1、考点：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神解读：1.分析综合分析作品结构，概括作品主题；分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为C,2鉴赏评价体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为D3探究从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图；对作品进行
2、个性化阅读和有创意的解读。能力层级为F,专题一借得故事一枝花，写人叙事无稽涯小说阅读,一、(2013高考山东卷)阅读下面的文字，完成14题。(18分)活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。 那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。 这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：,这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛
3、还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。,买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。我越走心
4、里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。,我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说： “行行好，把这头牛卖给我吧。”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。” 他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？” 我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”,那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你
5、拉走吧。”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。 ” 我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”,会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想
6、去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。,老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。,炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，
7、在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。(节选自余华活着，有删改)1小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。(4分)答：,解析：本题从老人与牛形象对比的角度考查对小说形象的欣赏，包括主要人物形象与重要物象。小说对老人形象的塑造，主要通过叙述他的人生经历(表现他经历坎坷，饱尝痛苦等)，他买牛的举动(可怜老牛，因老牛与自己有相似性)，及他与老牛一起生活的情景(重在表现他们的相似性：“老不死”“坚强活着”等)。对老牛的描写，主要是晒场里“流泪”的情节(年老
8、被杀的痛苦)，还有后面劳动的情景(年高老迈，坚强活着)，对二者都有村民看法的侧面描写(很像，“老不死”等)。然后比较整合，概括出二者的共同点。答案：老迈年高；饱尝活着的痛苦与艰辛；表现出生命的韧性。,2分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分)(1)牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。(2分),(2)两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。(2分),解析：本题从表现手法和表达效果的角度考查对精彩语言表达艺术的品味。要点明表现手法，从表达内容和产生的效果两方面分析表达效果。(1)福贵牵着牛去水边吃草，“就跟拉着个孩子似的”，运用比喻，生动形象地表现了福贵对老牛不同寻常的关爱
9、。因为老牛成了他的亲人，是他孤独生活的一个寄托。(2)这一句是对老人和牛劳动场景中的细节描写，“脚上都沾满了泥”说明他们都曾在田地里劳动；“走去时都微微晃动着身体”的动作，表现出他们都很疲惫。答案：(1)运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。(2)细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。,3请简要分析小说最后一段景物描写的作用。(4分),解析：本题考查小说中环境描写的作用，既包含自然环境描写，也包含社会环境描写。注意从内容和结构两方面回答。内容上，“炊烟袅袅”，“霞光”由“四射”到“逐渐退去”，“田野宁静”等自然环境，及女人
10、的吆喝声，男人扁担的吱呀声，共同融合成了老人乡间生活的环境，写出了乡间生活的特点(风貌)；这是“我”听了老人的故事后的一段景物描写，也是小说的结尾，其中蕴含着“我”对老人坚强活着的一些感慨，深化了小说的主题，也使表达更为含蓄。结构上，结尾段“霞光”“逐渐退去”与开头“充满阳光的下午”照应，使文章结构完整。,答案：点出了老人的乡间生活环境；透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；照应开头，使文章结构完整。,4结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(6分),解析：本题考查对小说题目作用的分析。注意从题目与小说人物形象、故事情节、主题及艺术效果等方面分析。“
11、活着”恰恰是小说中两个主要形象老人和老牛的生存状态，其中蕴含的对生命的思考正是本文的主题所在，它引导读者去体味“活着”的意蕴，产生如何对待生命的思考。从艺术效果来看，这个题目形象生动，言简意赅而又耐人回味。答案：“活着”概括了老人、老牛的生存状态；让读者体味“活着”的滋味；产生如何对待生命的思考；形象生动，言简意丰，耐人回味。(答出其中三点即可),二、(2011高考山东卷)阅读下面的文字，完成58题。(18分)审丑严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶
