1、导 言,一 课程性质 二 学习的目的和意义 三 教材结构及课程主要内容 四 学习方法,导 言,一 、 课程性质 思想政治理论课，必修课。,二 、学习的目的和意义1.资政：有利于培养大学生成长为社会主义事业的合格的建设者和接班人。官修历史教科书是一个现代国家政治意识形态的基本内容。能培育和教化每一个公民对其国家、其历史、其祖先、其民族具有认同感、自尊感、尊严感、耻辱感，亦即形成“国民意识”。 中国近现代史是进行爱国主义教育的绝好素材.,历史在中国社会和思想文化发展过程中具有特别重要的意义。历朝历代都重视修史，形成了影响深远的“疑今者察之古，不知来者视之往”、“述往事，思来者”的传统，且出现一代代
2、良史不计个人得失和生命安危而“究天人之际，通古今之变”，成就其“一家之言”。可以毫不夸张地说，中华民族在其发展过程中之所以能够生生不息，屡遭危难而不亡反兴，延续数千年而不断，在世界史上大放异彩，其密码就是重视历史。中国有几千年不间断的历史记录，这在全世界上是唯一的。,“出乎史，入乎道。欲知大道，必先为史。”,龚自珍,“读历史是智慧的事”； “我们要看前途，一定要看历史”； “对于近百年的中国史，应聚集人材，分工合作地做，克服无组织的状态。应先作经济史、政治史、军事史、文化史几个部门的分析的研究，然后才有可能作综合的研究。”,中国革命和中国共产党在一定意义上，可以说是一部中国近代史纲要，它对近代
3、以来的中国历史及其主题、主线和基本经验作出了科学的论述。,“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。” 邓小平提出的一系列改革开放的政策，无不是历史经验教训的总结,就过去而言，我们处于何处？过去、现在和未来是什么关系？这不仅是所有人都感兴趣的问题，也是人们无法回避的。我们总是情不自禁地将自己置于我们生活的连续体中、置于我们所属的家庭和群体的统一体中。我们不禁要对现在和过去进行对比：这就是人们保存家庭影集和家庭录相的缘故。我们可以情不自禁地从中学到知识，这就是经验的含义。我们也有可能学些错误的东西我们实际上也经常会这样但如果不论过去对我们的目的有什么关联，而我们却不学习，或是没有机会学习，
4、或是拒绝从中学习，极端地说，我们的神经可能有问题。古谚云：烧伤过手指的孩子远离火。这就是说，我们从经验中获取教益。历史学家就是经验的记忆储备库。理论上，过去即所有的过去迄今发生的所有事情构成了历史。英埃克霍布斯鲍姆,“研究历史可以把遥远过去的考古遗迹和最早的记载作为起点，推向后世；同样，亦可把现状作为活的历史，来追溯过去。”费孝通,“对人民进行近现代史和我们党的斗争史教育，目的是要提高中国人民特别是青少年的民族自尊心和民族自信心，防止崇洋媚外思想抬头。”,“历史是一面映照现实的明镜，也是一本最富哲理的教科书。” “浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录，又是人类把握今天、创造明天的向导。”
5、,“学习和总结历史，借鉴和运用历史经验，是我们党一贯重视并倡导的做好领导工作的一个重要思想和方法。” 学习历史，在坚持马克思主义的历史观和方法论的前提下，要做到 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。 “中国革命历史是最好的营养剂，多学习多重温，心中会增添许多正能量”。,2 、育人,“我们要用历史教育青年，教育人民。” 邓小平,官修历史教科书是一个现代国家政治意识形态的基本内容。能培育和教化每一个公民对其国家、其历史、其祖先、其民族具有认同感、自尊感、尊严感、耻辱感，亦即形成“国民意识”。 中国近现代史是进行爱国主义教育的绝好素材.在解读历史人物和事件中感悟民族精神形成和升华的历史轨迹，
6、激发对民族精神的情感认同和理性追求，潜移默化地增强自尊、自信、自强的民族精神。树立爱国责任感。史学者，学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉也。梁启超,历史认知关系到国家利益和民族利益。在这个意义上，历史学乃是一门塑造民族整体人格，表述民族自我意识、自我批评和自我认识的伟大学术。历史意识构成国民意识和民族精神的核心内容，关系于现代政治国家的某些根本价值。何新,没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何合理的考察；没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能
7、成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追求过程中必不可少的。美国历史学科全国标准,历史是国家综合实力的重要组成部分,与西方文化长期以来形成的从宗教中寻求人生归宿的传统不同，中国文化很早就已经觉悟到，人是历史的动物，人生于历史之中，长于历史之中，创造于历史之中，最后又归于历史之中。唯其有史，人才成其为人；唯其有史，人才能够年积代累，起点一代更比一代高，境界一代更比一代美；唯其有史，立功、立言、立德者，为国家、民族发展做出重大发明创造和贡献、牺牲者，以及大奸大恶、为害国家、民族者，才得以记录在案，昭示警醒后人，激励来者。,继
8、承爱国主义传统，增强民族自信心。 增强学生的历史洞察力，培养学生珍惜历史、尊重历史的意识，从中感悟历史的魅力，汲取历史的智慧。 自觉拥护党的领导,坚定走中国特色社会主义道路的信念。,3、护国 “灭人之国，必先去其史；隳du人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。”（ 古史钩沉论二） “出乎史，入乎道。欲知大道，必先为史。”（尊史）, “史之外无有语言焉，史之 外无有文字焉，史之外无人 伦品目焉。史存而周存，史 亡而周亡。”,“一言以蔽之：支那者，专制之国也，其治制以恐怖为之精神。” （孟德斯鸠著，严复译：法意，上册，第180页。） 西方的“中国
