1、经典幼儿园课程理论与方案 陕西学前师范学院魏旭朝,提 纲,五指活动课程 幼稚园行为课程 蒙台梭利课程 海伊斯科普课程 瑞吉欧幼儿教育课程 华德福幼儿教育课程,五指活动课程及方案,一、生平简介 他是一位父亲，从儿子一出生就进行了连续808天的跟 踪观察；他是一位男性老师。却被学生们尊称为“妈 妈”、“外婆”；他是一位留学美国的教育学硕士，却在南 京创办了中国第一所幼儿园。这位不同寻常的父亲，就 是我国儿童心理和儿童教育园地里的拓荒人陈鹤琴。,陈鹤琴(1892-1982年)，浙江上虞县人，中国著 名儿童教育家、儿童心理学家、教授。早年毕业 于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得 哥伦比亚大学
2、硕士学位。五四运动期间回国后， 最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理 学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。 后担任任中央大学师范学院院长和南京师范学院 校长。1923年他创办了鼓楼幼儿园，作为推行中 国化、科学化幼儿教育的理论研究实验基地。 主要著作儿童心理及教育儿童之方法家庭 教育等,二、五指活动课程 （一）背景 20世纪20年代初，我国幼稚园课程主要抄袭外国，不符 合中国国情，针对当时幼儿教育状况，指出了幼稚园课 程的四种弊病：与环境接触太少，在游戏室内的时间太 长；功课太简单；团体动作太多；没有具体的目标。在 此基础上，提出了我国幼稚园发展的15条主张（学生自 查）活教育的理论体系,1.活教育的主要内容 教活书、活教书、教书活 读活书、活读书、读书活 2.活教育的目的论 做人、做中国人、做现代中国人（P206） 做人：合作服务的精神 身体：强健体格的习惯、一定的运动技能 智力：好奇、创造、探究 情绪：快乐、欣赏、克服无端发脾气、矫作、惧怕 要有强健的身体；建设的能力；创造的能力；合作的态 度；服务的精神,
