1、 八 年级 语文 科导学案课题： 新闻两则 主备人： 谢莉 审批： 【学习目标】1、了解新闻的特点，复习记叙文六要素的有关知识，把握新闻的主要内容。2、认识中国革命的胜利来之不易，并从中获得有益启示。3、养成自主、协作、探究的学习习惯，培养独立阅读新闻的能力。【学习重难点】1、把握新闻的内容，揣摩文章准确、简洁的语言，体会作者蕴含在字里行间的思想感情。2、了解新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。【学习流程】1、查阅解放军渡江作战和解放南阳的有关背景资料。 2、挑选一份刊登简短新闻的报纸准备小组交流。3、当一回播音员，模仿中央电视台新闻联播主持人的语气和语速，反复朗读这两则新闻，体会
2、在读新闻时应怎样把握重音、语调、情感和节奏，并给下面加点的字词正音。区域（ ） 溃（ ）退 锐（ ）不可当 歼（ ）灭 要塞（ ） 绥靖（ ） 阻遏（ ） 管辖（ ）逃窜（ ）4、常识填空：新闻，又叫 ，它的结构通常包括 、 、 、 、 五部分，其中必不可少的三部分是 、 、 。新闻写作必须注意记叙的六要素：、 、 、 、 、 。5、在课文中圈点标记出记叙的六要素，与小组同学交流。6、分别用一两句话或一段话来概括两则新闻的主要内容：第一则： 第二则： 7、精读第一则新闻，思考： （1）课文是从哪几个方面来报道渡江情况的？按什么顺序报道，为什么？ 【备注】 （教师备案，学生笔记）预习导学学习研讨
3、（2）在第一则新闻中找出表现我军英勇的词语和敌人溃不成军的词语。8、运用所学的新闻知识自主学习第二则新闻，并比较两则新闻在写法上有哪些不同之处。9、交流自己搜集的报纸新闻，与小组同学一起分析它的要素和结构。10、能力提高：渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻：大军三十万昨日渡过长江和人民解放军百万大军横渡长江，时间、内容都有连续性。两则联合起来读,可以更好地了解渡江战役的全貌,更好地理解课文的详略处理。大军三十万昨日渡过长江新华社长江前线 22 日 22 时电 英勇的人民解放军 21 日已有大约 30 万人渡过长江。渡江战斗于 20 日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个
4、半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到 24 小时，30 万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现在向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中，人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。（1）用横线画出这篇新闻的导语，并回答：导语交代了哪些方面的内容？（2）从结构看，这篇新闻包括了_这几个部分。【反思】八 年级 语文 科导学案拓展学习课题： 芦花荡 主备人： 谢 莉 审批： 【学习目标】1、复述故事情节，感知人物形象。2、品味语言，把握人物性格，探究环境描写的作用。3、认识中国人民是不可战胜的，培养
5、学生爱国主义情感。【学习重难点】1、把握人物性格，感知人物形象。2、探究环境描写的作用。【学习流程】1、给加点字注音。提防（ ） 疟子（ ） 寒噤（ ） 蹿（ ） 仄歪（ ） 飒飒（ ） 吆喝（ ） 2、查阅有关孙犁的资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。3、感受人和事。美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，把自己对人对事情的感受写出来。 人物： 事件： 情感：4、找出最令你激动的句子，作简要分析。5、结合全文，归纳老头子的性格特征。怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？6、试揣摩藏在芦花下的二菱目睹老头子英雄行为时的心理活
6、动。【备注】 （教师备案，学生笔记）预习导学学习研讨7、找出文中描写景物的语句，选择你喜欢的一句进行品味，然后再仿照它写写学校周围的景物。8、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。9、请收集一组有关抗日战争的歌曲、图片或故事，利用课余时间与同学交流。10、有人认为文章中老头子护送两个女孩子时大意，以致使大菱受伤，这样写不符合英雄的性格和行为，是文中的一处败笔，你认为呢?【反思】拓展学习八 年级 语文 科导学案课题： 蜡烛 主备人： 谢 莉 审批： 【学习目标】1、识记重点字词。 2、分析品味重点语句，把握文章思想感情。3、分析人物动作描写，体味文章思想感情，
7、感受人物丰富的情感世界。 4、珍视今天的幸福生活，努力捍卫世界和平。【学习重难点】通过朗读、小组探究，分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。【学习流程】1、 给加点的字注音或根据拼音写汉字。瓦 l ( ) 精疲力 ji（ ） f（ ）晓 揣在怀里（ ） 鞠躬（ ）2、这篇通讯写了一位饱受 之苦的老妇人 的动人事迹，赞美了 。3、这是一篇战地通讯，它以记叙为主要表达方式，你能找出其中的六要素吗？4、课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？5、文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？作者为什么要这样反复加以描写？ （尽量自己找一找，划一划，然后归类） 。 6、体验感
8、悟：文中老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。把你想像的老妇人的心理活动写下来，字数不少于 200 字。【备注】 （教师备案，学生笔记）预习导学学习研讨拓展学习7、拓展阅读：一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“，二，三”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓 “声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思虑地笑起来。一个
