1、1天津钢管公司中学教案课题 庖丁解牛习题课授课时间 12.5 授课类型 习题年级 高二 学科 语文 课时 11、巩固课内基础知识2、通过做课外题提高解题能力 知识与技能1、自主完成基础题2、合作探究完成课外题过程与方法在做题中体会成功感，积累经验教学目标情感态度价值观教学重点 基础题的落实教学难点 课外题的解题方法教学方法 自主学习、合作讨论课件教具 幻灯片学情分析与学法指导基础题掌握不算困难，运用知识的能力较欠缺教师活动 学生活动 设计意图教学过程【拓展性训练】阅读下列选文，完成文后问题。曹端，字正夫，渑池人。永乐六年举人。五岁见河图 洛书 ，即画地以质之父。及长，专心性理。其学务躬行实践，
2、而以静存为要。读宋儒太极图 通书 西铭 ，叹曰：“道在是矣。 ”笃志研究，坐下著足处，两砖皆穿。事父母至孝，父初好释氏，端为夜行烛一书进之，谓：“佛氏以空为性，非天命之性。老氏以虚为道，非率性之道。 ”父欣然从之。继遭二亲丧，五味不入口。既葬，庐墓六年。端初读谢应芳辨惑编 ，笃好之，一切浮屠、巫觋(x)、风水、时日之说屏不用。上书邑宰，毁淫祠百余，为设里社、里谷坛，使民祈极。年荒劝振，存活甚众。为霍州学正，修明圣学。诸生服从其教，郡人皆化之，耻争讼。知府郭晟问为政，端曰：“共公廉乎。公则民不敢漫，廉则吏不敢欺。 ”晟拜受。遭艰归，渑池、霍诸生课外习题上课时学生合作探究完成。每组选代表回答问题。
3、师生共同纠正。既做到面向全体，又对作业进行了检测。2多就墓次受学。服阕，改薄州学正，霍、薄两邑各上章争之，霍奏先得请。霍州李德与端同时，亦讲学于其乡。及见端，退语诸生曰：“学不厌，教不倦，曹子之盛德也。至其知古今，达事变，末学鲜或及之。古去得经师易，得人师难 ，诸生得人师矣。 ”遂避席去。端亦高其行谊，命诸生延致之，讲明正学。端先后在霍十六载，宣德九年卒官，年五十九。诸生服心丧三年，霍人罢市巷哭，童子皆流涕。贫不能归葬，遂留葬霍。1比较“其”字的意义和用法，选出判断正确的一组是：（ ） 其学务躬行实践 其公廉乎 亦讲学于其乡 至其知古今 端亦高其行谊A句和句相同，句相同。B句和句相同，句和句相
4、同，句与以上四句都不同。C句和句相同，句和句相同，句与以上四句都不同。D句和句相同，句相同。2对下列句子加点的词注音和解释全正确的一项是：（ ）笃志研究 坐下著足处 一切浮屠时日之说屏不用 毁淫祠百余A笃：坚定 著：zh 附着 屏：png 摒弃 淫：惑乱的B笃：忠诚 著：zhu 附着 屏：png 摒弃 淫：滥设的C笃：坚定 著：zhu 踏 屏：bng 除去 淫：滥设的D笃：忠诚 著：zh 踏 屏：bng 除去 淫：惑乱的3对下列句子中加点词语的说明，错误的一项是：（ ）A年荒劝振 劝振：指勉励赈灾B就墓次受学 墓次：指服丧人的临时住处C端亦高其行谊 高其行谊：指赞扬他的行为和情谊D命诸生延致之
5、 延致：指去请回来下列句子在文中的正确意思是： 4父初好释氏，端为夜行烛一书进之。 （ ）A父亲当初极信佛教，曹端找了夜行烛一小组合作回答问题。通过合作探究把比较难的习题解决，集合大家的力量，让每个学生都能参与进来。培养学生合作探究的能力。4书送给父亲。B父亲当初极信道教，曹端找了夜行烛一书送给父亲。C父亲当初极信道教，曹端写了题为夜行烛的一封信送给父亲。D父亲当初极信佛教，曹端写了题为夜行烛的一封信送给父亲。5既葬，庐墓六年。 （ ）A安葬(父母)以后，修庐冢守墓六年。B已经安葬了(父母)，守墓达六年之久。C安葬(父母)以后，守墓达六年之久。D已经安葬了(父母)，修庐冢守墓六年。6诸生服从其
6、教，郡人皆化之，耻争论。 （ ）A所有学生都心悦诚服地听从他的教诲，连百姓都被他教化了，把无理争辩当作耻辱的事。B所有学生都听从他的教导，连百姓都被他教化了，把无理争辩当作耻辱的事。C所有学生都心悦诚服地听从他的教诲，连百姓都被他教化了，把打官司法作可耻的事。 D. 所有学生都听从他的教导，连百姓都被他教化了，把打官司法作可耻的事。7选出完全表现曹端至孝、清廉品德的一组内容：（ ）父初好释氏，端为夜行烛一书进之。继遭二亲丧，五味不入口。既葬、庐墓六年。上书邑宰，毁淫祠百余。年荒劝振，存活甚众。遭艰归，服阕，改薄州学正。贫不能归，遂留葬霍。A B C D8叙述或评价符合原文意思的一项是：（ ）A曹端读谢应芳的辨惑编后对佛教道教、巫婆神汉、阴阳先生、凶时吉日的说法都不相信，表现他开始有了朴素的唯物主义思想。B曹端为百姓设里社、里谷坛，让百姓好祈报收成，在我们看来仍带有一定的迷信色彩。 C与曹端同在霍州讲学的李德见到曹端，离开时，对曹端的学生说了一番话，赞扬曹端学识广博，是难得的人师。表明李德是个有自知之明的先生。D曹端去世，诸生服心丧三年，霍州人罢市巷哭，童子皆流涕。其原因是曹端在霍州十六载，做官时为政公廉。体会合作的学习效果。培养学生语言表达能力。1教学过程板书设计课后反思小组讨论时，给出要求。
