1、“千课万人”全国小学语文“新课标课堂“研讨观摩会2012 年 11 月 16 日 中国杭州盘古开天地李卫东：天津南开区实验学校 特级教师公开课如何上出新意研有心得才能上出新意。课前：板书“开“组词。 （开门、开始、开会、开关、开车）补充板书课题“盘古、天地）齐读课题，有气势来一次。这里的开什么意思？咱们读了课文再说。一、指名分小节读课文，了解课文内容。1.第一段后后出示图片：这是课文哪一段内容？（第二段）指名读第二段。现在你能用自己的话说说图上盘古在干什么？（板书：拿、劈）2.这是哪一段（出示课文插图）指名一位男生读第三段。看图盘古在干什么？要是用几个字说呢？（板书：分开天地）3.出示“盘古倒
2、下了”的图片，指名读第四段（正音：隆隆） 。谁来概括地说？（用自己身体创造天地、用自己的身体创造了宇宙、用自己的身体创造世界万物） 。师板书：变成万物。4.齐读最后一段。二、学习第二段1出示第二段，再指名读，看看有没有和板书“拿、劈”不一样的说法。（1） （课文说是“抡”起大斧头）有区别吗？指名两生上来表演“拿”和“抡”（话筒当斧头、请同学做慢镜头，师指导应该拿起来需要用力，方向有斜）采访刚才说一样的同学有什么区别？全班做动作。（2）齐读“抡起”句。为什么盘古不是“拿”而是“抡” ，为什么要“猛劈”？（多位回答：斧头重、才能开天地、才能打开漆黑）课文的第一段就有一个词说明“漆黑” ，什么是“混
3、沌一片” （黑暗、看不见、又黑又乱、什么都分不清）其实是什么都没有，有天地吗？有花草吗？有上下左右吗？盘古能站在那里吗？（3）教师出示“瓶子”晃动后体会“混沌一片” ，如果你是盘古，蜷缩在泥浆里，什么感觉？（恶心、想出去、脏乱、麻麻的、害怕）盘古面前有两条路，要么（忍着） ，要么（拿起斧头） 。（4）再读“抡起”句，读出盘古的心情。 （两位齐读）2.后两句写什么？（天和地分开）（1）齐读后两句（2）出示“轻而清的东西变成了地”观察瓶子后再读。3.前两句写盘古，后两句写天地，自己再读第二段。试背第二段（全班基本会背） ，你们课前背过来吗，说说你的原因。 （句子有顺序。想想场景。理解课文意思）三、
4、学习第三段1. 出示第三段，几句话？（三句） 。写盘古是第几句（第一句） 。那后几句写什么（天地） 。和第二段有什么相同？（先写盘古再写天地）2.课件将第三段内容分成两部分，自由多读几次，争取把它背下来。四、学习第四段1.这个故事好吗？那回家把故事讲给爸爸妈妈听。出示第四段，讲故事和读课文有什么不一样？（指一位：课文为线索，但不拘泥于内容）2.同桌练练讲讲这个故事。3.老师说前边，后边的一个个讲下来。 （教师开头，后边一样东西变化请一个学生说）还有吗？（他的心脏变成了各种东西）五、小结1.什么是“开”？（板书：创造）教师介绍“开创、开辟”2.这个神话是人们解释天地万物开创的故事。这样的人有吗？（图片“孙中山、华盛顿、孔子”等，生活中有这样开天辟地的人吗？）3.交流：小明想搜集武器资料，但课外辅导太多了。他前面有两条路，要么（） ，要么（） 。他鼓起勇气对爸爸妈妈说（） 。他也有两个结果。一个（） ，一个（） 。说什么能写吗？结果能写吗？写成三四句的一个片段。板书劈盘古开天地创造拿、劈 分开天地 变成万物
