1、第二节鉴赏评价,课堂考点探究,课后题组精练,课前初试真题,第二节,木梗之患孟尝君准备西入秦国，劝阻的人极多，但他一概不听。苏秦也想劝他，孟尝君却说：“人世的事情，我都知道了；我所没有听说过的，只有鬼怪之事了。”苏秦说：“我这次来，确实也不敢谈人间的事情，而是专门和殿下讨论鬼神的事。”孟尝君就接见苏秦。苏秦说：“我这次来齐国，路上经过淄水，听见一个泥土捏成的土偶和一个桃木刻成的木梗交谈。木梗对土偶说：你原是淄水西岸的泥土，被捏成了人，到了八月，天下大雨，淄水涨上来，你就残缺不全了。土偶说：你的话不对啊。,快乐时空,我是西岸的泥土，即使为大水毁了也仍然是西岸的泥土。可你是东方桃木刻成的，天下大雨，
2、淄水横流，你随波而去，还不知道要被冲到哪里呢？那秦国是个虎狼之国，关山四塞，殿下到了秦国，我不知道殿下能否安然出来。”孟尝君就打消了去秦国的念头。(出自战国策)【温馨提示】木梗之患：喻客死他乡，不得复归故里。,课前初试真题,该书以“史家纪述，务从实录”为指导思想，力求客观地向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬，用“外史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。1891年11月1日，黄遵宪被任命
3、为清政府驻新加坡总领事。,到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将大清律例中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规，每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民瘼。当他卸任归国时，门生潘百禄在送黄观察公度夫子返国一诗中，用“遂令蛮貊文明开”、“无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。,马关条约签订后，准开沙市、重庆、
4、苏州、杭州为通商口岸。中日双方进行具体交涉时，黄遵宪受委派主持苏、杭两地谈判事宜。他谈判的对手是日本著名外交家珍田舍己。当时，珍田摆出一副盛气凌人的架势，要求在苏、杭开埠，专界专管，并且蛮横地说：“奉本国政府接受专管租界之命，但求按约指地。”黄遵宪毫不示弱，不为其气势所慑。他援引马关条约条文，指出“新约所平，只许通商，遍查中文、日文、英文，并无许以苏州让给一地，听日本政府自行管理之语”，拒绝了珍田的无理要求。,他又亲自草拟商埠议案，凡是马关条约文本语焉不详的地方，只要是有利于挽回中国自主权利的，“无孔不钻”，“无微不至”，从而有理有利有节地挫败了珍田舍己的嚣张气焰，在国家民族危亡的情势下为中国
5、争了口气。黄遵宪在上某星使论外交家尽职书中，把他十几年处理外交事务的经验总结为“挪展之法”、“渐展之法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因为在他看来，当时清朝处于列强环视之下，帝国主义瓜分中国的不平等条约已祸害多年，在对外交涉中只图能多挽回些利权，以保国民生计。,又因为在弱肉强食的竞争原则下，弱国无外交，与帝国主义的斗争就不能不讲究策略。他阐述说：“于固执己见，则诿以彼国未明我意；于争夺己权，则托于我国愿同协力；于要求己利，则谬谓两国均有利益。不斥彼之说为无理，而指为难行；不以我之说为必行，而请其酌度。”即在谈判中千万不能感情用事，把事情弄僵，贻误全局。一定要掌握好谈判的分寸，应想
6、方设法达到自己的目的，同时又不至于使对方下不了台，交不了差。黄遵宪继续阐述说：“不以彼不悦不怿而阻而不行。言语有时而互驳，而辞气终不愤激；辞色有时而受拒，而请谒终不惮烦；,议论有时而改易，而主意终不游移。将之以诚恳，济之以坚贞，守之以含忍。”黄遵宪认为，凡此种种交涉手段和谈判策略，最终是要达到使“吾民受护商之益”，即保护并发展民族工商的目的。(摘编自郑海麟黄遵宪传),下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A为了纠正封建士大夫对日本的错误观念，实现他“识时贵知今，通情贵阅世”的主张，黄遵宪一到日本，就开始了日本国志的编撰。B黄遵宪从新加坡卸任回国时，他的学生潘百禄在送黄观察公