12、不上什么体面媳妇。一个钢琴得五千哪。” 老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”“大爷，可现在”,“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成”无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来；一个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举巨大的画幅上，那丑浓烈、逼真得让人恶心。晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜
13、。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。,又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面的男人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？”无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。“快请进，快请进！哎，咱家来稀客啦！”他对女人说。无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。“这几张画”,“先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱
14、里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧！”这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！”“我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇：“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。”,无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。“臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。”“他一时半会儿还不会回来！”“那我多等会儿。”“哎哎！别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！”无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一小时后，老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全沤烂了，成浆了。
15、,无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同，那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车,“噢，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬天死啦！”那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷
16、爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子这是老头亲口告诉街坊的。“你是曾大爷的什么人？”那人问。“朋友。”无定答。“也认识他孙子小臭子？”“对。”,“他真对他爷爷那样好？”无定停了好大一会儿，说：“真的。”(节选自审丑，有删改)5根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。(4分),解析：要从文本中找出体现人物形象特点的相关语言、行为、细节描写等，据此进行分析归纳。答案：外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出(或“隐忍小臭儿的不孝”)；晚景凄凉。,6结合文意，赏析两处画线部分。(4分),解析：本题的两个句子都是描写人物心
17、理的细节。分析时要结合上下文深入理解人物的心理，抓住画线句子中的重要词语，(1)句中的“板硬”“恶心”；(2)句中的“坠”“累”。答案：(1)侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋(或“在不少人世俗的眼光里，曾老头做人体模特是丑的”)。(2)心理描写，“坠”字形象刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时赵无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。,7小说结尾处“无定停了好大一会儿，说：真的。”体现了人物怎样的心理？(4分),解析：“停了好大一会儿”显示人物内心的迟疑和矛盾。分析人物此时的心理要多方位、多层面地联系人物关系和小说的主题。答案：反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话
18、感到意外，在同情老人的同时，还是理解了他的一片苦心；无定憎恶小臭儿的不孝(或“忘恩负义”)，却仍愿意为这个淳朴的老人隐瞒真相。,8“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分),解析：分析小说标题的丰富意蕴，要紧扣文本，把握小说基本情节，认真揣摩作者创作意图。答案：标题一语双关(或反讽)；“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生“审丑”的对象；老人外表丑陋，而且做人体模特也被人视为“丑”事，但他心灵淳朴，为孙子全力付出；小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。,三、(2010高考山东卷)阅读下面的文字，完成912题。(18分)
19、人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领力气，心路，手段，交际，字号等等刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。,他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，