9、老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一，二，三”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次偷笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐， ”他说， “当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”车厢里一片寂静，静得可怕。（1）文段写老妇人多次重复数着“一、二、三” ，其含意是指老妇人对_ _的痛苦诉说，也表现了作者对战争的_ 。（2）文中对老妇人身体状况作了怎样的描写？这描写是为了揭示什么？（3）文末“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话怎
10、么理解？ 【反思】八 年级 语文 科导学案课题： 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 主备人： 谢 莉 审批： 【学习目标】1、体会这封信精彩的语言。2、体味雨果的博大胸怀和高尚品质。3、了解反语的修辞方法及其作用。【学习重难点】 1、有感情地朗读全文，体会文中精彩语言。 2、仔细体味作者的博大胸怀和高尚品质。【学习流程】1、快速默读课文，读准下面加点字的读音，理解成语含义。给予（ ） 珐琅 （ ） 制裁（ ） 赃物（ ）箱箧（ ）眼花缭乱：荡然无存：不可名状：独一无二：2、关于雨果雨果(1802 一 1885)， 作家。 的重要代表。生于军官家庭。代表作品有小说 ， 九三年等。3、课外查找资
11、料了解英法联军远征中国的历史。4、整体感知：本文写了什么内容？表明了作者怎样的态度？ 【备注】 （教师备案，学生笔记）预习导学5、明确文章两大内容板块具体内容：赞美圆明园 谴责侵略者6、找出作者评价圆明园的语句，说说雨果为什么称赞圆明园是“世界奇迹” 。7、找出作者讽刺侵略者的语句，谈谈作者为什么要将自己对英法联军远征中国的强盗行为的谴责说成“赞誉” 。8、怎样理解“岁月创造的一切都是属于人类的”这句话？9、圆明园是我国清代的名园之一，是世界文化艺术的杰作。请再列举几个这样的古建筑，外国的也可以。【反思】学习研讨拓展学习八 年级 语文 科导学案课题： 亲爱的爸爸妈妈 主备人： 谢 莉 审批：
12、【学习目标】1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的向往。2、揣摩理解文中重点语句的含义。【学习重难点】理解文章的主题，揣摩理解重点语句的含义。【学习流程】1、 查找资料，了解“六一儿童节”的由来。2、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。3、识记重点字词，给加点字注音。杀戮（ ） 悼念（ ） 屹立（ ） 肃穆（ ） 恍惚（ ） （ ）荒谬（ ） 憧憬（ ） 响彻云霄（ ）4、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？请你用课文中的一句话来回答。 5、本文以参加纪念活动为线索，按参加纪
13、念活动的先后，记述了不同的活动见闻和感受，请你用简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题。一 二 三 四 6、结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。（自己先在文章中找，然后四人小组合作交流自己的阅读成果）7、大屠杀中许多无辜者被杀，为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？ 8、精读第一部分，分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写，并揣摩分析其作用。【备注】 （教师备案，学生笔记）预习导学学习研讨南京大屠杀在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残酷、更无人性的了。1937 年 12 月的东京日日新闻刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题是
14、“超记录的百人斩” 。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。两个杀人狂属日军第 16 师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一个叫野田岩，副官。1937 年 12 月英文日本公告是这样报道的：“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛，看谁能在完全占领南京之前首先杀死 100 名中国人，现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发回的报道说，星期日，他们的比赛成绩如下：向井敏明少尉，杀死 89 人，野田岩少尉，杀死 78 人，目前胜负难以分清，比赛还在继续。 ”1937 年 12
15、月大美晚报接着这样报道：“12 月 10 日中午，两人各执已成缺口之刀，会聚一起，野田说：我已经杀了 105 人，你杀了多少？向井说：我已经杀了 106 人。 两人相视哈哈大笑，向井多赢了一个人，但无法确定谁先杀到 100 人。两人约定比赛目标发展到 150 人。从昨日开始，他们已经向 150 人的目标努力。 ”经 1946 年 2 月中国南京军事法庭查证，在短短的几个月中，按比较保守的统计，侵华日军集中和分散屠杀中国南京军民 34 万人。半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。朋友，当我们回顾历史时，我们不能只记得四大发明、文明古国、开元盛世、丝路花雨，还应该记得南京大屠杀。我无需更