7、度夫子返国一诗中，把他比作唐代曾在岭南蛮荒之地传播文明的韩愈。C在中日两国关于苏州、杭州作为通商口岸的谈判中，珍田舍己要求专界专管，按约指地，以挽回自主的权利，而且态度蛮横，盛气凌人。,D黄遵宪根据他十几年间处理外交事务的心得，归纳出“挪展之法”、“渐展之法”“抵制之法”，从而把他的实践经验上升为外交谈判策略。E本文通过对黄遵宪外交活动及其思想的记述，反映了他外交思想中的爱国主义精神，也刻画了他阅历丰富、见识广博且勤于著述的外交官形象。解析：A项中“一到日本，就开始了”错，C项中“以挽回自主的权利”错。E项中，除了记述黄遵宪的外交活动外，还有其他活动，如著日本国志一书等。答案：答D给3分，答B
8、给2分，答E给1分，答A、C不给分。,课堂考点探究,一、评价观点态度“文本的主要观点和基本倾向”包括作者和他人的观点态度、思想感情倾向，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理判断。,(2010年高考天津卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。人们在欣赏文艺复兴时期意大利画家达芬奇的名画蒙娜丽莎时，会感到蒙娜丽莎的微笑时有时无。对此，科学家们有不同的解释。西班牙科学家奥特洛和帕布罗斯认为，这只是视觉误差所致，因为我们在注视她的时候，眼睛会向大脑输送不同的信息。他们是以人的眼睛视物的生理学和光学原理为依据的，这与美国科学家利文斯
9、通的依据一样。,但是，他们的具体解释则与利文斯通大相径庭。他们认为，视网膜上的视锥细胞和视杆细胞在向大脑传递不同的感觉信息或图像时，有时一种图像会掩盖或覆盖另一种图像，因而有时会看到蒙娜丽莎的微笑，有时却看不到。他们让志愿者在不同的位置和角度欣赏蒙娜丽莎，并说出各自在不同位置和角度所看到的图像和蒙娜丽莎的笑容变化。在距离很远时，志愿者看到的图像很微小，也很难分清面部表情。随着距离接近，画面变大，他们开始看到笑容，画像越大，笑容越容易看到。,这表明中央视锥细胞与外围视杆细胞一样能向大脑传递笑容信息。这一解释与利文斯通的解释显然不同，因为利文斯通认为只有外围区的视杆细胞才能感受到蒙娜丽莎的微笑。然
10、后，西班牙研究人员决定通过眼睛对光线明暗程度的感受，也就是视锥细胞(感觉强光和色彩)和视杆细胞(感受弱光和黑白)的特点来观察蒙娜丽莎的微笑。研究人员让志愿者注视白色屏幕30秒后观赏画像再注视黑色屏幕30秒后观赏画像。志愿者的感受是，他们在注视白色屏幕后更容易看到蒙娜丽莎的微笑。,奥特洛和帕布罗斯认为，白屏减弱了视杆细胞的感光能力，才会让视锥细胞能够感知蒙娜丽莎的微笑。可见视锥细胞能够感知蒙娜丽莎的微笑，同时视杆细胞也可感觉到蒙娜丽莎的微笑。美国眼科专家康茨韦奇和泰勒通过研究发现，从视网膜至视觉皮质之间路径上的干扰因素也会决定人们看到的是笑容还是其他表情。如果蒙娜丽莎的嘴角边的视觉干扰增加，如同
11、电视屏幕中雪花现象，就会让蒙娜丽莎看起来是在笑，但是在其嘴角的影像干扰如果减小，蒙娜丽莎看起来似乎就比较悲伤。这说明，即使是科学的解释，也会有不同的结论。,自然科学家为破解蒙娜丽莎微笑之谜做出的种种努力，从艺术审美的角度看，是否有意义？请谈谈你的看法。答：_,【解析】本题考查评价作者的观点态度，能力层级为F级。这是一道主观性、开放性非常强的题目。首先，审题。题干要求从艺术审美的角度去谈艺术与科学的关系。而后，再联系文章主要内容科学家利用科学来解释艺术，进行阐述。如果回答“有意义”，思路应该从文中的观点和作者的态度出发来组织答案。如果回答“没意义”，则要突出艺术是有其内在规律的，然后做到自圆其说
12、。,【答案】有意义，艺术与科学联姻，有助于科学地把握艺术规律，使审美活动理性化。(没意义，用自然科学方法对艺术作品进行分析不是审美，无法解读作品的意蕴。),技巧点拨,1准确判断对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，既不能以偏赅全，也不能主次颠倒，更不能主观臆断。2独立思考在对文本的主要观点和基本倾向有了正确的认识之后，可参照自己对真、善、美的评判标准，对文本的主要观点和基本倾向进行分析评判。分析评判时，我们只要结合自己的人生经历及生活积累，自然就容易形成具有个性色彩的评价。,而那些离开了我们自身的体悟与感知，离开了我们自己的思想情感的分析评价，往往是体现不出“独立”评判的。3尊重公
