1、24 伏尔加河上的纤夫教师：哈森格日乐教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，四字短语，并理解词义理解词语。 教学重点：理解课文中纤夫的外貌、衣着、动作。教学难点：课文中的疑难字词。教学用具:多媒体 教案 导学案教学重点、难点：学习按一定顺序，抓住人物特点进行观察的方法，指导学生从纤夫的形象 体会人物及作品的第一课时教学内容：1、学习按一定顺序、抓住人物特点进行观察的方法，初步学会鉴赏美术作品。2、理解课文内容，体会人物和作品的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学步骤：自学引导：1 . 写出生字拼音、部首、组词。衔（ ） 部首（ ）组词（ ） （ ）蛮（ ）部首
2、（ ）组词（ ） （ ）诅（ ）部首（ ）组词（ ） （ ）咒（ ）部首（ ）组词（ ） （ ）勒（ ） 部首（ ）组词（ ） （ ）惫（ ）部首（ ）组词（ ） （ ）黝（ ）部首（ ）组词（ ） （ ）晳（ ）部首（ ）组词（ ） （ ）沮（ ） 部首（ ）组词（ ） （ ）三、观察图画，了解图意 引导学生整体观察：在什么地方？谁在干什么？船怎么样？（吃水很深，说明货物重。 ）纤夫姿势怎样？（大多身子向前倾，说明都在使劲，一步一步向前非常吃力。 ） 四、图文对照，理解课文 1学习第一自然段。 （1 ）指名读。其他同学边听边观察图画。 （2 ）启发思考“逆风行驶” 与“帆没有张起来”和纤夫的
3、关系。 （逆风，不能张帆，必须由纤夫拉纤 J“船上载着很重的货物 ”与纤夫“迈着沉重的步子，大多身子向前倾 ”。 （3 ） “可见”是什么意思？课文连着用两个 “可见”说明了什么？（ “可见”可以想见。连着用上两个“可见” ，说明纤夫们负着重荷，流露出对纤夫的同情。 ） （4 ）朗读第一自然段。 2学习第二自然段。 （1 ）指名读课文，边听边观察。 （2 ）图文对照，深人体会。按顺序观察、读、思、议每个纤夫。重点抓住以下几个人物的神态。 观察领头的纤夫，读课文，理解“漠然” ，思考从这个词中体会到了什么。 （“漠然” ，不关心，不在意，十分冷漠的样子。从这个词可以体会到纤夫可能在想：纤拉了一年
4、又一年，这个罪还得受，什么时候才能熬到头呢！还可体会到笨重的劳动和苦难的生活使他们麻木了。 观察衔着烟斗的高个子纤夫，从衣着上知道了什么，从神态上看出了什么？（从衣着上知道他原来是农民，破产了，当了纤夫。从“没精打采”的神态、看出他厌倦了拉纤的生活，对生活丧失了希望。认识到资本家和地主一样，都是压榨劳动人民血汗的吸血鬼。 ） 观察高个子旁边的纤未：读课文，理解“蛮劲” ，思考这个小伙子为什么“使着蛮劲向前拉”？（“蛮劲”就是狠劲，使着蛮劲是为了发泄不满情绪，是对资本家的一种反抗，同“目光充满了诅咒和抗议”是一致的。 ） 观察穿着红上衣的少年，从“与他的年龄很不相称的重荷”中看出什么？（”荷”负
5、担。“重荷” ，沉重的负担。包含着作者对少年的怜爱之情。 ） 图上一共画了 11 个纤夫，每个纤夫年龄、身世、相貌、衣着、动作、神情不同，各有特点，但他的命运是一样的，都深受剥削、压迫；他们的心情也是一样的，充满对资本家、对沙皇统治不满、憎恨。 （3 ）在理解的过程中，注意引导学生联系句子，理解下列词语。 逆风：迎着凤。 虚弱：本课指老纤夫显出病态，身体很弱。 疲惫：非常疲乏。 白皙：皮肤白净。 沮丧：灰心失望。 （4 ）指导朗读。读出纤夫对黑暗社会的不满，读出对纤夫深深的同情。 五、作业。 1熟读课文。 2自学生字。板书：景物 晴空 辽阔 轮船 （美丽） 构成 农民 少年 退伍军人面 纤夫衣着 破烂 补丁 动作 望 拉 拭 悲惨 表情 漠然 厌倦 抗议 愤怒