20、他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。,刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可
21、是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威。,在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。“刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。老头子看了车一眼，点了点头：“不离！”“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门！”祥子颇自傲地说。“行！”刘四爷又点了点头。不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，想弄个上门女婿
22、。这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。,这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔账儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺侮人。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一种极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家认为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几
23、天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。,刘老头子没有夸奖过他一句，没有格外多看他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干净净。虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快而慈善一些。(节选自老舍骆驼祥子第四章，有删改),9第一段中画线部分突出的语言特色是什么？
24、请举例分析。(4分),解析：此题考查对小说语言特点的分析。分析小说的语言特点可以从作者遣词造句的方法入手，老舍的小说具有明显的京味儿，语言通俗易懂，口语化、生活化、形象化。要注意的地方是举例时必须是画线部分的文字。答案：运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)，例如：“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。,10第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。(4分),解析：此题考查小说中的表达技巧。小说中的肖像描写是塑造小说人物形象的重要方法，本文中对刘四爷肖像的描写突出了其“虎”的特点
25、，既承接上文对刘四爷的概述，又为下文引出虎妞做铺垫。能结合文中具体内容分析即可。,答案：结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象；内容上，突出刘四爷的“虎气”(性格)，使这一形象更加鲜明生动(具体可感)。或：在上一段对刘四爷概括叙述的基础上，用这一段肖像描写使刘四爷的形象更加鲜明生动(具体可感)；同时，突出他的“虎气”(性格)，引出虎妞这一人物形象。,11简要概括祥子这一人物形象的性格特征。(4分),解析：此题考查对小说中主要人物形象性格的分析概括，分析时要综合人物各方面言行，要善于找出作品中集中交代的内容，从小说中“祥子是这样的一个人”以下语句可以看出其勤劳、质朴
26、、善良、自然、为人真诚等性格特征。答案：勤劳；朴实(憨厚老实，善良)；上进(有生活目标，有追求，有上进心)；真诚自然(不卖好讨俏)。,12你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。(6分),解析：这是一道具有发散思维性质的题目，但是根据本文的出处骆驼祥子，可以把握该题的答题思路和答案要点。,答案：(示例1)祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比(或：用“别的车夫”衬托祥子)。或：首先，小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象；其次，用刘氏父女来衬托祥子；
27、再次，还用“别的车夫”与祥子形成对比(或：用“别的车夫”衬托祥子)。,(示例2)刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。(示例3)虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是连接刘四爷与祥子的关键人物。,考情透析名师帮你分析考情，让你备考有方向1山东卷在近三年的试题中，仅有一年考查小说，其余为散文。2高考中小说板块试题样式相对稳定，一般为4道题，分值18分。命题形式是四道简答题。具体表现：高考命
28、题人设计问题往往注重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。常常在以下题型中选择四个考查：把握故事情节；揣摩人物形象；赏析环境描写；概括探究主题；品味赏析语言；赏析艺术技巧；理解小说的标题。,3命题角度的切入点很小，问题较具体。作用分析题。选择某一情节结构(或开头或中间)或某处描写综合考查包括情节在内的作用或意图。人物形象概括分析题。立足于全文，从整体上分析概括人物形象的特点；多要求结合文本分析。同时，并不忽视对物象作用的考查。探究题。多从小说中的某一元素(或标题或某一人物或某处情节安排)切入探究；既重视考生对小说的深入阅读和把握，又重视考生的个性化探究能力。,小说好读不好懂，这“不
29、好懂”主要体现在对小说主题的把握上，且不说小说主题本身具有多元多义性、复杂模糊性，但就文本本身的表现，它不像散文的主题，作者可以在文中以直接议论、抒情句的形式表达出来。小说的主题需要读者通过情节、环境、人物等感悟出来。因此，解答小说的阅读题，要先认识小说的文体特征，了解高考小说选文特点，然后运用“四步法”读懂小说，本课就主要解决这三个方面的问题。,一、认识小说文体特征1小说内涵小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活就是小说的主题。小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境与主题。高考小说阅读的命题
