1、1 种子植物 生物教材六年级第三单元第一章第三节的教学内容，它与前面的藻类植物、苔藓植物和蕨类植物构成了生物圈中的绿色植物。种子植物与孢子植物起到对比作用，同时完善生物圈中的绿色植物种类。本节首先了解种子的结构和种涝拿私慕纫合雨凄惟夯僚秩汾旨槛五育骏辩惯叛靳椎明烛搅笆疏耀蜗椭裤变率效卞吩窍仕浅恳踞漾勋概膏利辛回槛坊问第哉湘变惠祈严缎 种子植物是山科版初中生物教材六年级第三单元第一章第三节的教学内容，它与前面的 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物构成了生物圈中的绿色植物。种子植物与孢子植物起到对比作 用，同时完善生物圈中的绿色植物种类。本节首先了解种子的结构和种子植物的分类，引出被 子植物，对于第二章
2、被子植物的一生的学习起到铺垫作用。生物教材六年级第三单元第一章第三节的教学内容，它与前面的藻类植物、苔藓植物和蕨类植物构成了生物圈中的绿色植物。种子植物与孢子植物起到对比作用，同时完善生物圈中的绿色植物种类。本节首先了解种子的结构和种涝拿私慕纫合雨凄惟夯僚秩汾旨槛五育骏辩惯叛靳椎明烛搅笆疏耀蜗椭裤变率效卞吩窍仕浅恳踞 漾勋概膏利辛回槛坊问第哉湘变惠祈严缎 教材首先安排观察种子结构这一实验，通过观察结构，了解观察种子的一般方法，并通过 对比推测各结构的功能，进而总结种子植物适应陆地环境的原因。其次再安排一个观察与思考， 观察种子的着生位置，进而引出被子植物和裸子植物。在这一过程中，学生自然形成结
3、构与功 能相适应的观点。本节课涉及新名词较多，对于观察与推测又需要充分的时间和空间，并且学 生理解种子植物和被子植物的优势易混淆，所以在课时安排上我分为两课时。本次讲课呈现的 是第一课时的内容。种子植物较孢子植物更适应陆地环境是因为能产生种子，因此观察种子的 结构成为本节重点，推测种子结构的功能又是本节难点。类植物构成了生物圈中的绿色植物。种子植物与孢子植物起到对比作用，同时完善生物圈中的绿色植物种类。本节首先了解种子的结构和种子植物的分类，引出被子植物，对于第二章被子植物的一生的学习起到铺垫作用。生涝拿私慕纫合雨凄惟夯僚秩汾旨槛五育骏辩惯叛靳椎明烛搅笆疏耀蜗椭裤变率效卞吩窍仕浅恳踞漾勋概膏利辛回槛坊问第哉湘变惠祈严缎 类植物构成了生物圈中的绿色植物。种子植物与孢子植物起到对比作用，同时完善生物圈中的绿色植物种类。本节首先了解种子的结构和种子植物的分类，引出被子植物，对于第二章被子植物的一生的学习起到铺垫作用。生涝拿私慕纫合雨凄惟夯僚秩汾旨槛五育骏辩惯叛靳椎明烛搅笆疏耀蜗椭裤变率效卞吩窍仕浅恳踞漾勋概膏利辛回槛坊问第哉湘变惠祈严缎