9、两千年专制”说，尽否中国历史。 V0602054 俄罗斯在反思.asx,要卫其国，必先护其史,历史虚无主义：一种思想意识形态的鸦片,近代以来，欧美列强在对外侵略扩张过程中，常常从“历史”开始，或者把他们欲侵略的那些非欧美国家和民族说成是“停滞的”、“没有历史的民族”，或者把他们打入“历史”的另册之中，把他们描绘成“野蛮的”、“未开化”或“半开化的”、“传统的”而“非现代的”民族，以便为自己的侵略行为披上“文明的”、“现代的”的“合法“的外衣，给自己本来极不人道、极不光彩的行为赋予一种“启蒙”、“解放”的光彩。,近代以来，在相当长的一个时期里，由于中国国势衰落，有志之士都提倡学习西方先进的科学技
10、术、制度、文化，这在当时是十分必要的，即使在今天，我们仍应继续虚心学习借鉴外国经验，吸收人类所创造的一切优秀文化成果。但是，勿庸讳言，我们在学习外国的过程中，特别是在学习西方的过程中，也出现了一些严重失误。在历史领域，这些失误主要包括两大类，一是误以为西方的历史、历史理论、历史研究方法、历史著作都是绝对科学的、客观的、学术化的，二是误把中国固有的历史、历史理论、历史研究方法、历史著作都当成是封建的、落后的、非科学的、过时的东西。显然，这类糊涂认识与现今时代发展的要求是不相适应的。,历史是一个民族或国家的集体记忆，是维系民族国家的纽带，是一个国家一个民族综合实力的重要组成部分，是一个国家“软实力
11、”的体现。 历史作为文化的核心组成部分，不仅仅是知识和学术问题，它是中华民族综合国力建设中的一项重要工作，历史安全关系到中华民族的安全，历史教育是否成功，关系到中华民族能否真正实现伟大的历史性的复兴。,鲁迅：“治学先要治史，无论学文学的，学科学的，他应该看一部关于历史简明而可靠的书。读史可以知今，治史有助于研究现状，历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。”,“近代”,“近代”这个词，并不是社会发展史上指称某一确定历史时期的科学概念。 一般而言，就欧美目前来说，是把它进入资本主义社会时期作为“近代”的开始。所以世界历史是把最早的资产阶级革命爆发（1640年英国资产阶级革命）作为“近代”历史开
12、端的标志。 中国近代历史的发端?,近现代史的三大特征:,1，“近现代”是世界性的，是全球化的。 2，人类社会的政治组织形式上也出现了革命性的发展，政治日趋民主化，资产阶级共和国和社会主义共和国先后登上历史舞台，成为人类社会主潮。 3，科学(化)技术日益成为社会经济发展的重要推动力。,三 教材结构及课程主要内容上编、中编、下编综述、专题,中国近代史 (半殖民地半封建社会),中国现代史,1840,1919,1949,1956,至今,旧民主主义革命,新民主主义革命,资产阶级民主革命,社会主义社会,新民主主义社会,上编（1840-1919）,中国沦为半殖民地半封建社会,洋务运动 太平天国运动 戊戌变法
13、 辛亥革命,地主阶级、农民阶级、资产阶级救亡图,存的探索和失败,鸦片战争 第二次鸦片战争 中法战争 中日甲午战争 八国联军侵华战争,中编（1919-1949）： 中国共产党领导中国人 实现民族独立和人民解放,中国共产党成立和 第一次国共合作 革命新道路的探索 抗日战争 解放战争,下编（1949-2018）： 中国共产党领导中国人民 实现国家富强和人民共同富裕,新中国的成立和社会主义制度的确立（1949-1956） 社会主义建设在曲折中前进（1956-1976） 中国特色社会主义的开创与接续发展 中国特色社会主义进入新时代,主题,鸦片战争后，中国成为半殖民地半封建国家。中华民族面对着两大历史任务
14、：一个是求得民族独立和人民解放，一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。前一任务是为后一任务扫清障碍，创造必要的前提。”十五大报告 主题为实现“民族独立和人民解放”与“国家繁荣富强和人民共同富裕”两大历史任务而斗争。,两个了解：了解国史、了解国情,四个选择： 1.为什么选择了马克思主义 2.为什么选择了中国共产党 3.为什么选择了社会主义道路 4.为什么选择了改革开放,四 学习方法掌握中国近现代史的主线 （两大历史任务） 世界历史观的方法。应以世界历史的眼光审视中国近现代历史，联系时代特征、国际格局和世界大势认识中国问题；联系实际:联系现实，要把昨天的中国与今天的中国联系起来，联系社会主义初级阶
15、段的实际际。,要求,遵守学校纪律(遵守纪律、不旷课、不迟到；有事应凭假条请假；课堂上不做与教学活动无关的事)。 我不赞成你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利！ 成绩：平时40%（包括平时出勤、小组ppt、读书笔记（心得体会）、），期末闭卷考试60%。,阅读近现代史上某一位人物的传记，并对其进行评述,一是字数在2000字左右，每人一篇，不得抄袭，否则判为0分。 二是所选择的历史人物必须是在近现代的历史范围内，正面和反面的历史人物皆可。 每一篇读书报告的基本结构应包括一是历史人物简介 ； 二是阐述其对历史的影响； 三是联系实际进行客观的历史评价。,参考书目,胡绳：从鸦片战争到五四运动 萧功秦：儒家文化的困境 陈旭麓：近代中国社会的新陈代谢近代历史十五讲 罗荣渠：现代化新论,