16、多的议论，我只希望我一样年轻的战友，年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。（1）用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。 （2）第二自然段中“津津乐道”本义是什么？在本文中作用是什么？（3）阅读文章后，你认为作者在告诫读者什么？【反思】拓展学习八 年级 语文 科导学案课题： 阿长与山海经 主备人： 审批： 学习目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。学习重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文
17、章所表达的思想感情。学习难点：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。一、了解作者及作品作者：鲁迅：原名-字-，浙江-人，我国伟大的-家- 家-家。中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。作品：小说集 散文集散文诗集：杂文集 等，其中小说是我国第一篇白话文小说。二、自我检查1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。hung( )急粗拙( ) 烦 su( ) 惧惮（）疮（）疤憎（）恶孤孀（）惊骇（）渴慕（）针灸（）矩（）形珠玑（）疏懒（）震 sng（）诘（）问j（）贯p 雳（）掳（）掠三、诵读积累，整体感知【备注】 （教师备案，学生笔记）1、学生全体朗读课文，认真体会
18、文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？围绕长妈妈写了：重点写了：四、合作探究文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看出？作者对她的感情有怎样的变化？（用文中原句回答）阿长：例如：作者对她的感情变化：（） （） （） （）五、课后拓展延伸我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。 ）【反思】八 年级 语文 科导学案课题： 背影 主备人： 审批： 学习目标：1、整体感
19、知课文，掌握文章基础的生字生词。2、体会作者的思想感情，获得人生的启示。3、学习文章人物描写的方法，体会语言的特点。4、体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。学习重点、难点：1、学习文章人物描写的方法，体会语言的特点。2、体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。学习过程：一、激情导入请大家谈谈对父母印象最深刻的画面。的确，对于亲人，我们有难以割舍的情感，马致远的“断肠人在天涯” ，道尽了对情人的浓浓牵挂；孟郊的游子吟 “慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”更是讴歌母爱的经典。今天，我们要一起走进一篇讴歌父爱的经典作品 朱自清的背影 。二
20、、作者及背景简介1、朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家，诗人，学者，民主战士。2、 背景：1916 年，朱自清考上北大预科班，1917 年暑假，提前一年考入哲学系。这年冬天，祖母在扬州病逝，父亲办完丧事后，为了谋生，又匆匆前往南京谋职，朱自清也要回北京大学读书，因而同行至南京，本文就是记叙他们在浦口车站分别的情景。三、整体感知1、字词正音差使（chi）交缷（xi）狼藉（j）簌簌（s）妥帖（tu）踌躇（chuch）拭泪（sh）琐屑（xi）蹒跚（pnshn）举箸提笔（zh）颓唐（tu）2、 学生选自己喜欢的方式自由朗读课文，思考：本文讲了一件什么事情？【备注】 （教师备案，学生笔记）四、
21、合作探究平凡无奇的散文精品，篇幅不过一千五百字，写的是父亲送儿子上车，为儿子买水果这样一件普通的事，用的是平凡的语言，但读来却是那至亲至爱的深情。1、文章题目是背影，请用自己的语言说说文章写到了几次背影？给你感触最深的是那一次？明确：思念父亲 点出背影（开篇点题“背影” ，有一种浓浓的感情氛围笼罩全文，从而引发需啊年，驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义。 ）望父买橘 刻画背影（作者对父亲的背影做了详细的描绘，这是本文重点，突出表现父亲对儿子的挚爱深情，写得非常感人，催人泪下。 ）父子分手 惜别背影（浓浓的离别之情油然而生，这一次对背影逝去的追忆，包含了“我”无尽的牵挂，再次突出了父爱的难舍难
22、分。 ）别后怀念 再忆背影（呼应开头，父亲的背影像一尊雕像似的矗立起来，完成了形象的定格，永存在读者心中。 ）2、 讨论：四次背影，第三次和第一次前后呼应，凝结了哪些情感？明确：凝结了慈父孝子情感父亲对儿子：疼爱、关心儿子对父亲：感激、思念、依恋【反思】八 年级 语文 科导学案课题： 台阶 主备人： 审批： 2、 学习目标：1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。 2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。学习重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
23、一、了解作者及其作品作者简介：李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后迅速成长。近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 小学老师被小说月报等选载，获1991年小说月报第四届百花奖、1990 1992浙江省优秀文学奖。二、自我检查1、识记字词：凹(ao) 凼(dang) 门槛(kan) 涎(xioan)水揩(kai) 嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬(gan ga)撬(qiao) 微不足道