30、也是围绕这几个关键词进行的。2小说三要素小说有三个要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。,(1)人物。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。,(2)情节。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提
31、炼和安排，就比现实生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。(3)环境。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位，成长的历史背景，等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有作用。,二、了解高考小说选文特点通过近几年高考所选小说来看，1 000多字的微型小说(小小说)将是小说考查的重点对象。这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。它比短篇小说更
32、短、容量更小、人物更少、情节更单纯。请从下面两篇例文中感悟：,原文呈现日月行色杨闻宇我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。,我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过
33、去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就”“村里人说你聪敏、灵性。”我回答。“谁说的？”,“老人都这样说。老人经的事稠，我信老人的话。”她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你你对我的印象呢？”滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟
34、了我一眼：“你一定要我说，不说不行吗？”我郑重地点点头。“你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。,鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行动物；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是个恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。“谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人说的！”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。,“这么说，你你信那些老不死的嚼舌头了？！”她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚
35、在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。“有话早说，回头还来得及。往后后悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垭，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：“唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！”,问题领读1.开头两段的景物描写有何作用？,答案：场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。景中融情，场景描写融入了“我”与“她”约会时的喜悦之情。,2在文中用波浪线标出女主人公的语言，回答以下问题
36、。(1)通过女主人公的语言，可以看出本文怎样的语言特色？,答案：地方色彩鲜明。比如，“你是个鳖熊”一句中的“鳖熊”，用这一方言词，使得语言生动且富有地方生活气息。符合山村情侣的身份与心理。比如，“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就”这一句话体现了山村初恋女子欣喜、羞涩的微妙心理。富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。,(2)概括女主人公的形象特点。,答案：女主人公的形象特点：美丽、纯朴、灵性。,3本文的结尾有什么特点？,答案：结尾含蓄隽永，令人回味。,4本文主要运用了哪种表现手法？,答案：欲扬先抑。,5本文就是想写这对男女的爱情故事吗？,答案：不是。本文通过描绘一对青年
37、情侣约会的情景，想表现山村青年男女纯朴的爱情之美。,原文呈现招聘日本一家公司要招聘10名职员，经过一段时间严格的面试笔试，公司从三百多名应聘者中选出10位佼佼者。发榜这天，一个叫水原的青年见榜上没有自己的名字，悲痛欲绝，回到家中便要悬梁自尽，幸好亲人及时发现，水原没有死成。正当水原悲伤之时，从公司传来好消息：水原的成绩原来是名列前茅的，只是由于计算机的错误，导致水原落选。正当水原一家大喜过望时，从公司又传来消息：水原被公司除了名。原因很简单，公司老板认为：“如此小的挫折都经受不了，这样的人在公司是干不成什么大事的。”,美国一家公司要招聘10名职员，经过一段时间严格的面试笔试，公司从三百多名应聘
38、者中选出10位佼佼者。发榜这天，一个叫汤姆的青年见榜上没有自己的名字，悲痛欲绝，回到家中便要悬梁自尽，幸好亲人及时发现，汤姆没有死成。正当汤姆悲伤之时，从公司传来好消息：汤姆的成绩原来是名列前茅的，只是由于计算机的错误，导致汤姆落选。正当汤姆一家大喜过望时，美国各大州的知名律师纷纷来到汤姆家中，他们千方百计地鼓励汤姆到法院告这家公司，让公司支付巨额的“精神赔偿费”，并自告奋勇地充当汤姆的辩护律师。,德国一家公司要招聘10名职员，经过一段时间严格的面试笔试，公司从三百多名应聘者中选出10位佼佼者。发榜这天，一个叫肖恩的青年见榜上没有自己的名字，悲痛欲绝，回到家中就要悬梁自尽，幸好亲人及时发现，肖
