1、【学情调查 情境导入】,杜甫名句回顾：1、两个黄鹂鸣翠柳，_。2、好雨知时节，_。_，_。3、留连戏蝶时时舞，_。4、白日放歌须纵酒，_。5、安得广厦千万间，_!_。6、感时花溅泪，_。7、正是江南好风景，_。,导语： 秋，是中国诗歌中一个永恒的话题，马致远的天净沙 秋思给我们呈现的是深秋一位沦落天涯的游子在萧瑟凄凉的黄昏孤独的身影；而毛泽东的沁园春 长沙同样是在深秋，呈现的却是一幅绚烂多彩，生气盎然的湘江秋景图，可见，不同的诗人面对同样的秋天却有不同的情感体验，那么伟大诗人杜甫笔下的深秋又是怎样的呢？今天，就让我们怀着仰慕的心情一起去走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。下
2、面，我们来学习杜甫的七言律诗登高。,杜甫（712770），字子美，唐代现实主义诗人。曾居长安城少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。 其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，有杜工部诗集。代表作：“三吏”：潼关吏、石壕吏、新安吏。“三别”：新婚别、无家别、垂老别。,作者简介：,【问题展示 合作探究】,诵读提示 节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢，沉重，读出“悲”的基调。首联 节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联 要读得气势开阔，有包容宇宙之意。“无边落 木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字可重 读、适当延长、有余韵；“萧萧”“滚滚”要拉长声音， 再现木叶和江水的形象，
3、表现诗人不尽的愁绪哀思。颈联 是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读 “悲”“常”，描绘长年飘泊之苦；重读“病”“独”，刻 画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基调沉重，宜缓缓 读出。尾联 含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重， 让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。,一、初读课文正音，梳理文意。,【问题展示 合作探究】,二、再读课文，思考下列问题：1、诗中有一个字来概括全诗的情感基调，你认为是哪个字？,2、全诗的情感基调是“悲”，诗人“悲”什么？(提示：从悲自然之秋、生理之秋、社会之秋三个层面回答),景-境,【问题展示 合作探究】,(3)悲社会之秋,2、全诗的情感基调是“悲”，诗人“悲”什么？,
4、作者自身的悲苦有哪些？,一悲：漂泊无依，远游他乡。二悲：孤独无助，举目无亲。三悲：“百年”孤独， “多病”缠身。,(2)悲生理之秋,诗人悲秋，悲自然之秋，悲生理之秋，这些也许都不是“悲秋”的根本，那么“悲秋”的根本是什么？,提示：结合杜甫茅屋为秋风所破歌分析,景-境-情,【达标训练 巩固提升】,A1、,A2、,B3、,B(无“拟人”手法),C(“由眼前写到未来凄凉晚景”不对),1答案：事事幽。2答案：参考（1）同意“洋溢着失意诗人的喜悦之情”这种说法。要紧扣“事事幽”，分景幽、事幽和人幽来分析，从中可以看到诗人的喜悦之情。 （2）同意“失意诗人的悲苦之情”这种说法。要紧扣“多病所须唯药物，微躯
5、此外更何求”来分析， “更何求”，正说明作者有所求。杜甫确实没有忘记，自己眼前悠闲安适的生活建筑在“故人”严武“供禄米”的基础之上，一旦“禄米”失去，眼前悠闲安适的生活便会烟消云散。所以结末两句，与其说是幸词，不如说是苦情，一个艰难贫困、依人而活的一代诗家，在暂得栖息、甫能安居的同时，便吐露出这样悲酸的话语，实在是对封建统治阶级摧残人才的强烈控诉。,【知识梳理 归纳总结】,主旨归纳：全诗通过描绘了一幅_的画面，运用了_手法，抒发了作者_的情感。,常见意象积累： 猿： 落木： 长江：,登高所见的秋江景色,对偶、借景抒情,长年漂泊、老病孤愁的悲苦之情，同时也表达了对国家前途担忧,凄楚，悲凉之情,衰败、悲秋、哀伤之情,多表人生苦短，事业未成的感伤之情,【预习指导 新课链接】,锦瑟一课时学习目标：1、理解诗歌写意的几种常用方法；2、理解李商隐诗歌的多种解法。学习重难点： 掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。,