24、大庭广众2、复述情节。对台阶这篇小说，可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？造好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高。 ”这个文眼，从而更好地【备注】 （教师备案，学生笔记）理解父亲的思想性格。看看中国农民“父亲”又是怎样的形象？三、诵读积累，整体感知1、学生快速再自读课文，初步了解课文内容。2、出示问题，整体感知。（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？“台阶高，屋主人的地位就相应高。 ”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
25、（2）父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。（3）新屋造好了，父亲怎么样了？父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。（4） 、故事的叙述线索是什么？（台阶） “文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。 ）四、合作探究，研读赏析小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。【反思】八 年级 语文 科导学案课题： 老王 主备人： 审批： 一、教学目标1、揣摩重点词语的含义，培养辨析词语的能力。 2、培育人和人之间的互爱思想感情，为创建
26、和谐社会作贡献。3、把握老王性格特点，领会爱心，用读重点语句的方法和概括方法掌握全文的情感及内容。二、教学重点全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。三、合作探究1、理解题意，介绍作者(1)用直呼其名与加词缀“老”比较，领会以“老王”为题的亲切性。通篇文章没有出现“老王”真实姓名，说明人物极其普通平凡。(2)杨绛，女作家，翻译家，文革期间在“五七干校”学习，是当时批斗的对象，是政治的弱者，生活在底层，有机会与“老王”交往，为邻里关系，亲密无间。所以用“老王”为题，自然、亲切。2、看图说话： 引导学生看课文插图，把握老王的形象特征。 要求学生用简炼的词语勾勒插图的老王形象。明确：面容苍老、满脸皱
27、纹、满嘴胡茬、两眼呆滞、佝偻弯腰，等等。老王是一位饱经风霜，历尽艰辛的劳动者3、熟悉文本读书一次，思考老王的具体情况怎样？交流讨论，明确：老王的职业：蹬三轮车（谋生手段）老王的身体：瞎了一只眼（谋生困难）老王的居住：塌败小屋（底层生活）【备注】 （教师备案，学生笔记）4、探究文本分别从以上三个方面寻找老王生活艰难和凄苦的关键语句，概括老王的身份。交流讨论明确：谋生手段，有失群落伍的惶恐，靠一辆破三轮车活命。没有什么亲人。老王是一位孤苦伶仃，凄凉艰难的弱者。6、探究文本老王怎样关爱我们（政治弱者）？合作交流明确：一年夏天，老王送冰，愿意车费减半，文革期间，送先生看病，不收钱，去世前，送香油，鸡蛋
28、给我家。一共三“送” ，表现了对我们的关爱。7、深入探究(1)老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体现了怎样性格？明确：知恩图报心地善良(2)老王说“我不是要钱” ，为什么最后收了钱呢？明确：老王怕我真的托人给他送钱，平白给我添麻烦，体现了老王朴实、善良。【反思】八 年级 语文 科导学案课题： 信客 主备人： 审批： 学习目标：1、 握文章脉络，理清思想内容。2、 树立诚信为本的做人理念。学习重点：1、了解信客的职业道德和优秀品格。2、揣摩典雅而又精辟的语言。学习过程：一、 导入：在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。但提及 20 世纪初期
29、的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人信客。也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章信客来体会一下他们苦涩的人生。二、简介作者： 三、整体把握：1、 自我检查：唏嘘 xx 嫉妒 j 晦气 hu 噩耗 猝然 c 诺诺 nu 呵斥 h 诘问 ji 文绉绉 焦灼 zhu 伎俩 j 吊唁 yn 跋涉 b sh 颠沛 pi2、 我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物
30、。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。 “信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。四、合作探究1、 你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）【备注】 （教师备案，学生笔记）2、 这种“苦“从哪里体现出来？（1）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年
31、奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。（2） 信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。（3） 总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨3、 年轻信客他自己评价信客这份工作的？明确：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。 ”4、 分析“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。 ”（1） 为什么说越来越凶险了？（2） 以前是怎样撑持的？（3） 为什么撑持不了了？5、 通过刚才的分析，你觉得信客具有怎样的精神和品质？明确：诚实守信，任劳任怨，兢兢业业。【反思】八 年级 语文 科导学案课题： 中国石拱桥 主备人： 张 旺 杨 审