13、德，尊重事实对文本的主要观点和基本倾向作出“独立”的评价，就是允许评价具有个性色彩。然而，必须明确，“独立”的评价，绝不是单纯地从自身的兴趣爱好出发，随意褒贬，个性化评价也必须是以尊重社会公德为前提的。其次，评价必须建立在对文本充分认知的基础之上，才可能做到“负责任”。,4拓展思路，追求深刻我们对文本的主要观点和基本倾向进行判断与评价，可以把它与自己掌握的理论知识联系起来思考；我们也可以运用知人论世的思想方法，对其做出客观的历史性的评价；我们还可以把文本的观点和倾向与社会现实或未来的发展方向结合起来，做出动态的现实主义的评价。这样就可以使自己的评价具有“一定深度”了。,二、评价社会价值和影响所
14、谓的“社会价值”，指的是文本能对社会产生的积极作用；所谓的“影响”却既可能是积极的影响，也可能是消极的影响，或者两者兼而有之。,(2010年高考山东卷原文见第一节)这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。答：_【解析】本题是一道探究题，要注意题干中的“社会价值”和“请结合文本和新闻背景”等提示语，在“生命”“人性”“爱”等方面选择任何一个，言之成理即可，还要注意“注释”所提供的社会背景。,【答案】体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛弃，不放弃”的人道主义精神。歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神。增强了当时(二战时期)美国人民终将赢得战争胜利的信心。,技巧点拨,1正确
15、解读文本，辨清立场态度。比如说，一部传记既包括传主的个性立场，又含有作者的态度立场，这两者有时可能是相同的、相近的，但有时也可能是相异的、相反的。而这个传记的全部精要又正是由这两种立场共同构成的。因此，一部传记所产生的社会价值与影响，也是由这两个方面共同完成的。,2联系社会现实，上下左右立体考察。比如，在对传记本身的情感态度有了客观的认识之后，就必须把传主与作者的立场态度放到社会发展的历史长河中去考察。不仅要看到传记在过去已经产生的客观价值，还应该看到传记在今天乃至将来可能具有的潜在价值。此外，我们应在能看到传记积极作用的同时，还要能看到传记可能存在着的负面效应。一般说来，我们要把传主放到他成
16、长的具体环境中去加以考察，而把传者放在其作传时的历史时代中，通过其对传主材料的取舍、加工、评价、判断去衡量、考察其人。,3提出自己的独到观点，进行合理规范地阐述。在获得以上认识的基础上，还必须对这些认识进行提炼整合，提出自己的独到观点。这里要提醒大家的是，一个文本存在的社会价值和产生的社会影响，应该是多方面的，有主有次。分析评价时应尽量取主舍次，“眉毛胡子一把抓”，既不明智，也不可能。,三、评价文本特色“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧、特殊事例的选用及作用等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要
17、进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。,(2010年高考广东卷原文见第一节)作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。(5分)答：_【解析】举法拉第的例子，类比的意味非常明显，新能源就是当时的电，电的现状就是新能源的明天。明白这一点，答题就有了基本方向。,【答案】承接上文提到的新能源的开发利用总是遇到许多阻碍，法拉第发现电磁感应现象的历史事实证明了当初电力能源的开发利用也遇到了阻碍，但最终不仅突破了人类的旧有认识，还带来了巨大的社会效益。为下文的太阳能等可再生能源的发展前景提供了事实依据，预示着可再生能源必将成为社会发展的巨
18、大动力，因此需要通过立法来保护其开发利用。,1选定目标所谓“选定目标”，就是在通览文本的基础上，选择一个思考、判断的对象。这个对象必须确实是属于该文本的特色之一，同时要保证自己对这个被选定的对象确实是很有感觉的。它可能是材料的选择，可能是主题的提炼，可能是谋篇布局，可能是遣词造句等等。2确认特色选定了该文本的特色后，就必须结合文本对所选定的“某一点”进行必要的分析阐述，让人信服这的确是文本的特色所在。,技巧点拨,3深度思考“深度思考”的形成，可以从两个方面实现：一个方面是把文本的某种特色与文本的其他方面联系起来考察。因为文章的各个方面和部分之间都是相互联系相辅相成的，这一特色必然会对其他特色的形成带来影响；再一个方面是在看到其积极的一面的同时也能看到它可能存在的不足。,课后题组精练,本部分内容讲解结束,点此进入课件目录,按ESC键退出全屏播放,谢谢使用,
