1、,三穗县滚马中学：杨文清,教学目标,知识目标 观察景物，景物特点描写的方法。 品位多种修辞手法运用的精妙，欣赏作品准确、生动的语言。,能力目标 学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。 品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。,情感目标 激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。,朗润 酝 酿 卖弄 宛转 嘹亮黄 晕 烘托 静默 舒活 欣欣然繁花嫩叶 应和 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 蓑 涨 散在草从里边 薄烟,yn ning wn lio,hng,dusu,检 查 预 习,nn yngh,yn,su zhng,sn,b,听录音朗读课文,注意字词读音 掌握朗读的节奏 学会有感情的朗
2、读课文,春草图,春花图,春风图,春雨图,了解文章结构 (连线),第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段 第7段 第8-10段,迎春图 盼春 春风图 春草图 春花图 春雨图 赞春 总写,朗读 盼春和春草图,齐读后思考：1，第一段，运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？2第二段，运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？,连续反复和 拟人 “盼”,运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。,春草图,思考:作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特点？,情态：用了“偷偷”“钻”，给
3、人以不知不觉的感觉，色泽：“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜 爱，长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。质地：用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。,朗读 春花图和春风图,春花图,朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？,红的像火,粉的像霞,白的像雪,运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法,花多，花艳，花甜,很好,同学们立即就发现了他的第一个秘密-巧用修辞手法.,1.比喻 例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.,呵,大家确实都有一双善于发现的眼睛,这么快就发现了他的第二个秘密:调动全身的各个感觉器官,
4、用心去体验.看看他都用运了哪些感觉器官吧.,那么除了运用修辞和发挥各种感觉器官的作用外，我们还可以做些什么让文章更加的生动形象呢？对，那就是扩写,1.小草（偷偷的）（从土里）钻出来。2.鸟儿将巢安在（呼朋引伴的）卖弄（清脆的）喉咙，唱出（婉转的）曲子,练一练,请大家发挥自己丰富的想象力，运用我们这节课学到的知识，用一段简短的文字对这幅画面或者其中的某个细节进行精彩的描述,春风图,春风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢？,朗读 春雨图和迎春图,春雨图,作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？,作者抓住
5、春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。,作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方？,迎春图,作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。春天给人们带来了希望。,齐读赞春部分，思考作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？,像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力；像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。,结构分析,练习,“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。” 试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。,