32、批： 学习目标：1、感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。3、学习抓住事物的特征进行说明的方式。知识链接： 一、回顾说明文的有关知识： 二、作者介绍：茅以升（18961989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。1921 年获美国加里基工学院博士学位。1933 年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。1948 年当选为中央研究院院士。五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。1959 年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。1989 年被美国科学院授予外籍院士称号。他编写了中国桥梁史
33、。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。三、初读课文，整体感知：1下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。 h（ ）形 拱（ ）形 匀称（ ） 张鷟（ ） xio 河（ ）残损（ ） 惟妙惟肖（ ） 石砌（ ）推崇（ ） 巧妙绝伦（ ） 2（解词）惟妙惟肖： 巧妙绝伦：3、石拱桥有什么特点？ 中国石拱桥有什么特点？本文说明的对象是什么？4、课文主要介绍了哪几座桥？ 5、文章的说明顺序是 ，文章的结构安排是 。 第二课时二、再读课文，具体分析：6、根据课文内容，具体分析赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了我国石拱桥的特征？分别找出赵州桥和卢沟桥的特点【备注】 （教师备案，学生笔记）7、赵州桥的四个特点各说明
34、了什么？顺序能否调换？ 8、概括第 9、10 段内容： 第 10 段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展？取得这些成就的原因是什么？ 三、体会说明文的语言准确严密的特点：1石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）2水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最 早的石拱桥了。（“大约、可能、有记载的”能否去掉？）3我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） 4（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达 374 米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时、可算是”能否删去？ ）四、分析说明方法： （1）“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，
35、而是像一张弓”（ ） （2）我国的石拱桥几乎到处都有其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（ ）（3）“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱（二）大拱的两肩上，各有两个小拱（三）大拱由 28 道拱圈拼成（四）全桥结构匀称”（ ）（4）张嘉贞说“制造奇特，人不知其所以为”；唐朝张鷟说“初月出云，长虹饮涧”。（ ） （5） “赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米,两端 宽 9.6 米,中部略窄,宽 9 米.”（ ）（6） “永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座 桥从没出过事”（ ）【反思】八 年级 语文 科导学案课题： 桥之美 主备人： 张 旺 杨 审批：
36、 【学习目标】1、流利有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。3、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法4、体会作者发掘桥在不同环境中所产生的“美学效果”的写法，培养审美能力。【学习重点】1、 了解从作者看来桥美在何处。2、 找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用【学习难点】引导学生对本文的重点语句进行入情入理的分析。【学习过程】一、预习与准备搜集古诗文中写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者诗句： ，出处： ，作者： 诗句： ，出处： ，作者： 相关资料链接吴冠中，1919年出生，中国现代画家。1919年7月5日生于江苏省宜兴县一个乡
37、村教师家庭。从无锡师范初中部毕业后，考入浙江大学代办省立高级工业职业学校。1936年转入杭州艺术专科学校，从李超士、常书鸿及潘天寿等学习中、西绘画。作为美术教育家，吴冠中注重学生艺术个性的培育。作为善思考的艺术家，他又勤于著述，立论独特，而且文字生动流畅。其中关于抽象美、形式美、形式决定内容、生活与艺术要如风筝不断线等观点，曾引起美术界的争论。他的油画代表作有长江三峡 、 鲁迅的故乡等。中国画代表作有春雪及狮子林 、 长城等。出版有吴冠中画集 、吴冠中画选 、 吴冠中油画写生 、 吴冠中国画选辑 （14）及东寻西找集 、 风筝不断线 、 天南地北 、 谁家粉本等。（选自中国大百科全书 （美术卷
