1、如何培养初中学生的朗读能力明确要求，激发兴趣，加强指导，配合使用现代教学手段，并加强实践锻炼，是提高初中学生朗读能力的有效办法。朗读是语文教学中阅读教学的重要训练项目，也是培养学生语文能力的一个重要方面。叶圣陶先生认为，朗读与研究课文同等重要，二者缺一不可。 “只有反复吟诵，才能做到对课文有亲切的体会，不知不觉之间内容和理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。 ”（叶绍钧、朱自清精读指导举隅前言 ）朗读，是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。朗读就是“口而诵，心而惟” ，出之于口，入之于心。是课文学习中从字词段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。通过大
2、声朗读课文，学生不仅理解了课文内容，还可以促进语文能力的培养。可以积累语言材料 ，掌握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。那么，如何培养初中学生的朗读能力呢？目标要求要明确俗话说：不打无准备之战。培养学生的朗读也是一样，在朗读之前必须让学生明确朗读要求：如：用普通话、声音响亮、柔和、自然；读准字音，无错字，无增减，不颠倒重复；读的流利、句读分明，不停顿；带着问题去读等等。在平时的课堂上，我有机会就让学生朗读几段，读后，学生对照要求进行评价。这样，学生的朗读水平提高的很明显。 兴趣是最好的老师 初中语文课上的一个明显的现象，就是学生不爱读课文。每次让学生读课文时
3、，懒洋洋地，读的声音也不洪亮，或者干脆不出声，注意力也不集中。针对这种情况，我觉得对忽视朗读的学生而言，培养其朗读兴趣就更显得重要。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”这里的“ 乐”就是兴趣，学生一旦对朗读产生乐兴趣，就会自觉主动地参与并从中获得乐趣。教师充分利用早自习和课堂40分钟，可采取个人、小组、全班朗读的形式，进行课文朗读比赛。这既能充分调动每一个学生的学习积极性，又可培养学生的集体观念和竞争意识。 “兴趣是最好的老师”，我发现组织竞赛活动是提高学生朗读兴趣的比较有效的办法。我把学生按朗读水平的不同分成几个小组，通过根据小组推荐，必读、抽读、选读等形式，让全体学生都参与进
4、来，在竞赛中，学生的注意力集中了，热情提高了，参与的面也广了。这样连续开展了几次，学生形成了良性循环，朗读兴趣极大提高了。 读准字音是前提和基础 朗读的读音标准无疑是以普通话的读音为标准。针对学生在小学初中学过、复习过汉语拼音，具有一定的拼音知识和能力，但发音很不准确的情况，进行正音训练。先利用汉语拼音教学磁带（光盘） ，采用听、教、读的办法，使学生读准声母、韵母，再按普通话的读音标准校正学生的发音，着重抓声母、韵母、声调的辨正，做到能准确的拼读，拼写汉字。运用现代教学手段事半功倍 随着时代的进步，一些现代化教学手段也应用到了语文教学当中，多媒体的使用为学生学习语文开拓了广阔的天地。教材录音对
5、提高学生朗读能力能起到传统教法不可能起到的作用。在讲读课中，有时教师必须示范朗读重点句、段或整篇课文；有时是讲新课前范读；有时是边讲边指导朗读；有时讲完后指导朗读。这样教师临场发挥，声情并茂，富于表情，能给学生以实实在在的感受，特别是朗读时老师的面部表情能起到意外的感染作用，有利于帮助学生理解课文感情，给学生以主体感、形象感。为达到此目的，课前反复听录音，跟着录音反复练习、仿读，使教师的朗读能力进一步提高。如在初中教学时教天上的街市 、 周总理，你在哪里 、 背影 、海燕 、 沁园春雪无不被文中的真挚情感所震动。总之，只要我们教师能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生的朗读具有声请并茂的节奏，和谐婉转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界。就能为语文的教和学奠定牢固的基础。