39、恩没有死成。正当肖恩悲伤之时，从公司传来好消息：肖恩的成绩原来是名列前茅的，只是由于计算机的错误，导致肖恩落选。正当肖恩大喜过望时，肖恩的父母却坚决反对自己的儿子进入这家公司。他们的理由不容置疑：这家公司作业效率如此差劲，进入这家公司对儿子的成长毫无益处。中国一家公司要招聘10名职员，经过一段时间严格的面试笔试，公司从三百多名应聘者中选出10位佼佼者。,发榜这天，一个叫晓东的青年见榜上没有自己的名字，悲痛欲绝，回到家中就要悬梁自尽，幸好亲人及时发现，晓东没有死成。正当晓东悲伤之时，从公司传来好消息：晓东的成绩原来是名列前茅的，只是由于计算机的错误，导致晓东落选。正当晓东大喜过望时，晓东的父母却
40、从商店买来锦旗和奖状。他们来到公司，远远地望见公司老板便跪了下来，他们满含热泪地说：“多亏你们救了我儿子，我们家世世代代铭记你们的大恩大德呀！”,问题领读1.日本青年水原被公司除名的原因是什么？由此可见，日本人注重人的哪方面品质？,答案：老板认为他是一个缺乏意志力的人，因为他连落聘这么“小的挫折都经受不了，这样的人在公司是干不成什么大事的”。日本人注重的是人的意志力。,2从美国各大州的知名律师鼓动汤姆告公司事件可知美国是一个怎样的国家？,答案：美国是一个法制观念很强的国家。,3同样的遭遇，都是父母，德国和中国的处理方法不一样，这反映了什么？,答案：不同的民族具有不同的思维方式和观念。,4.本文
41、主要运用了哪两种写作技巧？作者写这篇文章的意图是什么？,答案：主要运用了对比和以小见大的写法。意图：通过描述日、美、德、中四个国家的四个青年应聘时的相同遭遇而导致的四种不同结局，反映了不同的民族，具有不同的思维方式和不同的传统观念。由此，我们看到了四个民族的缩影，引发了我们对传统观念的深刻反思。,这些小小说具体特点如下：1材料以小见大小小说的这一特点是就它反映的内容和意义而言的，小小说由于篇幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。在这短小的篇幅里，不可能反映在长时间内发生的重大事件，只能反映生活长河中的一涓一滴、一朵浪花，只能反映现实生活侧面的某一个闪光点，也就是说小小说所选的题材截取的
42、生活面要小，只有这样才适合小小说体裁表现的需要，这就是“以小见大”中的“小”。,但是，它虽然小，却不是孤立的，它毕竟是社会生活的反映，在此我们可以感受到时代的折光，可以根据生活中的一角一面来认识大千世界，折射重大问题。小小说篇幅虽小，但它有较多的丰富意蕴，有一定的生活容量，它反映的内容和意义并不小。这就是“以小见大”中的“大”。上面两篇文章都是如此。,2人物形象典型典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。读者可以通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情绪心态
43、。如日月行色中女主人公的形象。3情节有吸引力情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式，给读者以惊异感。如招聘一文就突破了人的思维定式。,4结尾含蓄隽永小小说的结尾是一门艺术，是一种境界，这也是小小说最突出的特色，在很大程度上决定小小说的质量。结尾往往既在情理之中又在预料之外，其精髓在于言有尽而意无穷，作品中的人物性格、作品的深刻主题常在结尾处明朗。因此，阅读小小说一定要关注结尾。如日月行色的结尾女主人公的语言描写就含蓄隽永。,5主题新、深、辣所谓“新”，即具有敏锐的观察力，写别人没有写过的事，及时发现生活中的新事物、新问题，有
44、强烈的时代感。所谓“深”，即作品具有深度，启迪思想，引人回味，从而使人得到哲理的享受。所谓“辣”，包括以情动人，震撼人心；尖刻辛辣，一针见血。不论主题是新，是深，还是辣，但最后指向是人生和社会。如招聘反映的是不同民族的不同的思维方式和不同的传统观念，可谓之新、深、辣。,三、掌握小说阅读方法(一)小说阅读“四步法”小说作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而认知理解能力在高考中的直接体现就是快速读懂小说，如何快速读懂小说呢？需要“四步法”：,把握情节方法：切分层次，理清情节。小
45、说是否成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者行文的情节脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前面还有序幕，后面有尾声。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，,总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。理清小说情节的主要途径：概括每一段段意，把意思相同或相近的合并为一个层次，然后切分全文层次，
46、回扣开端、发展、高潮和结局，进而理清小说的情节脉络。,理解人物方法：关注描写，认识人物。描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。小说是最能表现人的艺术，认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读时也需要关注作品中的这些语句。认识了人物，就能根据人物性格特点或人物成长史思考其背后隐含的人生或社会问题。,联系环境方法：寻找环境，思考作用(意义)。在小说
47、作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。如祝福中祥林嫂的悲惨命运也是在“祝福”那种环境气氛中显现出来的，其中无不包含着作者对主人公的同情和对黑暗社会的不平，揭露了封建礼教吃人的本质。,自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感觉。这样使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小
48、说情景中而不自知。当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。,思考主旨方法：综合考虑，人生或社会。“文章合为时而著”，任何作品都要折射社会或人生的某一方面，小说也不例外。而小说的主旨不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。所以考生在阅读小说，思考其主旨时要联系情节，联系人物形象，联系环境，还要格外注意标题和主旨的关系。综合考虑后，思考其反映社会的某一方面或折射人生的某一问题，这样主旨就弄明白了，小说也就读懂了。,(二)“四步法”阅读模板示范,(2015高考浙江卷)阅读下面的文字
49、，完成后面的问题。捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。,试题原文,夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”注都扔在这儿。,