38、） ，中国大百科全书出版社1998年版）二、展示与交流桥梁专家茅以升解释说：“桥就是经过放大的一条板凳。 ”随着社会经济的发展， “板凳”的外形越来越丰富美观。这节课我们来欣赏“板凳”的美丽风采。1、按下列句中注音写出汉字其身段的纵横与桥下的水波（xi tng）_谱出形与色的乐曲。方、圆之间相处（h xi）_、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。“小桥流水人家” ，固然具（sh jng）_之美，其实更偏于绘画的形式美。2、形似字组词销（ ） 俏（ ） 峭（ ） 削（ ）峻（ ） 竣（ ） 俊（ ） 骏【备注】 （教师备案，学生笔记）（ ）孤（ ） 弧（ ） 狐（ ） 瓢（ ）魅（ ） 魄（
39、 ） 魏（ ） 魁（ ）3、解释下列词语。驻足： 极目： 煞它风景： 失之毫厘，差之千里：4、判断下列句子所用的说明方法。 “小桥流水人家” ，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。 （ ） 不过，我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中多种多样的形式作用。 （ ）颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一遍史诗似的满足。（） 五、合作与探究。1作者眼中桥美在何处？(抓关键语句）2为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？并用文中的词语来说明在不同环境中所产生的美学效
40、果。3文中为何又列举长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的直线桥呢?（提示：作者是作为画家，从美学的角度来看待这些大桥的。 ）4、阅读第4段， 在其所描述的画面中，你最喜欢那一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?5、作者主观感受是什么？请分别用一个词语概括。 （刚柔相济、承接古今、安闲自在、神清气爽）6、美句欣赏（1）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！（2）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。（3）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。六、能力提高本文在内容和写法上都
41、与中国石拱桥这种说明文有很大区别，试具体说明。学生以小组为单位，讨论交流。 师提示：可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。 【反思】八 年级 语文 科导学案课题： 苏州园林 主备人： 张 旺 杨 审批： 学习目标】1熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。2通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。3激情展示，阳光展示，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受。【学习重点】1分析本文严谨的结构层次体会说明文用词的准确性。【使用说明】1、 在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。2、 认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。【
42、自学导航】一、预习点兵。1、辨明字音：轩榭（ ） 池沼（ ） 邱壑（ ） 模（ ）样 重峦叠嶂（ ） 相间（ ） 嶙峋（ ）庸俗（ ）镂（ ）空 蔷薇（ ）2、辨明词义鉴赏： 因地制宜： 斟酌： 重峦叠嶂：二、初读课文，整体感知1划分结构层次，理清全文思路。并思考苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？2说明文常用的一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，用“ ”画出本文中用的一些说明方法，并结合一二处实例说说其作用。三、再读课文，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。1倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标
43、本”在这里是什么意思？）【备注】 （教师备案，学生笔记）2、 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是自焚瓣情形吗？）四、总结提升你从课文中俯到哪些欣赏中国园林的方法？（如以绘画原理分析园林建筑等）五、拓展延伸写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林、村庄、街道或小区等。 （要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法，200字左右。）【当堂检测】1给下列加粗的字注音。轩榭（ ） 叠嶂（ ） 镂空
44、（ ） 斟酌（ ）相间（ ） 模样（ ） 对称（ ） 庸俗（ ）2找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁曼延 鳞峋 别具匠心 称心满意_3分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。 （4分）（1）至于池沼，大多引用活水。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。【反思】八 年级 语文 科导学案课题： 故宫博物馆 主备人： 张 旺 杨 审批： 学习目标1、把握文意，理清文章的说明顺序。2、体会文章重点突出、详略得当的写作特色（重点）3、揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 （难点）资料链接故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。黄传惕（1934 ）中央人民
