： 1. 听音乐，边做动作，边说动词短语。 2. 看看被遮盖的图片，猜猜*正在做什么。 3. 木头人冻结游戏。,Module Analysis 模块分析:在这一模块中Unit1的课文内容是对现在进行时的延伸。课文通过生动的场景很自然地将“We are doing”的句型呈现了出来。而在Unit 2中，又增加了这个时态的另一个句式“He/She is doing”。在教学前只要能够对动词和它的现在分词进行比较得当的复习，学
5、生对于这两个句式的掌握是不困难的。然而在不同情况下灵活运用“Im doing. We are doing. He/She is doing” 对于三年级的学生还是有难度的。,Module 3 Theme: Outing 郊游 Language Function：语言功能：描述场景，介绍单复数事物 。 Unit1掌握并运用句子： What are these/those? They are These Those are Unit2通过衣裤的展示，引出了描述单复数的不同句式。 掌握并运用句子： ThisThat is These Those are ,本模块主要任务是分辨 “this, that
6、, these, those”表示的不同含义。整个模块教学活动建议： 1. 听老师指令，摆放物品（远近）。 2、自己摆物品，并表达句子。 3、老师课前准备好多种物品，并摆放于教室各处，便于教授。 4、看图片周围，说猜句子；根据一个或几个大场景的图片，描述场景，分大组比比谁说得对，说得多。 5、看图片，结合老师表示远近的手势，抢答句子比赛。 6、情景剧对话。 7、编chant：边说唱边摆放；边说唱边画画；边说唱边指一指。 8、表格总结区分。,Module 4 Theme: Abilities 能力 Language Function：语言功能：谈论或询问某人某物的能力。 Unit1运用一般疑问句
7、形式，询问他人是否会做某件事情，并作出相应回答。 掌握并运用句子： Can you ? Yes, I can. / No, I cant.Unit2运用肯定句和否定句的形式，描述小动物能做或不能做的事情。 掌握并运用句子：I can ，But I cant ,整个模块教学活动建议：1. 小调查:调查家人或朋友能或不能做什么。2. 运动会招募运动员活动。 3、介绍自己或父母的本领。 4、问答接龙。 5、猜一猜：A 老师出示动词词组，全班做动作，S1猜，全班回答； B S1猜，S2背后做动作，全班回答。 6、大组间或男女间的问答技能大比拼。 7、抽卡片，拼句子。准备三个盒子，盒子里分别装三类卡片：
8、1为人或动物名称；2为能够做的事情；3为不能够做的事情。,Module Analysis模块分析：这一模块主要是以各种技能展开的教学。Unit1以生动有趣的对话引出孩子们的技能。Unit2便紧跟着Unit1出现了小动物的技能，并出现了 “ can But cant ”的句式，这一内容是对前一内容的深入，却又在学生的能力范围之内，对于增加学生语言的篇幅有很大的益处。,Module 5 Theme: Help 帮助 Language Functions: 询问别人自己是否可以做某事。 Unit1掌握并运用句子：: Can I have? Yes, you can./No, you cant. Un
9、it2掌握并运用句子：: Can I ? Yes, you can./No, you cant. 部分拓展句型：Can you ? Yes, I can./No, I cant.,整个模块教学活动建议：1、创设不同情境，进行情景剧表演对话。 2、小调查：给出既定场景和表格，调查能做和不能做的事情，划勾划叉。 3、掷筛子，选图片，问答对话。 4、看图片，猜一猜，老师录音笑脸哭脸回答。 5、猜猜袋子里的食物。Can I have ? 6、编chant。,Module Analysis模块分析：这一模块在上一模块的基础上，呈现了以第一人称为主语的句式 “Can I ” 这个句式可以帮助我们表达自己的
10、意愿。Unit 1通过课文生动自然地展现了日常生活中人们表达自己意愿的情景。而在Unit 2 中更是结合独特的情景，让学生根据实际情况来使用合适的语言。 在本模块中教师要让学生清楚这一模块中Can 不再表示能力，而是请求别人允许，同时在句尾通常要加上please。并且，教师在教学中应注重学生的礼貌教育，可设计一些不同场所、和时间，判断某些行为是否恰当的课堂活动，让学生进行讨论。,Module 6 Theme: Possessions 拥有 Language Functions：语言功能：谈论自己或他人拥有某物。 Unit1掌握并运用句子： Ive got Weve got Unit2掌握并运用
11、句子：Hes got Shes got Its got,整个模块教学活动建议：1.听指令，拿物品，说句子。Eg, pencilIve got a pencil. 2.看手势，拿物品，说句子。Eg, 老师，单手握拳表示Ive got 双手握拳表示Weve got 3.编chant。 4.遮盖图片，依次去掉马赛克，运用句型猜一猜。 5.小小设计师。设计自己的卧室或教室等，可画可贴，展示并介绍。 6.谜语猜猜看。可猜人猜动物等等。 7.物品募捐情境。,Module Analysis模块分析：通过Unit 1的学习需要学生能够使用句型Ive got和Weve got来表达自己或自己与他人共同拥有的东西
12、。Unit 2则涉及到了第三人称单数的表达方法，教学时可以考虑“以旧代新”，利用“转述”的方法由第一人称Ive got过渡到第三人称Hes/Shes got。,Module 7 Theme: Illness疾病 Language Functions:语言功能：谈论疾病 Unit1掌握并运用句子： Have you got? Yes, I have. No, I havent. Unit2掌握并运用句子： Has he/she got? Yes, he/she has. No, he/she hasnt. Hes/Shes got,整个模块教学活动建议：1、I say you do, I do
13、you say巩固复习疾病词组。 2、做动作，装病，问答对话。 3、看图片，猜一猜，答案展示录音回答。 4、看图片，判断正误。边指卡片边抢答。 5、抽卡片，拼句子。准备两个盒子，盒子里分别装两类卡片：1为学生姓名；2为疾病单词或物品单词。 6、小调查。 7、情景剧表演：模拟去医院看病的情景。,Module Analysis模块分析:本模块主要围绕“疾病”这一话题展开。 本模块教师主要侧重疾病词汇的教学。教师可引导学生观察词汇的构成，总结规律，帮助他们更容易记忆单词。,Module 8 Theme: School Trip 学校旅行 Language Funtions：语言功能：Unit1 描述
14、客观存在的物品及其数量。 掌握并运用句子： There is There are Unit2 介绍自己的家庭成员及其他单复数的人或物。 掌握并运用句子： How many? How manyare there? There is There are,整个模块教学活动建议：1、火眼金睛，快速闪现图片。 2、记忆大比拼。 3、A 给出一副大场景图片,让孩子们看几秒，然后根据记忆说句子。 B同时给出几张小图片，让孩子们看几秒，遮盖，然后根据记忆说句子。 4、描述教室里、图画上或家中有的东西，评选最佳“小导游播音员”等等。 5、抽卡片，拼句子。 6、编chant。 7、猜猜袋子里盒子里面有什么？ 8、
15、全家福介绍。 9、情景剧表演。 10、小调查：询问他人的家庭情况。,Module Analysis模块分析：本模块的语法重点就是There be句型。但是如何做到灵活并正确运用 There be句型来表达存在的东西，尤其是单复数中的主谓搭配一致原则，学生理解难度还是很大的。,Module 9 Theme: Sports 运动 Language Functions 语言功能：谈论将要做的事情，描述将来的理想。 Unit1掌握并运用句子： Im going to Amy is going to Im going to Unit2掌握并运用句子： Im going to be a Hes/Shes
16、going to be a,整个模块教学活动建议： 1. I say you do, I do you say巩固复习动词词组或职业单词。 2. 为运动会选拔体育小明星。 3. 做愿望卡片,介绍并贴在心愿树上。 4、小记者采访，填一填调查表。 5、抽卡片，说句子猜行为或职业理想。 6、编chant。 7、介绍自己的周末计划,Module 10 Themes: Holidays 假日 Language Functions语言功能：询问将要做的事情，谈论假期的计划。 Unit1掌握并运用句子： What are you going to do? Im going to Are you going to? Yes, I am. No, Im not. Unit2掌握并运用句子： What are you going to see? Im going to see What are they going to do? Theyre going to,整个模块教学活动建议：1、调查表格。调查朋友准备参加学校哪些社团活动小组。 2、情景剧表演。设计不同的情境，并进行适当对话表演。如，朋友野餐分工，春游秋游分工，家庭大扫除分工，生日聚会，节日活动，假期安排等。 3、设计短文，听录音，将相应的动作卡片贴到人物头饰上。 4、谁是最佳小记者。,
